2.3.5. Преемственность в работе МБДОУ и школы по вопросам коррекции нарушений речи
Учитывая современные подходы к реализации проблемы преемственности в системе образования, педагогический коллектив дошкольного учреждения нацелен прежде всего на получение оптимальных результатов будущего, определение перспективных линий взаимодействия различных звеньев образовательных систем и семейного воспитания на основе непрерывности, последовательности и преемственности.
Детский сад и начальная школа - важные ступени непрерывного образования. Преемственность между ДОУ и школой - двусторонний процесс, в котором на дошкольной ступени образования сохраняется ценность школьного детства и формируются фундаментальные личностные качества ребёнка, которые служат основой успешности школьного обучения. В то же время школа, как преемник дошкольной ступени образования опирается на достижения ребёнка-дошкольника. Преемственность МБДОУ «Ягодка» и МБОУ СОШ мкрн. Вынгапуровский представляет собой взаимосвязь содержания воспитательно-образовательной работы, целей, задач, методов ее осуществления.
Отношения преемственности между МБДОУ «Ягодка» и МБОУ СОШ мкрн. Вынгапуровский закреплены в договоре, где обозначены основные аспекты деятельности: согласованность целей и задач дошкольного и начального школьного образования.
Целью преемственности является создание условий для педагогического взаимодействия, направленных на плавный, безболезненный переход от одного этапа развития ребенка к последующему.
Цель начального образования | |
общее развитие ребенка в соответствии с потенциальными возможностями и спецификой детства, как самоценного периода жизни человека. | продолжить общее развитие детей с учетом возрастных возможностей, специфики школьной жизни, наряду с освоением важнейших учебных навыков, в чтении, письме, математике и становлением учебной деятельности (мотивации, способов и типов общения) |
Одним из важнейших условий практической реализации преемственности МБДОУ и школы является установление делового контакта между воспитателями старшего дошкольного возраста и учителями 1 классов школы, что осуществляется в различных аспектах:
1. Информационно-просветительский аспект - взаимное ознакомление с задачами учебно-воспитательной работы.
2. Методический аспект - взаимное ознакомление с методами и формами учебно-воспитательной работы в старшей, подготовительной группах и 1 классах школы.
3. Практический аспект - выражается с одной стороны в предварительном знакомстве с будущими учениками, с другой - в курировании бывших воспитанников во время их обучении в 1 ступени школы.
Таким образом, значение преемственности в работе МБДОУ и МБОУ СОШ мкрн. Вынгапуровский:
Ø условие успешного осуществления задачи подготовки детей к школе.
Ø создание условий для реализации в педагогическом процессе единой, динамичной и перспективной системы воспитания и обучения, которая обеспечивает формирование личности.
Ø сближение условий воспитания и обучения, благодаря чему переход к новым условиям обучения осуществляется с наименьшими психологическими трудностями.
Ø естественное вхождение детей в новые условия, что способствует повышению эффективности обучения с первых дней пребывания в школе.
 |
 |
 |
2.3.6. Взаимодействие с другими учреждениями.
МБДОУ «Ягодка» широко использует возможности социума при организации воспитательно-образовательного и коррекционного процесса. Основными условиями сотрудничества является осознание значимости социального партнерства для каждого из сторон; осознание своей роли, статуса в обществе, оценка своих возможностей по решению возникших проблем; проблем; выработка четких правил действий в процессе сотрудничества; установление доверительных и деловых контактов с партнерами.
