Самообследование (самоанализ) образовательной деятельности (стр. 6 )

Мониторинг здоровья (методика САН: самочувствие, активность, настроение)

Самочувствие (хорошее), средние значения, %

Учебные периоды	5-9 классы	10,11 классы
2010/2011	73	82
2011/2012	75	80
2012/2013	79	86

Активность (хорошая), средние значения, %

Учебные периоды	5-9 классы	10,11 классы
2010/2011	58	49
2011/2012	62	53
2012/2013	66	57

Настроение (хорошее), средние значения, %

Учебные периоды	5-9 классы	10,11 классы
2010/2011	79	86
2011/2012	82	79
2012/2013	84	88

Интеллектуальный уровень развития учащихся (методика ШТУР, 6-11 классы), средние значения, %

Учебные периоды	Очень высокий	высокий	средний	низкий
2010/2011	9	8	68	15
2011/2012	11	12	64	13
2012/2013	6	11	67	16

Изучение учебной активности школьников, средние значения, % (8-11 классы)

Учебные периоды	Самооценка обучаемости	Учебная мотивация	Контроль реализации учебных действий
выс.	адек.	заниж.	выс.	сред.	низк.	выс.	сред.	низк.
2010/2011	15,7	73,2	11,1	10,2	77,4	12,4	10,3	68,3	21,4
2011/2012	18,3	70,1	11,6	13,1	78,5	8,4	15,7	67,4	16,9
2012/2013	17,4	71,3	11,3	12,7	78,3	9,0	16,4	67,5	16,1

Психологическое сопровождение в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения

Суть предпрофильной подготовки создать образовательное пространство, способствующее самоопределению учащихся девятых классов, дальнейшему выстраиванию своей индивидуальной образовательной траектории \3\.

Целью деятельности педагога - психолога в условиях реализации ММПО является всестороннее изучение индивидуальных и личностных особенностей учащихся, формирование у учащихся внутренней готовности к осознанному и ответственному выбору, самостоятельному планированию, реализации перспектив саморазвития, профессиональному самоопределению.

Задачи:

- развивать познавательные и профессиональные интересы учащихся,

- выявлять интересы, склонности, способности учащихся,

- формировать способность принимать альтернативное решение и делать ответ-ственный выбор профиля обучения в старшей школе,

- оказывать помощь в социализации учащихся в условиях выбранной индии-видуальной образовательной траектории.

Психологическое сопровождение осуществляется на:

старшей ступени – в условиях профильного обучения (10,11 классы),

второй ступени – в условиях предпрофильной подготовки (7 – 9 классы),

профессиональное ориентирование (5,6 классы). Охватывает все субъекты образовательного процесса: учащихся, родителей, учителей.

Психологическое сопровождение профильного обучения осуществления по утвержденному плану. Индивидуальными и групповыми формами работы охвачены все учащиеся второй и третьей ступени обучения и их родители.

Индивидуальными формами консультирования на третьей ступени охвачены 83% учащихся, 70% родителей.

Программами социализации и адаптации (адаптационный курс) охвачены все учащиеся третьей ступени (10 класс - адаптационный курс «Я - старшеклассник» - 6 часов; 11 класс – «Учимся сдавать экзамены» - 4 часа, «Я в условиях выбора» - 4 часа).

Реализуются разработанные программы предпрофильной подготовки:

«Школа лидера» - 8 классы;

«Имидж и карьера» - 9 классы.

Для учащихся 10 классов реализуется элективный курс «Основы конструктивного общения», способствующий личностному развитию учащихся. позволяющий освоить ими основные способы и методы конструктивного общения, овладеть техниками регулирования своих чувств, эмоций, рефлексивными приемами,

Около 55% учащихся 8,9 классов выбирают данные курсы для своей предпрофильной подготовки обучения, показывают 100% успеваемость, 54,3% - качество знаний. Учащиеся 10 класса имеют по элективному курсу «Основы конструктивного общения» 100% успеваемость, 86,7% - качество знаний

Реализуется разработанный цикл родительских собраний (9,10, 11 классы):

- Перспективные профессии и ценностные ориентации,

- Поможем детям выбрать профессию,

- Трудовое воспитание и профессиональная ориентация старшеклассников,

- Как помочь выпускнику основной школы выбрать профессию, осуществить альтернативный выбор,

- Особенности формирования способности к осознанному и ответственному выбору у учащихся своей образовательной траектории;

- Факторы, влияющие на выбор профессии в современных условиях развития рынка трудовых ресурсов.

