Самоанализ работы педагогического коллектива МБОУ «СОШ №17» за учебный год (стр. 22 )

Проанализировав работу ШМО, следует отметить, что методическая тема и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед учителями. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию образовательной среды. В основном поставленные задачи на учебный год выполнены.

В течение учебного года проводилась работа по формированию обязательных результатов обучения. Учителям-предметникам было рекомендовано :

- использовать наглядность

- больше внимания уделять работе со словарными словами

-добиваться 100% наличия рабочих тетрадей, выполнения классных и домашних работ

- не допускать нарушений орфографического режима

- проводить работу над ошибками.

Работа МО оценена удовлетворительно.

Руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла

Приложение

Анализ деятельности педагога-психолога

Основной целью психологического сопровождения в образовательном учреждении является своевременное полноценное формирование и развитие личности ребенка, сохранение и укрепление его психологического здоровья, в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями.

Поэтому деятельность психолога была направлена на создание комфортной психологической среды и условий для развития и оказания своевременной помощи детям, имеющим проблемы в обучении, эмоционально-коммуникативной сфере, межличностных взаимоотношениях, психосоциальной адаптации.

На учебный год была поставлена цель:

Обеспечение условий для укрепления физического, психического и эмоционального здоровья.

Для решения этой цели были поставлены следующие задачи:

1.  Сопровождение классов 7 вида.

2.  Сопровождение детей «группы риска».

3.  Развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, родителей, педагогов.

4.  Создание условий для воспитания нравственных качеств личности посредством проведения бесед, консультаций и классных часов.

Соответственно, деятельность психолога в рамках сопровождения осуществлялась по следующим направлениям:

- профилактическая работа;

- диагностическая работа;

- коррекционная и развивающая работа;

- консультативная работа;

- организационно-методическая работа.

Профилактика осуществляется в основном, как предупреждение возможных осложнений в адаптации, выявление таких особенностей у детей, которые могут привести к определённым сложностям, отклонениям в его интеллектуальном и эмоциональном развитии, в поведении или в межличностных отношениях.

Прежде всего, работа была направлена на устранение факторов, препятствующих благополучной адаптации обучающихся 1-х, 5-х и 10-го класса. Для этого в течение 1 полугодия шло наблюдение на уроках и вне урока, с обучающимися проведены адаптационные классные часы (1б класс – «Кто такой школьник?», «Распорядок дня школьника», «Школьные правила»; 5а, 5б классы – «Наши учителя», «Наш класс») Проведена диагностическая работа (1а, 1б, 5а, 5б, 10а классы).

С целью расширения познавательного кругозора обучающихся в рамках просветительской, профилактической работы организованы классные часы по направлениям:

- обучение правильной организации учебной деятельности:

«Режим дня школьника» – 2а, 2б, 3а, 3б классы (ноябрь).

«Выполнение домашнего задания» – 5а, 5б (ноябрь).

«Секреты хорошей памяти» – 6а, 6б класс (декабрь).

«Индивидуальность в учении» – 7 классы (январь), 8 класс (февраль);

«Организация умственного труда при подготовке к экзаменам» – 9а, 9б, 11а классы (март);

- помощь в создании жизненной стратегии, в выборе профессии, построение позитивного образа своего настоящего и будущего. В выпускных классах проведены классные часы по темам:

«Склонности и интересы в профессиональной деятельности»,

«Многообразие мира профессий»,

«Свойства нервной системы в профессиональной деятельности».

Проведена тематическая дискуссия с обучающимися 8 и 10 классов по теме «Толерантность, как необходимое условие для развития свободного общества»

Организованы экскурсии в ПТУ и техникумы города, в учебные учреждения города Ижевска

- Пищевой техникум

- Педагогический колледж

- ПУ № 29

- ПУ № 11

- ИЖГТУ

- Политехнический колледж

- Сарапульский медицинский колледж МЗ УР

Выход в классы представителей ВУЗов, ПТУ, техникумов с информацией о деятельности их учреждения

- Сарапульский педагогический колледж

- Ижевский мотозавод «Аксион-холдинг» (целевое направление)

- Институт ГПС МЧС России пожарно – технического профиля

- Колледж для инвалидов

- Пограничные институты ФСБ России

- Профессиональный лицей № 26

- Воронежский институт МВД России

- Сарапульский радиозавод (целевое направление)

- Сарапульский водоканал

Оформлен стенд по профориентации «Сто дорог – одна твоя». Обучающиеся 9а и 9б классов посетили ярмарку учебных мест.

