Основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для детей с тяжелыми нарушениями речи) «Семицветик» (стр. 10 )

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья). «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных воображения для освоения двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности). «Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение). «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.). «Музыка» (развитие музыкально - ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей)

«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» (использование художественных произведений, музыкально-ритмической деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторике).

Организация деятельности взрослых и детей по реализации образовательной области «Физическая культура»

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём (в неделю)
Старшая и подготовительная к школе группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушения речи
Непосредственно-образовательная деятельность по физическому развитию
Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Физкультурное занятие. Утренняя гимнастика. Игра. Беседа. Рассказ. Чтение. Рассматривание. Интегративная деятельность	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная	5-6 лет 25-30 мин 6-7 лет 30-35 мин
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	Утренняя гимнастика. Физкультурное занятие. Игра. Интегративная деятельность.	5-6 лет I ч 6-7 лет 1 ч 10 мин- 1 ч 20 мин
Развитие физических качеств	Контрольно-диагностическая деятельность. Спортивные и физкультурные досуги. Спортивные состязания	5-6 лет 1 ч 6-7 лет 1ч 10 мин
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям	Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Проектная деятельность. Игра. Спортивный и физкультурный досуги	5-6 лет 25-30 мин 6-7 лет 30 мин
Формирование навыков, умений, направленных на приобретение собственного опыта детей для выработки правильной осанки, укрепления мышечного аппарата стопы; развитие координации движений в крупных и мелких мышечных; группах; формирование способности к самоконтролю за качеством выполняемых движений	Включение коррекционных упражнений во все виды двигательной деятельности (игра, утренняя и корригирующая гимнастика, физкультурные паузы и т. д.) Беседа.		5-6 лет 50 мин 6-7 лет 1 ч
Образовательная деятельность по физическому развитию воспитанников, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня	Подгрупповая. Индивидуальная Групповая.	5-6 лет 50 мин 6-7 лет 1ч 15 мин, а также в ходе реализации других областей и организации двигательной активности в течение дня
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям
Формирование навыков, умений, направленных на приобретение собственного опыта детей для выработки правильной осанки, укрепления мышечного аппарата стопы; развитие координации движений в крупных и мелких мышечных; группах; формирование способности к самоконтролю за качеством выполняемых движений	Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня	5-6 лет 50 мин 6-7 лет 1ч 15 мин
Самостоятельная деятельность детей
Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в Физическом совершенствовании	Во всех видах самостоятельной деятельности детей (в том числе в условиях исследовательских и игровых проектов, сюжетно-ролевых дидактических и театрализованных играх)	Подгрупповая. Индивидуальная
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	Двигательная активность в течение дня
Развитие физических качеств	Подвижная игра. Двигательная активность (в том числе в сюжетно-ролевых играх, играх - драматизациях, музыкально-двигательных импровизациях и др.)
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям	Самостоятельные спортивные игры и упражнения
Формирование навыков, умений, направленных на приобретение собственного опыта детей для выработки правильной осанки, укрепления мышечного аппарата стопы; развитие координации движений в крупных и мелких мышечных; группах; формирование способности к самоконтролю за качеством выполняемых движений	Во всех видах самостоятельной деятельности детей

Программно-методическое обеспечение реализации образовательной области

«Физическая культура»

Методические пособия для педагогов (учебное пособие методические рекомендации, т. д.)	Пособия для детей ( рабочие тетради, учебные пособия для детей, раздаточные дидактические альбомы, т. д.)	Демонстрационные и раздаточные материалы (комплекты плакатов, учебно-наглядных пособий, конструкторов, кубиков и т. д.)
Здоровьесберегающие технологии «Физическое развитее детей в детском саду» Здоровьесберегающие технологии в образовании «Веселая физкультура для детей и их родителей» , , «Здоровьесберегающие технологии» «Активные игры на свежем воздухе»	Карты-схемы ОРУ. Игра-лото «Зимние виды спорта»	·  гимнастическая стенка ·  гимнастические доски, ·  гимнастические скамейки, ·  ребристые дорожки, ·  дуги, ·  стойки для прыжков, ·  мячи резиновые, коррекционные мячи, ·  велосипеды, сухой бассейн, ·  мешочки для метания, батуты, палки, обручи, скакалки, шнуры, платочки, флажки, ленточки, лабиринты

1.3.2 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Содержание данной области направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, формирование у ребенка мотивов самосохранения, воспитание привычки думать и заботиться о своем здоровье, формирование навыка правильной осанки в различных видах деятельности.

- развитие навыка моделирования своего здоровья с помощью лексико-грамматических средств языка.