Взаимодействие дошкольного учреждения в микросоциуме представлено в схеме:
Приложение 1
Название праздника (события) | Краткая информационная справка | Лексическая тема | Рекомендуемое время проведения праздника (события) | Форма проведения праздника | Подготовка к празднику |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
День знаний | 1 сентября – праздник начала нового учебного года. Официально был учрежден 1 сентября 1984 года. Традиционно в этот день в школах проходят торжественные линейки. День знаний – самый долгожданный праздник для тех, кто впервые переступит школьный порог. С особой торжественностью встречают в школах первоклассников | Школа. Школьные принадлежности Цель: уточнить знания детей о школе, закрепить названия учебных принадлежностей; образовывать существительные множественного числа; существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражняться в составлении сложноподчиненных предложений и рассказа по картине; развивать словарь по данной теме; развивать внимание, мышление | 1 сентября | - экскурсия в школу; - участие в празднике «первого звонка в школе» (в т. ч. выступление на торжественной линейке, вручение подарков, презентация подарка в виде коллективной работы) | Формирование первичных представлений и положительного отношения к процессу обучения в школе (предметам, урокам, оценкам, школьным принадлежностям, распорядку дня школьника, новой роли ученика и др.), труду учителя: 5-7 лет - сюжетно-ролевые игры («Школа», «Магазин» (покупка школьных принадлежностей), «1 сентября»); - беседы по теме праздника; - экскурсия в школу «Как школа готовится к приему первоклассников»; - придумывание для первоклассников физкультминуток, мини-гимнастики для глаз, подвижных игр на перемене; - чтение художественной литературы по теме праздника; - знакомство со школьными принадлежностями и способами их использования; - отгадывание и составление загадок о школьных принадлежностях; - разучивание стихов о школе, учителе, первоклассниках; - рассказы из опыта детей «Как мой старший брат (сестра, друг) собирался идти в школу»; - слушание и исполнение песен, разучивание танцев («Школьная полька») школьной тематики; - мастерская (изготовление подарков первоклассникам с содержанием, привлекательным для девочек и мальчиков; атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника); - создание коллекций (школьных принадлежностей); - проектная деятельность (создание и презентация плакатов, основы для расписания уроков класса, памятки по организации здорового образа жизни; выкладывание из мелких предметов праздничного букета, здания школы). |
Международный день красоты. Краски осени. | «Красота спасет мир!» (). С 1995 года в этот день в мире особенно приветствуется все красивое, прекрасное, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение. Поэтому во многих городах и странах 9 сентября повсеместно проводятся конкурсы красоты. | Осень - художница. Осень – осенняя одежда, обувь, головные уборы. Деревья. Цель: Закрепление осенних признаков. Развитие предметного словаря по темам. Развивать общее внимание, понимания речи и словесно-логическое мышление. Учить при вопросе на ответ строить полные и четкие предложения. Воспитывать усидчивость. Воспитание любви к природе и бережного отношения к одежде. Воспитание аккуратности. | 3-я неделя сентября | - общая (по детскому саду) выставка «Красота в жизни, природе и искусстве»: коллективное представление вместе с воспитателем экспонатов, собранных или созданных детьми (осенний букет, поделки из природного материала, альбом детских загадок, книга детских иллюстраций и др.); - конкурс «Мисс и мистер ДОУ»; | Формирование представления о красоте (видеть, ценить и созидать красоту в окружающем мире в разнообразных ее проявлениях), взаимосвязи красоты и здоровья, красоты и доброты человека, внутренней и внешней красоте человека: 5-7 лет - экскурсия в осенний парк, ателье мод, магазин одежды и др.; - сюжетно-ролевые игры «Ателье мод», «Шляпный салон», «Демонстрация моделей праздничной одежды», «Салон красоты» и др.; - рассматривание пейзажных картин, портретов, красивых предметов окружающего мира, произведений народного, декоративно-прикладного искусства, журналов с моделями женской, мужской, детской одежды и рассказывание (составление описательных рассказов); - предметные картинки по темам, мяч, сюжетная картина по теме «Осень», загадки - игры-драматизации; -экспериментирование с цветом («Радуга»); - мастерская (декорирование (украшение) предметов быта, личного пользования, дизайн помещения (для себя и младших детей; изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр); - чтение художественных произведений социально-нравственного содержания (о внутренней красоте человека); - беседы о нравственных качествах человека, красоте человеческих взаимоотношений и общения (в т. ч. о правилах этикета); - создание коллекций (любых красивых предметов - «Красота, здоровье, жизнь»); - педагогические ситуации, решение ситуаций морального выбора. |