С целью приобщения родителей к психологическим знаниям проведены родительские собрания, на которых они знакомились с особенностями развития того или иного возраста (1-е, 5-е, 7-е, 8а классы), с проблемами адаптации (1-е, 5-е классы), что делать, если ребёнок проявляет агрессивность (2-е классы), о роли родителей в нравственном воспитании своих детей (6-е классы),

о воспитании девочек, девушек в семье (10 класс).

Классные руководители обеспечиваются методическими материалами, рекомендациями для родительских собраний.

Психопрофилактическая работа с детьми «группы риска» осуществляется с помощью различных форм, методов и приёмов работы. Данная работа проводилась по различным направлениям: психологическая диагностика, психологическая коррекция, психологическое консультирование и психологическое просвещение. Проведено 32 занятия клуба «Подросток» с детьми «группы риска».

Диагностическая работа проводится с целью предъявления информации об индивидуально-психических особенностях детей. Такая информация очень полезна тем, кто с ними работает, - учителям, родителям, соцпедагогу, другим специалистам.

Диагностическая работа проводилась по плану работы психолога, запросам администрации, классных руководителей, Управления образованием.

Проведено 33 групповых и подгрупповых диагностик по исследованию:

- скорости переработки информации, уровня развития концентрации внимания (1а, 1б, 5а классы);

- эмоционального отношения к школе, отдельным школьным предметам (1а, 1б классы);

- отношения ребенка к школе и уровня школьной тревожности (1а, 1б классы);

- уровня учебной мотивации и ведущего мотива учебной деятельности (1а, 1б классы, индивидуально 51 обучающийся).

- общей энергетической обеспеченности учебной деятельности ребёнка и его эмоциональной установки к школе, эмоционального фона в школе и дома (1а, 1б классы, индивидуально 51 обучающийся).

- эмоционального состояния на уроках и отношения к учёбе (5а, 5б, 10а классы);

- анкетирование «Выявление отношения к учебным предметам» (5а и 5б классы)

- ценностных ориентаций девочек (8а, 9а, 9б классы);

- уровня организации в школе условий личностного развития субъектов образовательного процесса и степени организации образовательных возможностей учебного заведения («Экспертиза образовательной среды» - 8а, 9а, 9б, 10а, 11а классы, педагоги);

-отношения обучающихся старших классов к употреблению психоактивных веществ и выявление уровня информированности по данной проблеме ( 8а, 9а, 9б, 10а классы);

- профессиональных интересов и склонностей обучающихся 9 классов (9а, 9б, 10а классы);

- уровня школьной тревожности по методике Филлипса (профилактика суицидального поведения) (7а и 7б классы)

- внутрисемейных отношений и психологического климата в семье по методика «Моя семья» (1а, 1б,, 5а, 5б классы)

С результатами и рекомендациями ознакомлены администрация школы, классные руководители, педагоги, родители.

По результатам исследований в 9-х классах проводились индивидуальные консультации по определению дальнейшего выбора образовательного маршрута.

По результатам диагностической деятельности, а также по запросам родителей, педагогов проведена коррекционная и развивающая работа, которая проводилась как в индивидуальной, так и групповой форме.

Так проведено групповых коррекционно-развивающих занятий в 4в классе – 24 занятия.

Индивидуальные занятия проведены по коррекции поведения, проблем во взаимоотношениях со сверстниками, детско-родительских отношений, познавательной сферы.

Консультирование в школе проводится в основном по запросам:

педагогов с целью выработки единых подходов к воспитанию и обучению (нежелание и неумение учиться у некоторых детей, общение со сверстниками и формирование детского коллектива, проблемы личного характера).

родителей (отсутствие интересов у ребёнка и нежелание учиться, агрессивность, способы коррекции познавательных процессов в домашних условиях, конфликты детей в классе, эмоциональная несдержанность детей).

обучающихся (по вопросам: самовоспитание, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, профессиональные и личностное самоопределение, профессиональные интересы в 9 и 11 классах).

Были проведены родительские собрания:

- в 1-х классах - «Младший школьный возраст. Адаптация первоклассников к школе»;

- во 2-х классах - «Детская агрессия»;

- в 5-х классах - «Проблемы пятиклассников в условиях обучения на второй ступени»;

- в 6-х классах - «Роль родителей в нравственном воспитании своих детей»;

- в 7 классах - «Возрастные и психологические особенности подростка»;

- в 8-м классе - «Возрастные и психологические особенности подростков»;

- в 10 классе - «Моя любимая дочь».

