Самоанализ работы педагогического коллектива МБОУ «СОШ №17» за учебный год (стр. 8 )

Чухланцева Алёна 3 «а» и обучающиеся 3 «б» приняли участие в конкурсе «Великие ценности» в рамках реализации проекта «Технология внутреннего туризма. Педагогика городского пространства». Впервые в городе проводился конкурс каллиграфии имени . В нём приняли участие: Карипова Ирина 2 «а», Пономарёв Никита 3 «а», Бубеков Даниил 4 «а». Пономарёв Никита занял 2 место. А так же была проведена в рамках Министерства образования и науки УР комплексная контрольная работа для выпускников начальной школы. Обучающиеся 4 «а» и 4 «б» классов успешно справились с этой работой.

Традиционно в четвёртой четверти прошла «Предметная неделя», обучающиеся по параллелям выпускали предметные газеты с интересной информацией и нестандартными заданиями: 1 классы – окружающий мир, 2 классы - литературное чтение, 3 классы – русский язык, 4 классы – математика.

В городской комплексной олимпиаде среди 3-их и 4-ых классов приняли участие: Шутова Александра 3 «а», Бубеков Даниил 4 «а». Шутова Александра заняла 4 место.

В проекте «Город дорог» приняли участие ребята 4 «а» класса. Изучили историю улицы Вадима Сивкова и провели экскурсию для обучающихся 2 «а», 3 «б» классов и родителей 4 «а» класса. Бубеков Даниил выполнил исследовательскую работу «Чистые руки – залог здоровья» и участвовал в городской конференции «Молодое поколение выбирает здоровый образ жизни».

Обучающиеся начальной школы ежегодно принимают активное участие во Всероссийских интеллектуальных играх и конкурсах: «Русский медвежонок» – 61 человек, «Зимние интеллектуальные игры» – 44 человека, «Золотое руно» – 19 человек, «Кенгуру» – 50 человек, «ЧИП» – 42 человека, «КИТ» – 16 человек, где показали неплохие результаты.

На последнем заседании были рассмотрены результаты промежуточной аттестации обучающихся по русскому языку и математике. Цель проведения промежуточной аттестации:

- установление фактического уровня теоретических знаний по русскому языку и математике, их практических умений и навыков;

- соотнесение этого уровня с требованиями образовательного Госстандарта во всех классах;

- контроль выполнения учебных программ и календарно-тематического графика изучения учебных предметов.

Итоги успешности и качества обучения:

Учитель	Класс	Русский язык	Математика
Успешность	Качество	Успешность	Качество
	2 «а»	92%	64%	100%	48%
	2 «б»	80%	60%	81%	38%
	3 «а»	89%	59%	93%	67%
	3 «б»	88%	50%	88%	63%
	4 «а»	87%	61%	92%	83%
	4 «б»	83%	25%	91%	66%
	4 «в»	63%	0%	90%	36%

Выводы и рекомендации по результатам выполнения работ:

Высокий процент успешности по русскому языку во всех классах, кроме 4 «в» класса (класс VII вида); по математике – во всех классах. Качество знаний по русскому языку низкое в 4 «в» классе (класс VII вида) и 4б классе (не подтвердились показатели текущей успеваемости); по математике – соответствует норме.

В целях повышения уровня подготовленности обучающихся младших классов необходимо:

- добиваться прочного усвоения школьниками теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;

- систематически осуществлять работу над ошибками;

- учителям использовать в педагогической практике технологии, позволяющие обучать всех обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей, обращая особое внимание на детей, имеющих проблемы в обучении.

- использовать современные подходы к разработке инструментария проверки, оценки, организации и проведению изучения учебных достижений обучающихся.

- формировать общеучебные умения, умения применять полученные знания в нестандартной ситуации.

Анализ контрольного среза по чтению за учебный год

Класс	Количество человек	Ниже нормы	Норма	Выше нормы
2 «а»	28-27	2	15	10
2 «б»	22-22	2	16	4
3 «а»	27-27	3	17	7
3 «б»	19-19	1	16	2
4 «а»	24-24	6	11	7
4 «б»	12-12	2	6	4
4 «в»	12-12	5	4	3

Выводы и рекомендации:

В основном показатели техники чтения соответствуют норме, но в 4 «а» и 4 «в» классах (25% и 42%) ниже нормы.

В целях ликвидации и предупреждения пробелов техники чтения необходимо:

- изучить и использовать на уроках технологию «Продуктивного чтения», что необходимо для реализации требований ФГОС,

- на уроках чтения больше внимания уделять применению различных методик, способствующих повышению технике чтения, такие как «чтение с карандашом», «жужжащее» чтение (в течение 3-5 минут в начале каждого урока), чтение «парами», «по цепочке», «по ролям», выборочное чтение и т. п.