День воспитателя и всех дошкольных работников | 27 сентября - новый общенациональный праздник «День воспитателя и всех дошкольных работников». | Детский сад. Группа, Игрушки. Цель: формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольников. Дать первоначальное понятие о слове. Учить различать одушевленные и неодушевленные предметы Упражнять в постановке вопросов к предметам. Дать понятие имени, познакомить с разнообразием имен, вариативностью одного имени. Учить образовывать уменьшительные формы имени. Расширять и активизировать словарь. Развивать речевое внимание и память детей. Воспитывать познавательный интерес к занятию. Развивать языковое чутье. | 4-я неделя сентября | - день открытых дверей; - выставка рисунков («Моя любимая воспитательница». «Мой любимый детский сад», и др.); - завершение конструирования здания детского сада. | Формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму 5-7 лет - педагогические ситуации, решение ситуаций морального выбора; - проектная деятельность (конструирование здания или создание макета детского сада; выкладывание здания детского сада из мелких предметов); - музыкальные импровизации на темы детского сада; - наблюдения за трудом работников детского сада; - тематические экскурсии по детскому саду (на пищеблок, в медицинский кабинет, прачечную, спортивный зал и др); - мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность на тему «Мой любимый детский сад»; создание коллективных работ «Букет красивых цветов для наших педагогов» – рисование или аппликация цветка с последующим объединением в общий букет, «Наша группа» - «портреты» детей и педагогов объединяются в групповой портрет; изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Детский сад»); - игры-имитации на определение профессии «Где мы были - мы не скажем, а что делали – покажем», разыгрывание этюдов на передачу эмоционального состояния людей разных профессий посредством позы, действий, мимики; - отгадывание и сочинение загадок о профессиях людей, работающих в детском саду. |
Урожай. | В мире природы | Осень. Сад. Огород. Ягоды. Грибы. Цель: закрепить знания детей об овощах, фруктах, грибах; познакомить с понятием «ягоды», уточнить названия ягод, их внешние признаки, образовывать прилагательные от существительных; обобщить и систематизировать знания детей об осени закрепить умение составлять описательные рассказы; упражняться в составлении рассказов по картинно-графическому плану; Дать понятие «действие», широкое обобщение действия. Закрепить понятие «предмет» Учить подбирать к действию объекты и к объекту действия; ставить вопросы кто? что? что делает? Упражнять в образовании и практическом употреблении существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Учить воспринимать разницу между обычными существительными и их уменьшительными формами. Расширять и активизировать словарь. Развивать речевое внимание и память детей. Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию. | 1-ая неделя октября | Выставка поделок из природного материала и овощей, фруктов, ягод и грибов. | 5-7 лет Д/игры: «Один и много», «Чего много в огороде/саду?», «Вставь в предложение пропущенный предлог», «Чудесный мешочек», «Что растёт в саду, что в огороде?», «Назови ласково», «4-й лишний», «Узнай по описанию», «Назови сок, варенье», «Магазин», «Подскажи словечко», «Эхо» «Съедобный-несъедобный». Составление рассказов о фруктах, овощах, ягодах и грибах по плану. Картинный материал: предметные, сюжетные картинки, муляжи фруктов, овощей, ягод, схема составления рассказов, загадки по теме |