Проведено за год консультаций:

с родителями – 18;

с обучающимися -из них с детьми «группы риска»).

Рекомендовано обратиться к специалистам ресурсного центра «Психологическая поддержка субъектов образовательного процесса ПСИХОЛОГ и Я» - 6 родителям с обучающимися.

Организационная и методическая работа осуществлялась непосредственно в течение года – это планирование работы на учебный год, составление планов различных мероприятий, подбор материалов для проведения консультаций и проведения диагностической работы, подбор материалов для проведения коррекционно-развивающей и консультативной работы. Также особое место уделялось изучению методической и специальной литературы в целях самообразования. Разработана тема и план самообразования «Психологическая готовность первоклассников – залог успешного обучения в школе».

Программно-методическое обеспечение деятельности психолога содержит:

Нормативно-правовую документацию

Рабочие журналы

Папки с результатами диагностических обследований

Программы и конспекты коррекционно-развивающих занятий и психологического кружка

Диагностические комплекты и подборки диагностик по разным направлениям.

С обучающейся 8а класса была написана исследовательская работа по теме «Влияние пива на психику подростков» и принято участие в городской научно-практической конференции конференции «Молодое поколение выбирает здоровый образ жизни», где Анастасия стала победителем в своей секции.

Таким образом, педагогом-психологом проводится работа по всем направлениям деятельности. Изучается личность ребёнка, с целью накопления всесторонней информации о различных сторонах его жизни и обучения, на этом основании проводится профилактическая и коррекционно-развивающая работа с обучающимися, ведётся консультативная и профилактическая работа с родителями и педагогами.

Создаются благоприятные социальные, психологические, педагогические условия для успешного воспитания, обучения и развития школьников.

Вместе с тем, анализ результатов работы показал, что на будущий год помимо основных направлений работы необходимо обратить особое внимание на решение следующих проблем:

- взаимодействие школы с семьей и родительской общественностью;

- профилактика поведенческих рисков учащихся подросткового возраста;

- формирование мотивации учебной деятельности части обучающихся старших классов.

Приложение
Анализ работы социально-психолого-педагогической службы

В 2012–2013 учебном году в школе продолжала работу социально-психолого-педагогическая служба, целью которой является психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе, создание благоприятного психологического климата как основного условия развития, саморазвития, социализации всех участников учебно-воспитательного процесса.

Состав социально-психологической службы:

заместитель директора по ВР

педагог-психолог

социальный педагог Г. Е Шкваренко

логопед

Основные задачи социально-психологической службы

- обеспечение социально-психологических условий для успешного обучения, развития личности, ее социализации;

- формирование опыта общественных отношений, умений, привычек социально-нормативного поведения;

-развитие индивидуальных интересов и потребностей обучающихся,
способствующих их нравственному становлению, как социально значимой личности;

- содействие укреплению взаимопонимания и взаимодействия между
субъектами учебно-воспитательного процесса;

- проведение консультаций, просветительской работы с детьми, родителями, учителями;

- правозащитная (просветительская, защита прав участников
образовательного процесса)

- выявление «трудных учащихся» и неблагополучных семей и работа с ними;

- профилактика пропусков обучающимися занятий, проведение индивидуальной воспитательной работы с обучающимися, состоящими на ВШК, КДН, ОДН;

- взаимодействие с методическими центрами, ОДН, КДН;

- проведение профилактической работы, пропаганда здорового образа жизни;

Основные направления работы

Исследовательско-диагностическое – исследования социума учебного заведения, выявление личностных особенностей, затруднений обучающихся, личностных особенностей и профессиональных затруднений учителей, анкетирование родителей (социологические опросы), изучение социального заказа семей.

Коррекционно-развивающее – проведение коррекционно-развивающих занятий с учащимися по мере выявления индивидуальных затруднений обучающихся в учебной деятельности, коррекция отклонений в психическом и социальном развитии, создание условий для психологического и социального развития ребенка.

Психолого-педагогическое просвещение - выступление психологов на производственных совещаниях, педсоветах, родительских собраниях, индивидуальные и групповые консультации администрации школы, учителей, родителей, лекторий для родителей.

Правозащитное – защита прав участников образовательного
процесса.