В целях лучшего формирования навыков осознанного чтения необходимо:

- практиковать применение различных форм работы с текстом для достижения усвоения всеми обучающимися умения пересказывать прочитанное,

- отрабатывать умения выделять в тексте главную мысль, идею, сюжет, выражать свое отношение к прочитанному

- повысить эффективность работы над развитием связной речи младших школьников через привитие и поддержание устойчивого интереса обучающихся к чтению, расширение читательского кругозора младших школьников, проведение конкурсов чтецов (как поэзии, так и прозы)

- чаще использовать на уроках ИКТ

- добиваться формирования у обучающихся навыков безошибочного, беглого, осознанного, выразительного чтения.

Необходимость совершенствования педагогических знаний, появления новых стратегий обучения в начальных классах, внедрения школьных технологий требуют от педагогов постоянной работы над повышением своей квалификации

В целях повышения педагогического мастерства в течение 2012 – 2013 года учителя начального звена: , , В., прошли курсы: « Организация и содержание образовательного процесса в начальной школе в условиях реализации ФГОС». , В., Н. «Использование интерактивной доски». « Методика использования ИКТ в начальной школе в условиях введения ФГОС начального общего образования». , , «Современный учебный процесс и актуальные проблемы развития детей младшего школьного возраста в соответствиями требованиями ФГОС». Также прошли курсы , и

Все учителя, работающие в начальных классах, в течение учебного года прошли курсовую подготовку в количестве 72 часов и получили удостоверения.

Организация обучения в первых и вторых классах.

В 2учебном году 1и 2 классы вели учителя:

1 «а» - 2 «а» -

1 «б» - 2 «б» -

Учителя первых и вторых классов включились в работу в рамках внедрения Федеральных образовательных стандартов начального образования, были определены основные направления работы:

- изменение образовательной среды, как средства достижения предполагаемых результатов обучения;

- повышение квалификации и компетенции педагогического состава в области современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий.

В этом учебном году в основном требования ФГОС к условиям реализации образовательной программы соблюдены. 90% учителей начальных классов прошли в течение года курсы по информатизации (кроме )

Одно из требований ФГОС - внеурочная деятельность, являющаяся составной частью учебно-воспитательного процесса школы, которая при интеграции с дополнительным образованием помогает решать задачи учебной и внеучебной деятельности в комплексе, способствует развитию у детей мотивации к познанию и творчеству, личностному росту, лучшей адаптации к жизни в обществе, приобщает детей к здоровому образу жизни.

Учебный план 1-ых классов включал 10 часов внеурочной деятельности в неделю (для каждого класса). 2-х классов - 8 часов внеурочной деятельности. При выполнении программ по внеурочной деятельности выявилось, что программы в недостаточной степени реализуют образовательную программу ОУ, так как не было условий ( школа в стадии ремонта), неподготовленность кадров (не все прошли курсы по внеурочной деятельности), некачественное содержание рабочих программ.

В течение года в школе была проведена стартовая диагностика обучающихся 1 классов, первый этап в сентябре. Основной целью работы на данном этапе являлось сопровождение процесса адаптации первоклассника к школе, изучение степени и особенностей приспособления детей к новой социальной ситуации развития, выявления адаптации/дезадаптации у детей.

С целью содействия адаптации первоклассников к школе проведены классные часы в 1б классе: «Кто такой школьник?», «Распорядок дня школьника», «Школьные правила». В рамках реализации поставленной цели в ноябре-декабре 2012 года проведен мониторинг «Адаптация первоклассников к обучению в школе» по следующим критериям:

1.  Методика «Мотивация» позволяет определить уровень учебной мотивации и ведущий мотив учебной деятельности. Диагностика проводится индивидуально.

2.  Тест Люшера позволяет определить общую энергетическую обеспеченность учебной деятельности ребенка и его эмоциональные установки к школе, эмоциональный фон дома и в школе. Диагностика проводится индивидуально.

3.  Методика «Лица» (авторы , ) позволяет определить эмоциональное отношение к школе, отдельным школьным предметам. Применяется групповая форма работы.

4.  Тест Тулуз-Пьерона позволяет определить скорость переработки информации, уровень развития концентрации внимания, выявить медлительных детей и детей с ММД для направления на консультацию психоневролога. Применяется групповая форма работы.

5.  Опросник для учителя для выявления уровня дезадаптации первоклассников с целью выявления детей с проблемами адаптации и направления на консультацию к психоневрологу. В течение месяца, наблюдая за детьми в учебном процессе, учитель заполняет бланк на каждого ученика. Обрабатывает бланки педагог-психолог по специальной инструкции.