Психологическое сопровождение учащихся 10 классов

Цель: формирование у учащихся внутренней готовности к осознанному и ответственному самостоятельному планированию, коррекции и реализации личных перспектив саморазвития, профессионального самоопределения.

Изучение мотивов учебной деятельности, степени обученности в области учебной деятельности (рейтинг знаний по предметам, уровень умений и знаний), изучение коммуникативных навыков, развитие рефлексивных умений, изучение умственных, творческих способностей, основ бесконфликтного общения.

Диагностика готовности к самоопределению, определение ценностных ориентиров, уровня развития «Я-концепции» (методика Пирс-Харис).Тренинг личностного роста, уверенности в себе, саморегуляции. Организационно деятельностные игры: «На золотом крыльце сидели» (отработка навыков и умений устройства на работу), «Расскажи мне обо мне», «Общение: Я и Мы», «Учимся писать резюме».

Консультативная деятельность (индивидуальная и групповая).

Просветительская деятельность («Час психолога»).

Информационное обеспечение: стенд «Для родителей», уголок психолога.

Мониторинг динамики развития учащихся проводился с целью исследования динамики личностного развития и профессионального самоопределения в условиях ИОТ.

Диагностический инструментарий:

Модифицированный вариант методики исследований социально психологической адаптированности (МСПА, модификация ). Методика измерений готовности личности в сфере ее профессионального самоопределения (автор ).

Социально-психологическая адаптация (10 класс,11 класс)

Учебные периоды	Социально психологическая адаптация
Низкий	Средний	Высокий
класс	1110	111	110	111	110	111
2010/2011	1	9	76	72	14	19
2011/2012	8	11	75	73	17	16
2012/2013	8	10	76	71	16	19

Анализ результатов показывает, что учащиеся 10 класса по сравнению с учащимися 10 класса прошлого года имеют более высокие показатели социально-психологической адаптации по среднему и высокому уровню, более низкий – по низкому уровню. Данный результат свидетельствует о повышении уровня психологического комфорта учащихся 10 класса (2012/2013 учебного года).

Анализ результатов учащихся 10 класса 2011/2012 учебного года и 11 класса 2012/2013 учебного года показывает, что показатель социально-психологической адаптации увеличился, причем произошло смещение в сторону высоких значений уровня среднего и высокого, низких значений – уровня низкого.

Полученный результат свидетельствует не только о хорошем психологическом комфорте учащихся 11 классов 2012/2013 учебного года, но и развитию конструктивных коммуникативных умений взаимодействия друг с другом.

Т-критерий 10,11 класс	Средние (Т-баллы) 10 класс, 2010/2011	Средние (Т-баллы) 11 класс, 2011/2012	Средние (Т-баллы) 10 класс, 2012/2013
Адаптированность	51,6	53,9	52,7
Дезадаптированность	47,5	45,3	46,3
Принятие себя	51,4	52,6	52,4
Внутренний контроль	51,5	53,4	51,7
Уход от проблем	48,1	47,8	47,3
Эмоциональный комфорт	51,2	53,4	52,4
Принятие других	50,4	51,6	51,4

Уровень социально - психологической адаптированности учащихся 11 класс (2012/2013 учебный год) по сравнению с 10 классом по всем параметрам стал выше: смещение в сторону высоких показателей по параметрам принятия себя, принятие других, способности принимать ответственность за свою жизнь (внутренний контроль), эмоциональный комфорт, смещение в сторону низких значений по показателям дезадаптированности, уход от проблем.