Федеральные государственные требования к реализации образовательной области «Здоровье»

Задачи, содержание психолого-педагогической работы	Взаимосвязь с другими областями
Старшая группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи
По формированию культурно-гигиенических навыков: развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены (мыть руки, умываться, чистить зубы, ополаскивать их после еды, обтираться (с помощью взрослого), мыть уши, причёсывать волосы и т. д.) без напоминания взрослого; формировать умение и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры (при участии взрослого); Коррекционные задачи: развивать синхронные взаимодействия между движениями и речью; продолжать работу по укреплению здоровья ребенка: закаливать организм, совершенствовать основные движения, формировать правильную осанку во всех видах деятельности, воспитывать гигиенические привычки и телесную рефлексию (знание своего тела, названия его отдельных частей).	Труд Физическая культура
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни: закреплять и усложнять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), особенностях его здоровья, необходимости соблюдения правил здоровьесообразного поведения в обществе, навыки элементарно описывать своё самочувствие, умение привлекать внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания; совершенствовать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы; способствовать становлению устойчивого интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения, развитию субъектной позиции детей в здоровьесберегающей деятельности; развивать представления о безопасном использовании окружающих предметов и бережном отношении к ним; поощрять желание и стремление детей разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья, самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения Коррекционные задачи: учить детей словообразованиям; формировать навыки составления коротких рассказов о здоровье и здоровом образе жизни.	Социализация, Коммуникация, Познание, Безопасность. Познание, Труд Познание, Безопасность Социализация
Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи
По формированию культурно-гигиенических навыков: развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены; определять состояние своего здоровья (здоров или болен), а также состояние здоровья окружающих; называть и показывать, что именно болит, какая часть тела; совершенствовать культуру приёма пищи; развивать умение и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры Коррекционные задачи: расширение, уточнение и активизация словаря, обобщение знаний о здоровье и здоровом образе жизни; дальнейшее обогащение экспрессивной речи простыми предложений.	Труд, Познание, Социализация. Труд, Социализация Физическая культура
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни: развивать представления о внешних и внутренних особенностях строения тела человека; правилах здоровья (режим дня, питание, сон, прогулка, культурно-гигиенические умения и навыки, навыки самообслуживания, занятия физкультурой и профилактика болезней); о поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье; о безопасном поведении в быту, на улице, в природе, в обществе; о полезных и вредных привычках; о поведении заболевающего и болеющего человека; о здоровом взаимодействии со сверстниками и взрослыми; формировать и закреплять навыки соблюдения правил безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном уголке группы; умения одеваться в соответствии с погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно; правильно одеваться на прогулки и в походы в лес; различать съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно себя вести в лесу; соблюдать правила дорожного движения; вести себя в транспорте в соответствии с правилами перевозки; правильно вести себя на воде, на солнце; воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни; развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, общества в целом; продолжать обогащать представления о том, что такое здоровье и как его поддерживать, укреплять и сохранять; поддерживать веру ребёнка в свои возможности и собственные силы; воспитывать его как субъекта здоровьесберегающей деятельности и поведения. Коррекционные задачи: продолжать развивать самостоятельную развернутую фразовую речь; учить составлять короткие рассказы-описания о здоровье и здоровом образе жизни.	Познание, Социализация, Безопасность, Физическая культура Социализация, Познание, Безопасность, Физическая культура Социализация Социализация

Интеграция образовательной области «Здоровье»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» (развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей). «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья).

«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

Организация деятельности взрослых и детей по реализации области «Здоровье»

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём (в неделю)
Старшая и подготовительная к школе группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека	Игра. Ситуативный разговор. Беседа. Рассказ. Чтение. Интегративная деятельность, проблемная ситуация проектная деятельность, создание коллекций, тематический досуг.	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная	5-6 лет – 25 мин 6-7 лет – 30 мин, а также в ходе реализации других областей и во время организации подвижных, спортивных игр, физических упражнений и т. д. 5-6 лет – 25 мин 6-7 лет – 30 мин
Формирование представлений о здоровье, основе здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения
Формирование опыта здорового образа жизни
Формирование у ребенка мотивов самосохранения, воспитать привычку думать и заботиться о своем здоровье, сформировать навык правильной осанки в различных видах деятельности
Самостоятельная деятельность детей
Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Подгрупповая. Индивидуальная.
Формирование представлений о здоровье, основе здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения
Накопление опыта ЗОЖ
Формирование у ребенка мотивов самосохранения, воспитать привычку думать и заботиться о своем здоровье, сформировать навык правильной осанки в различных видах деятельности

Программно-методическое обеспечение реализации образовательной области «Здоровье»

Методические пособия для педагогов (учебное пособие методические рекомендации, т. д.)	Пособия для детей ( рабочие тетради, учебные пособия для детей, раздаточные дидактические альбомы, т. д.)	Демонстрационные и раздаточные материалы (комплекты платов, учебно-наглядных пособий, конструкторов, кубиков и т. д.)
Здоровьесберегающие технологии «Физическое развитее детей в детском саду» , , «Здоровьесберегающие технологии» И. Куркина «Здоровье – стиль жизни» (современные оздоровительные процедуры в детском саду) «Здоровье ребенка в ваших руках» , «Развивающая педагогик оздоровления» «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ»		дидактические игры спортивной направленности: «Летние виды спорта», «Спорт», «Зимние олимпийские игры» и др. атрибуты к подвижным играм.

1.3.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Содержание данной области направлено на достижение целей формирования основ безопасности жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания через решение следующих задач: