Основная образовательная программа (стр. 2 )

Степень включенности родителей (законных представителей) в организацию образовательного процесса такова: пассивные наблюда,6 %; «заказчики»-40,2 %; активные участники-23,2 %.

Таким образом, не все родители (законных представителей) осознают важность сотрудничества с педагогами дошкольного учреждения. Поэтому основной целью дошкольного учреждения при взаимодействии с семьями является вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс, в физическое и эмоциональное воспитание детей. Профессиональный уровень педагогов детского сада позволяет вести работу с семьями воспитанников по различным направлениям: рекламная и маркетинговая деятельность; психолого-педагогическое консультирование и коррекционная помощь детям.

Социальный состав родителей:

служащие	предприниматели	рабочие	другие	безработные
31,3%;	3,7 %	25,8 %	24,2 %	15%

Культурно-образовательный уровень семей:

Высшее	Незаконченное высшее	Среднее профессиональное	Среднее общее
35 %	8 %	32,8 %	24,2 %

По возрастному цензу родители распределились следующим образом:

до 25 лет – 13,6 %; 26-30 лет-74,2 %; 31-35 лет - 51 %; 36-40 лет - 17,8 %; старше %.

Средний возраст родителей – 35 лет

Результатом социологических исследований, проводимых в ДОУ, явилось формирование реального социально-образовательного заказа: воспитательно-образовательный процесс в ДОУ должен быть: личностно-ориентированным, эковалеологически и психологически обеспеченным; обеспечивающим высокий уровень развития ребенка; имеющим гуманистический характер, должен способствовать воспитанию и формированию нравственной личности; должен способствовать подготовке детей к школе.

Большинство родителей в социальном заказе выносят на первый план обеспечение подготовки детей к школе.

Педагогический и управленческий потенциал дошкольного образовательного учреждения

В ДОУ работает достаточно квалифицированный педагогический коллектив, в том числе педагоги, обеспечивающие приоритетные направления. Общее число работающих в учреждении педагогических и руководящих работников составляет 28 человека.

Состояние кадрового обеспечения (в соответствии с статотчетом по Ф-85-К, по состоянию на 01.01.2013 г.)

а) по уровню образования:

Высшее профессиональное	Среднее профессиональное	Обучение в вузе
16	7	1

б) по стажу работы:

до 5 лет	от 5 до 10 лет	от 10 до 15 лет	от 15 до 20 лет	свыше 20 лет
9 чел.	3 чел.	5 чел.	8 чел.	9 чел.

в) по квалификационным категориям:

Педагоги с высшей квалификационной категорией	Педагоги с первой квалификационной категорией	Педагоги со второй квалификационной категорией
2	2	1

г) количество работников имеющих отличия:

Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ»	Почетная грамота Министерства образования РФ	Почетная грамота Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа-Югра
1	-	1

Средний возраст педагогов – 36,9 года. Отличительная черта педагогов – любовь и уважение к детям, работоспособность, деловитость, интерес к профессиональной деятельности.

Социальная среда дошкольного образовательного учреждения

На воспитательно-образовательную ситуацию в дошкольном образовательном учреждении большое влияние оказывает его расположение. В микрорайоне, в котором расположено ДОУ № 4 «Родничок», расположена БМОУ СОШ №8, городской бассейн «Аган», Детская библиотека. Сеть учреждений образования и культуры ( городской центр народного творчества «Русь», где функционирует кинозал; детская библиотека; Детская музыкальная школа, Ледовый дворец, детско-юношеская спортивная школа «Факел», в которых организована работа кружков, спортивных секций) расположены в других микрорайонах. Таким образом, образовательный процесс ориентируется на потенциал социальной, предметно-эстетической и природной среды, окружающей ДОУ.

Между тем, наше дошкольное образовательное учреждение конкурентоспособно по ряду направлений: разработки перспектив ДОУ, убеждения администрации и педагогов ДОУ в необходимости преобразований в деятельности ДОУ, способность приобщения к этой работе специалистов извне.