В исследовании принимали участие 28 обучающихся 1 класса «А» и 23 обучающихся 1 класса «Б».

В 1 «А» классе преобладает учебная и социальная мотивация, желание учиться и понимание необходимости учения для жизни. Ещё присутствует у первоклассников желание получать хорошие оценки. В 1 «Б» классе преобладает оценочная мотивация, также у ребят присутствует учебная и социальная.

Отрицательный эмоциональный фон в школе преобладает: 1 «А» класс – 4 человека; 1 «Б» класс – 4 человека.

У большинства обучающихся оптимальная работоспособность, которая восстанавливается за счёт периодического снижения активности. В классах также есть и дети, которые работают на пределе своих возможностей, а не в оптимальном для них режиме, что приводит к быстрому истощению: это 1 «А» - 2 человека, 1 «Б» - 3 человека.

В данном случае требуется нормализация темпа деятельности, режима труда и отдыха, иногда необходимо и снижение нагрузок.

В целом классы достаточно работоспособные, но есть обучающиеся, имеющие серьёзные трудности с сосредоточением внимания и переработки информации. 1 «Б» класс отличается большей медлительностью. 11 обучающихся имеют среднюю и 2 слабую скорость переработки информации, но при этом 7 из них достаточно точно выполняют задания.

В группу риска можно отнести двоих обучающихся из 1 «А» класса – при низкой скорости они допускают много ошибок. Один обучающийся из 1 «Б» класса имеет серьёзные трудности с точностью выполнения заданий.

Эмоциональное состояние этих ребят может препятствовать успешному обучению. Негативное отношение к тому или иному предмету затрудняет усвоение учебного материала на уроке.

Психологом школы и логопедом были проведены следующие мероприятия:

1. Мониторинг готовности к началу школьного обучения;

2. Диагностика школьной мотивации;

3. Адаптация обучающихся первых классов;

4. Развивающие занятия по программе адаптации к школе для 1 классов.

Выводы и рекомендации:

В период адаптации в каждом классе есть обучающиеся, имеющие те или иные трудности в усвоении учебной деятельности.

В связи с невысоким темпом работы многих обучающихся 1 «Б» класса классному руководителю Салиховой Е, Б. рекомендовано снизить темп урока и требования к быстроте выполнения заданий.

Педагогам рекомендуется учесть значение для обучающихся оценочной мотивации и активнее использовать различные формы положительной оценки деятельности.

Большое значение для успешной деятельности и развития имеет положительный эмоциональный настрой обучающихся. На индивидуальных консультациях с родителями уделялось особое внимание выявлению причин негативных эмоций детей и способов их преодоления.

Родителям обучающихся, имеющих проблемы с вниманием и работоспособностью на уроках, рекомендовано обратиться за помощью к неврологам.

Психологу рекомендуется осуществить повторную диагностику детей, имевших проблемы в период адаптации. Предложить обучающимся занятия по развитию внимания.

По итогам обследования проведены родительские собрания в 1а классе. Родители были ознакомлены с результатами обследования, даны рекомендации, которые помогут ребёнку быстрее адаптироваться к новым условиям и новым требованиям школьной жизни. С родителями детей с проблемами адаптации проведены индивидуальные консультации.

С обучающимися 1б класса была сформирована группа из 5 первоклассников для коррекционно-развивающих занятий по коррекции поведения и развитию внимания. Осуществлялось сопоставление педагогических и психологических характеристик ребенка. Совместно с учителями разрабатывались педагогические техники и стратегии работы с первоклассниками с учетом их индивидуальных особенностей. Кроме этого особое внимание уделялось детям «группы риска», нуждающимся в дополнительной психолого-педагогической поддержке в процессе адаптации к школе.

2 первоклассника рассматривались на школьном ПМПК и после прохождения городской ПМПК 1 обучающийся переведён во второй класс, 1 обучающаяся определена в 1 класс VII вида.

Психологическое сопровождение процесса адаптации к школе осуществлялось в течение всего года и включало в себя и другие направления работы: индивидуальные консультации с родителями, сотрудничество с логопедом, педагогами.

Результаты итогового контроля знаний обучающихся 1 и 2 классов.

На протяжении всего учебного года учителями первых классов в работе с родителями проводилась информационная разъяснительная работа по организации учебно-воспитательного процесса, результатам диагностики и мониторинга. Была апробирована система оценивания, которая требует дальнейшего анализа и доработки. Данные системы оценивания представлены в приложении №9.

Выводы:

По сравнению с началом года у первоклассников улучшились следующие показатели:

- уровень развития произвольности познавательных процессов;

- работоспособность детей и внимание;

- зрительно-моторные координации;

- ориентация в пространстве листа.

Но прослеживается снижение мотивации учения. Причиной этого может быть утомление детей и усложнение программы к концу года.

Задачи на следующий учебный год

1.  Продолжить работу по изучению и внедрению ФГОС второго поколения.

2.  Для повышения качества обучения внедрять современные педагогические технологии: информационно-коммуникационные технологии, проектно-исследовательскую технологию и другие.

3.  Для эффективного развития УДД чаще привлекать обучающихся для подготовки к отдельным элементам урока, применять индивидуальные задания исследовательского характера, развивать самостоятельность.

4.  Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению компьютерной грамотностью и новыми интерактивными методами обучения.

5.  Продолжить внедрение в практику работу с электронным журналом и электронными дневниками.

6.  В рамках работы ШМО продолжить изучение методики проведения мониторинга качества обучения.

Исследовательская и проектная деятельность

Одним из направлений работы с одаренными обучающимися являлась организация исследовательской деятельности обучающихся. Нужно отметить, что в 2012-13 учебном году уменьшилось количество обучающихся, занимающихся исследовательской деятельностью так как не было должных условий в связи с реконструкцией школы.

Команды школы принимали участие второй год в отборочном туре IV Ижевского командного математического турнира, команда 4-х классов приняла участие в Занковском марафоне, в комплексной олимпиаде для обучающихся 4-х классов и в защите проектов.

Кроме того приняли участие в IV этапе городского слета юных экологов «Больше кислорода»; в городском конкурсе каллиграфии имени (победители Устюгова Ксения – 5 класс, Загайнова Александра – 11 класс, 2 место у Пономарева Никиты – 3 класс, Майкова Екатерина – 10 класс); Новоселов Василий – 9 класс – является одним из победителей городского проекта «Одаренное детство»; команда школы является победителем городской интегральной игры «Знатоки» посвященной Году охраны и защиты окружающей среды. В городской научной конференции «Молодое поколение выбирает ЗОЖ» приняли участие представители 4а, 5а, 8а классов(Лауреат – Настя Карнадоля – 8а класс). Первое место занял обучающийся 7а класса Хлопушин Илья в городском конкурсе «Защиты творческих проектов».

С 2009-10 учебного года обучающиеся нашей школы принимают участие в городской научно-практической конференции старшеклассников «Ступени познания». Результаты: лауреатами конференции стали - в учебном году по краеведению Загайнова Дарья и Гаврюшова Ксения, Воробьёва Ксения, Шокурова Виктория – 8а класс. В учебном году лауреаты – по экологии Карманов Дмитрий, Ибрагимов Азиф, Шикалов Святослав – 10а класс, по химии – Калабина Влада. – 9а класс, по физкультуре - Гаврюшова Ксения – 9а класс. В учебном году победителями городской научно-практической конференции старшеклассников «Ступени познания»

стали по краеведению Ширманова Любовь 9б класс и по литературе Майкова Екатерина - 9а класс, участником по литературе Жижина Анастасия – 10а класс. В учебном году принял участие Новоселов Василий – 9а класс по краеведению.

Система диагностики ЗУН обучающихся

В течение 2012-13 учебного года в нашей школе осуществлялся педагогический мониторинг, отслеживалось качество обучения по ступеням, результаты итоговой аттестации, проводился анализ комплексных и итоговых контрольных работ по математике и русскому языку в 4,5 классах с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению обучающихся и выявлению их причин.

Результаты итоговой аттестации обучающихся 11-х классов

2012-13учебный год

2012-13 учебный год закончили 15 выпускников. 13учеников успешно сдали ЕГЭ. Аттестаты о среднем (полном) общем образовании получили 87% выпускников. Двое из них: Гаврюшова Ксения и Ястребов Илья - закончили школу с золотой медалью, что свидетельствует о качественной работе педагогического коллектива по подготовке к экзаменам.

Итоги ЕГЭ за 2012-13 учебный год

Предмет	Кол-во обучаю щихся, сдающих экзамен	Кол-во обучаю щихся, сдавших экзамен	% успев.	Минимбалл	Макси балл	Средн. балл	Учитель
Русский язык	11	10	81,0	32	95	64,2
Математика	11	8	73,0	15	74	44,0
История	2	2	100,0	35	35	37,5
Биология	1	1	100,0	61	61	61,0
Физика	1	1	100,0	90	90	90,0
Обществознание	7	7	100,0	52	70	62,9
Математика (пересдача)	2	2	50,0	20	32	26,0

Итоги ГВЭ за 20учебный год