Всемирный день животных | Решение отмечать Всемирный день животных было принято 4 октября на Международном конгрессе сторонников движения в защиту природы, проходившем во Флоренции в 1931 году. Общества защиты животных многих стран мира заявили о своей готовности ежегодно организовывать разнообразные массовые мероприятия. В России эта дата отмечается с 2000 г. по инициативе Международного фонда защиты животных. День животных установлен с целью повышения осознания общественностью необходимости защиты окружающей среды, повышения активности в защите животных. Россия прочно удерживает второе после США место в мире по численности домашних животных. В каждой третьей российской семье живут «братья меньшие». | Домашние животные. Цель: закрепить и уточнить знания детей о домашних животных; знать внешние признаки животных. Чем питаются, как голос подают, где живут, какую пользу приносят; знать названия детенышей и семью; закрепить знания детей о местах их обитания и питания, их значении в жизни человека и всего живого; приобщить детей к посильной помощи защиты животных. Учить воспринимать разницу между окончаниями глаголов мужского и женского рода в прошедшем времени. Учить подбирать существительные соответствующего рода к предложенной форме глагола. Учить широкому обобщению действий. Учить различать вопросы кто? что?, поставленные в зависимости от одушевленности-неодушевленности существительного. Учить изменять начальную форму существительных, употребляя их в винительном падеже единственного числа. Учить строить фразу из стрех слов в соответствии с поставленным вопросом. Активизировать и обогащать словарный запас. Развивать языковое чутье. | 2-ая неделя октября | - выставка (конкурс) рисунков (фотографий); домашних животных; - викторина «В мире животных»; - завершение создание панно | Формирование первичных ценностных представлений о животных как «меньших братьях» человека: 5-7 лет - сюжетно-ролевые игры по темам мультфильмов, кинофильмов с участием персонажей-животных; - двигательные импровизации «Угадай животное»; - проектная деятельность (составление и памятки о внимательном и бережном отношении человека к животным; изготовление дорожных знаков, предупреждающих появление домашних животных на дороге, «Перегон скота»; создание плаката в защиту животных; создание и презентация детской энциклопедии о животных; выкладывание из мелких предметов какого-либо животного); - мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность по теме праздника); - создание коллекции («Животные России», «Животные нашего края», «Красная книга мира (России, нашего края); - организация фотовыставки домашних животных, выставки произведений книжной графики «Художники анималисты – детям» (Е. Чарушин, В. Ватагин, В. Чижиков и др.); - разучивание музыкально-танцевальной композиции «В мире животных»; - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника; - педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и ситуаций морального выбора по теме (животное попало в капкан; у него перебита лапа; что будет с человеком, если не станет животных и др.); - отгадывание и составление загадок по теме; - рассказы о домашних животных (из личного опыта), творческое рассказывание («Животное, о котором мечтаю»). |
Международный день врача | Профессия врача относится к одной из самых древних. | Человек. Части тела. Строение артикуляционных органов. Профессия-врач. Цель: познакомить с профессией врача; обогатить словарь детей понятием: «медицинские инструменты»; обогатить глагольный, качественный словари по теме; познакомить детей с частями тела человека. Учить детей составлять предложение из трех слов по картинке; строить фразу во опорной схеме (три прямоугольника). Познакомить с понятием «предложение». Закреплять понятия «слово», «предмет», «действие». Развивать внимание, память. | 3-я неделя октября | - сюжетно-ролевая игра («Больница», «Поликлиника»); - спортивно-музыкальное развлечение (основы ЗОЖ); - экскурсия в поликлинику | Формирование первичных представлений о профессии врача, ее социальной значимости и гуманной направленности (помогать больным восстанавливать здоровье, облегчать страдания): 5-7 лет - сюжетно-ролевые игры, в том числе по мотивам художественных произведений, мультфильмов («Доктор Айболит»); - педагогические ситуации и ситуации морального выбора по теме; - отгадывание и составление загадок по теме; - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника; - беседы и рассказы педагогов о профессиональных действиях, обязанностях, специальностях (окулист, лор, хирург и др.), сфере деятельности (школьный, санитарный врач, врач скорой помощи и др.) врачей, структуре и функционировании поликлиник, больниц, социальной значимости профессии врача, солидарности всех врачей мира; - развивающие игры по теме праздника; - экскурсии в медицинский кабинет детского сада, поликлинику; - инсценирование литературных произведений; - «соревнования» в оказании первой медицинской помощи пострадавшему; - викторины («Что, где, когда?») познавательного характера по теме; - проектная деятельность (создание макета поликлиники, больницы, медицинского кабинета; выкладывание из мелких предметов медицинских инструментов) - мастерская по изготовлению «подарка» (поздравительная открытка, панно, плакат, фриз и др.) медицинским работникам, атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника. |
Международный день анимации (мультфильмов) | 28 октября 1892 года в Париже кудесник Эмиль Рейно созвал зрителей на новое, доселе никем не виданное зрелище - «оптический театр». Там талантливый изобретатель впервые публично продемонстрировал свой аппарат праксиноскоп, который показывал движущиеся картинки. Именно эта дата теперь и считается началом эпохи анимационного кино. | Зоопарк Цель: Ознакомление детей с названиями животных жарких стран и севера. Закрепление обобщающих понятий. Объяснение понятия «хищные животные», «травоядные». Упражнение в назывании семьи животных (папу, маму и детёныша). Учить воспринимать разницу между возвратными и невозвратными формами глагола. Учить подбирать объект в зависимости от возвратности/невозвратности глагола Учить определять законченность/незаконченность предложения, в зависимости от возвратности/невозвратности глагола. Уточнять понятия «слово», «предложение» Учить детей отвечать на вопрос фразой из 3-5 слов, строя ее в полном соответствии с порядком слов в вопросе. Развитие связной речи. Приобщать к искусству анимации; формировать первичные ценностные представления (на содержании лучших образцов анимационного кино). | 4-я неделя октября | - просмотр мультипликационного фильма; - сюжетно-ролевая игра «Художники-мультипликаторы»; - выставка работ (рисование, лепка, художественное конструирование, аппликация) «Любимые герои мультфильма» | Приобщение к искусству анимации. Формирование первичных ценностных представлений (на содержании лучших образцов анимационного кино): 5-7 лет - сюжетно-ролевые игры (по мотивам мультфильмов); - просмотр мультфильмов, содержащих проблемные ситуации (например, «Вовка из тридесятого царства», «Малыш и Карлсон» и др.); - рассказ воспитателя о технологии создания мультфильмов; - слушание музыки из мультфильмов, исполнение песен из мультфильмов; - разучивание танцев под музыку из мультфильмов; - проектная деятельность (создание мультфильма из детских рисунков; составление сценария нового мультфильма с известными героями или «своего» мультфильма; озвучивание мультфильмов; конструирование или создание макета сказочного дворца, города по мотивам любимых мультфильмов; выкладывание из мелких предметов героя мультфильма и др.); - мастерская (рисование, лепка, аппликация, художественный труд - «Любимый герой»); - ситуации морального выбора, педагогические ситуации по теме; - беседы о нравственных качествах героев мультфильмов. |
День народного единства. Дружба. | 4 ноября – день Казанской иконы Божией Матери – с 2005 года отмечается как «День народного единства». 4 ноября 1612 года воины народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских интервентов и продемонстрировав образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе. Кроме того, еще в 1649 году указом царя Алексея Михайловича день Казанской иконы Божией Матери (22 октября по старому стилю) был объявлен государственным праздником. Таким образом, можно сказать, что «День народного единства» совсем не новый праздник, а возвращение к старой традиции. | Родина-Россия. Игрушки народов России. Цель: Формировать первичные ценностные представления о России, как о многонациональной, но единой стране; воспитывать уважение к людям разных национальностей; уточнить с детьми названия игрушек, способы игры с ними. Учить детей соотносить и правильно согласовывать в речи существительные один, одна. Упражнять в подборе существительных к данным числительным. Учить воспринимать разницу между глаголами единственного и множественного числа. Учить заканчивать словосочетание (предложение) существительными в единственном или множественном числе, в зависимости от формы глагола. Расширять и активизировать словарь. Развивать языковое чутье, воспринимая разницу между числительными мужского и женского рода. Развивать внимание, память, | 1-я неделя ноября | - фольклорный праздник; - спортивное развлечение (подвижные игры народов России); - выставка рисунков, поделок (национальный костюм, природа России и др.). | Формирование первичных ценностных представлений о России как о многонациональной, но единой стране. Воспитание уважения к людям разных национальностей: 5-7лет - цикл бесед и рассказы воспитателя «Народы России»; - чтение