В ДОУ созданы условия для физического развития детей. Имеется спортивный зал, бассейн. Имеется специально оборудованное помещение для художественно-эстетического воспитания детей – изостудия. Для моделирования транспортной среды города имеется оборудование для площадки. В ДОУ имеется кабинет психолога. Методический кабинет располагает учебной и методической литературой, средствами ТСО, наглядно-дидактическими пособиями. Укомплектованность учебно-материальной базы составляет более 98 %., что обеспечивает реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В ДОУ имеются резервы для повышения качества воспитательно-образовательного процесса: внедрение современных образовательных технологий, технологий развивающего образования, исследовательской деятельности в практику работы ДОУ; совершенствование системы психолого-педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса; введение а практику работы ДОУ портфолио педагога, ребенка («Лист успеха»); участие в смотрах, конкурсах разного уровня; использование инфраструктуры микрорайона, города.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде и определяет специфику образовательного процесса ( содержание, формы) с Федеральных государственных требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, Федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Содержание Программы построено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного воспитания «От рождения до школы»/Под ред. Н.Е. Вераксы, . – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.

I.1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников БУ ДОУ ДСОВ № 4 «Родничок»

В учебном году в ДОУ будут функционировать 12 групп общеразвивающей направленности для детей от 2-х до 5-ти лет:

В ДОУ принимаются дети в возрасте от 1,5 до 4-х лет. Порядок комплектования ДОУ определяется Учредителем, исходя из предельной наполняемости групп: от 1,5 до 3-х лет - 15 детей; от 3-х до 4-х лет - 20 детей. В ДОУ функционирует 12 групп общеразвивающей направленности с предельной наполняемостью:

№ п/п	Возрастная группа	Количество детей
1	№2. Группа общеразвивающей направленности	от 2-х до 3-х лет (первая младшая группа)
2	№3. Группа общеразвивающей направленности	от 2-х до 3-х лет (первая младшая группа)
3	№4. Группа общеразвивающей направленности	от 2-х до 3-х лет (первая младшая группа)
4	№1. Группа общеразвивающей направленности	от 3-х до 4-х лет (вторая младшая группа)
5	№11. Группа общеразвивающей направленности	от 3-х до 4-х лет (вторая младшая группа)
6	№12. Группа общеразвивающей направленности	от 3-х до 4-х лет (вторая младшая группа)
7	№5. Группа общеразвивающей направленности	от 4-х до 5-ти лет (средняя группа)
8	№6. Группа общеразвивающей направленности	от 4-х до 5-ти лет (средняя группа)
9	№7. Группа общеразвивающей направленности	от 4-х до 5-ти лет (средняя группа)
10	№8. Группа общеразвивающей направленности	от 4-х до 5-ти лет (средняя группа)
11	№9. Группа общеразвивающей направленности	от 4-х до 5-ти лет (средняя группа)
12	№10. Группа общеразвивающей направленности	от 4-х до 5-ти лет (средняя группа)
	Итого групп	12	218

Все группы общеразвивающей направленности однородны по возрастному составу детей.

Физическое развитие детей в ДОУ (в соответствии с статотчетом по Ф-85-К, по состоянию на 01.01.2013 г.)

Показатели:	2005
Численность детей (списочный состав)	224
Число дней проведенных в группах детьми	35459
Число дней, пропущенных детьми - всего	15368
Пропуски по болезни	5258
Пропуски по другим причинам	10110
Пропуски по неуважительным причинам	3926
Средняя заболеваемость на одного ребенка	1,9
Наличие травматизма	-

Группы здоровья воспитанников:

Группа здоровья	Количество детей	% от общего количества детей
I
II
III

Отклонения здоровья воспитанников (% от общего количества детей)

Часто болеющие дети	Заболевания органов зрения	Заболевания опорно-двигательного аппарата	Заболевания сердечно-сосудистой системы	Аллерго-дерматозы	Иные

Дети из многодетных семей составляют - 1.4 %, из неполных семей: родители разведены – 10,2%; одинокая мама - 3.7%; потеря кормильца - 0,9%.

Группа общеразвивающей направленности от 2-х до 3-х лет (первая младшая группа )

Возрастные особенности детей от 2 до 3 лет (первая младшая группа).

На третьем году жизни активно развивается самостоятельность детей, предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь. Начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка. В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельной значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» - окружности и отходящих от нее линий. На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентиры, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии, петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления является наглядно-действенное. Его особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами. К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. д. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется «образ Я». Кризис часть сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.