Методическое – создание банка диагностико-коррекционных методик, локальных актов, методических материалов, инструктивно–методических писем, рекомендаций МО РФ, регламентирующих деятельность психологической службы в школе.

Организационное – взаимодействие учебной, воспитательной, медицинской работы в школе.

Исследовательско-диагностическая деятельность

В сентябре - октябре было проведено исследование социума школы: анкетирование классов и родителей, целью которого являлся анализ социального состава школы. Обработка результатов помогла выявить обучающихся из социально незащищенных семей, детей инвалидов, опекаемых детей, детей из многодетных семей и пр., а так же примерный социальный статус родителей. Исследование социального состава семей (анкетирование родителей) позволило выявить социальные ожидания и потребности семей.

Возрастной состав обучающихся

до 10 лет – 103 человека

10-14 лет – 208 человек

старше 14 лет – 117 человек

Дети, нуждающиеся в социальной защите

Cоциальная группа	Количество детей
Инвалиды	3
Дети, находящиеся под опекой	18
Многодетные семьи	55
Неполные семьи	125

Социальный статус родителей

Статус	Количество родителей	Количество родителей (%)
Руководители	15	3,5 %
Служащие	162	38 %
Частные предприниматели	47	11 %
Рабочие	340	80 %
Безработные	40	9 %
Домохозяйки	35	8 %
Пенсионеры	30	7 %
Д/отпуск	28	6,6 %

В году в школе продолжил работу медико-психолого-педагогический консилиум.

Цель деятельности МППК: проведение комплексного психолого-медико-педагогического обследования детей с целью своевременного выявления недостатков в физическом и психическом развитии и отклонений в поведении детей. Использование полученных результатов для рекомендаций педагогам для дальнейшей и более продуктивной работой с обучающимися школы.

Основные направления деятельности консилиума

Подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи, организация их обучения и воспитания согласно данным рекомендациям. Оказание консультативной помощи родителям детей, работникам образовательных учреждений по вопросам образования, воспитания и коррекции нарушений развития детей. Формирование законопослушного поведения и здорового образа жизни обучающихся школы. Профилактика девиантного и асоциального поведения обучающихся.

За учебный год было проведено 2 заседания МППК, где рассматривались различные сложные ситуации, решались вопросы социального характера, принимались решения о выборе оптимальной для развития ребенка учебной программы (родителям даны рекомендации: пройти городскую психолого - медико педагогическую комиссию)

В школе работает совет профилактики, проведено 41 заседание на которые приглашались как обучающиеся, так и их родители. На нем рассматривались вопросы: постановка на внутришкольный учет, снятие с внутришкольного учета, систематические пропуски учебных занятий, успеваемость, анализ правонарушений.

В учебном году на учете состояли

Классы	Количество учащихся, состоящих на ВШК учете	Количество учащихся, состоящих на учете в ОВД	Количество учащихся, состоящих на учете в КДН
10 класс	1	0	0
9 класс	1	2	0
7 класс	5	7	0
6 класс	4	4	1

После выявления "группы риска" классный руководитель и сотрудники службы сопровождения (социальный педагог, психолог) приступают к сбору дополнительной информации об особенностях социальных условий тех обучающихся, которые требуют  особого  внимания  со  стороны  педагогов.

Сбор, анализ информации с целью выявления у обучающихся социально-эмоциональных, а также других проблем заканчивается составлением индивидуального плана работы на каждого ребенка.

Особое место занимает индивидуальная работа с «трудными» обучающимися, основу которой составляет выявление интересов ребенка и определение его проблем (здоровье, семья, контакты). Большую работу проводили психолог, классные руководители и соц. педагог, проводили индивидуальные консультации и беседы с детьми и родителями. В учебном году все обучающиеся, поставленные на профилактический учет, были включены во внеурочную работу по организации внутри классных и общешкольных мероприятий, также ведется работа по организации занятости во внеурочное время. Общая занятость обучающихся «группы риска» составляет 93 %. Четырем обучающимся оказана помощь в летнем трудоустройстве.

С целью профилактики правонарушений и преступлений активизировали правовую пропаганду среди обучающихся, привлекали сотрудников , Управления по делам семьи, материнства и детства, КДН. Раз в четверть проводятся рейды в семьи совместно с органами системы профилактики. В течение года совместно с ОДН для обучающихся «группы риска» были организованы мероприятия: посещение Сарапульского драматического театра 3 человека, экскурсия в Покровскую церковь 2 человека, участие в городских соревнованиях по стрельбе 2 человека.

Социальная защита ребенка – это, прежде всего, оказание ему социальной, психологической и медицинской помощи, правильная организация его обучения и адаптация ребенка в обществе. В школе в учебном году обучалось 3 обучающихся – инвалида, 18 детей находятся под опекой, 72 обучающихся из многодетных семей, 125 – из неполных семей, 7 обучающихся находятся в социально опасном положении, на каждого ребенка и семью составлен план индивидуальной работы, оформлен пакет документов в соответствии с Положением.

За школой закреплен инспектор ОДН. Каждый ребенок и каждый родитель получает консультации этих специалистов.

Одной из задач школьной социально - психологической службы является организация регулярной работы по реализации профилактики правонарушений:

- обеспечение эффективного взаимодействия школы с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

- совершенствование системы организации профилактической работы в школе;

- организация просветительской деятельности среди обучающихся и родителей (законных представителей).

В течение учебного года представителями социально - психологической службы проведены следующие мероприятия:

- проведена наглядно – профилактическая агитация:

А) распространена памятка для родителей Закон УР № 59 «О мерах по защите здоровья и развития детей в Удмуртской республике» среди 332 родителей

Б) оформлен стенд на первом этаже школы «Об этом нужно знать каждому», «Выбор за тобой», «Возник вопрос – звони», «Это должен знать каждый»

- 24.11.2012 года проведено заседание школьного родительского комитета, на повестке дня был рассмотрен вопрос профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

В) - Родительские собрания с приглашением инспектора ОДН по теме «Безопасность детей в летний период» он разъяснил родителям Закон № 59 УР, говорил о важности занятости детей в летний период, с приглашением следователя С. Мурзиной

1.  С обучающимися

В целях профилактики безнадзорности и правонарушений

- впервые в школе проведена интерактивная игра «Школа полиции» с обучающимися 6,7, 8,9,10 классов и правоохранительными органами

- проведена наглядно – профилактическая агитация: распространена памятка для обучающихся Закон УР № 59 «О мерах по защите здоровья и развития детей в Удмуртской республике» среди 421обучающегося

- систематически ведется индивидуальная работа в соответствии с разработанными индивидуальными планами работы с детьми «группы риска»: индивидуальные беседы соцпедагога, психолога, классного руководителя с обучающимися, родителями по темам: учебная деятельность, занятость во внеурочное время, о поведении, о пропусках занятий, о Законе УР № 59, о взаимоотношениях в семье (профилактические комиссии, рейды в семьи)

-педагогом – психологом и социальным педагогом школы организована работа школьного клуба «Подросток» для обучающихся, стоящих на разных формах учета, проведены занятия по темам: «Подростковые группировки», «Жизнь как ценность», «Моя жизнь – мои права», «Семья как ценность»

- раз в четверть проводится анализ занятости обучающихся во внеурочное время активными формами досуга

- педагогами школы проведены классные часы в классах, в рамках реализации школьной программы правового воспитания «Знай закон смолоду»

- Организован отдых в детском оздоровительном лагере в июне месяце для 45 обучающихся (из них 38 детей из многодетных и малообеспеченных семей)

Вывод:

Анализ ситуации показывает, что надо как можно чаще привлекать к работе с социально – незащищенной категорией детей школьного фельдшера, психолога, социального педагога. Кроме того, необходима совместная скоординированная работа всех служб школы. Социально – незащищенный ребенок – объект пристального внимания всех педагогов, развитие и становление личности такого обучающегося - постоянный предмет наблюдения и анализа, так как зачастую именно эта категория детей наиболее подвержена влиянию со стороны, которое не всегда бывает позитивным.

Целью работы социальной службы на год должно быть продолжение работы по социально-психолого-педагогическому индивидуальному сопровождению каждого ребенка в образовательном процессе, созданию благоприятного психологического климата в школе как основного условия развития, саморазвития, социализации всех участников учебно-воспитательного процесса.

Приложение

Результаты итогового контроля знаний обучающихся 1 и 2 классов.

1 «А» класс - учитель

Регулятивные УУД:

1.Определять цель (проблему) и план действий.

Средние показатели по классу:

Необходимый уровень сформирован у 42% обучающихся;

Повышенный уровень – у 32%;

Не сформирован – у 26%.

2. Действовать по плану решая проблему.