художественной, научно-художественной и научно-познавательной литературы по теме, сказок народов России; - игры-драматизации (по сказкам народов России), подвижные игры народов России; - разучивание стихотворений по теме праздника; - рассматривание фотографии с изображением памятника К Минину и Д Пожарскому, других фотоматериалов, иллюстраций по теме праздника; - ситуации морального выбора, педагогические ситуации; - проектная деятельность («Путешествие по карте России»); - создание коллекций (животных, растений, видов местности России и др.) «Природа России»; - мастерская по «изготовлению» национальных костюмов (рисование, аппликация); - слушание, разучивание и исполнение песен и танцев народов России. |
В гостях у сказки. | Приобщение к устному народному творчеству и народному фольклору. | Посуда. Мебель. Развитие словаря по теме. Учить воспринимать разницу между местоимениями мужского, женского и среднего рода. Учить подбирать к названному местоимению существительные, учитывая их родовую принадлежность Учить детей образовывать существительные во множественном числе (именительного падежа) от существительных в единственном числе. Учить составлять по картине предложения, согласовывая в них множественное число существительных и глаголов. Развивать языковое чутье, предлагая правильный и неправильный варианты слов. Развивать внимание, память. Воспитание бережного отношения у посуде. Формирование культуры еды. | 2-я неделя ноября | Театрализованное представление сказки «Три медведя» | 5-7 лет Чтение художественной литературы. Театрализованные игры с различными видами театров. Предметные картинки посуды, продуктов. Сюжетная картинка «На кухне». Загадки. Текст сказки К. Чуковского «Федорино горе». Д/игры: «Назови столовую посуду», «Назови кухонную посуду», «Назови чайную посуду», «Назови профессию», «Какое это блюдо?», «Что из чего?» «Сосчитай посуду», «4-й лишний. «Скажи с чем». Отгадывание загадок. Предметные картинки мебели, инструментов, деталей. Сюжетные картинки «Мебельный магазин», серии картин для составления рассказа «Откуда стол пришёл». |
Всемирный день приветствий | Всемирный день приветствий» отмечается ежегодно с 1973 года. Его придумали два брата-американца (Майкл и Брайен Маккомак) в самый разгар холодной войны, в знак протеста против усиления международной напряженности. «Нужен простой, но эффективный поступок», - решили братья и отправили письма с радушными приветствиями во все концы мира. Они никому не навязывали своих идей борьбы за мир во всем мире. Они лишь просили адресата поприветствовать еще кого-нибудь, еще хотя бы человек десять… | Дом. Семья. Цель: Закрепление знаний детей о себе, о составе семьи. Учить правильному употреблению формы дательного падежа существительных в единственном числе без предлогов, образовывая их от существительных в именительном падеже. Учить правильному согласованию слов словосочетаниях и предложениях; понимать и дифференцировать вопросы кому? чему? Учить воспроизводить рассказ на основе впечатлений от демонстрируемых действий, их анализа и образца логопеда. Познакомить с понятием «рассказ». Учить отличать рассказ от набора отдельных слов или логически не связанных предложений Обогащать и активизировать словарь Развивать внимание, память | 3-я неделя ноября | - сюжетно-ролевая игра («В гостях», «Добро пожаловать», др.); - вручение приветственных открыток, изготовленных руками детей, родителям (детям соседней группы, соседнего детского сада и др.); - конкурс звуковых приветствий (с использованием ТСО). | Формирование представлений о формах и способах приветствий, культуры поведения, желания и умения устанавливать положительные взаимоотношения с людьми: 5-7 лет - сюжетно-ролевые игры «День рожденья», - беседы по теме праздника («Вы сказали «Здравствуйте»); - чтение и обсуждение художественной литературы, литературы познавательного содержания о традициях приветствий разных народов; - игровые ситуации (приветствия участников по интернету, приподниманием головного убора, рукопожатием, объятием, в танце, «Приветствие роботов», «Приветствия животных», «Приветствие с юмором»); -театрализованные игры по теме праздника; - мастерская по «изготовлению» поздравительных открыток, кукол для приветствия малышей, коллективных работ (например, коллажа «Дети приветствуют сотрудников детского сада»), атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника; - слушание и исполнение музыки (песен) по теме праздника. Составление рассказа «Дом, в котором я живу» Сюжетная картина «Семья». Фотографии членов семьи каждого ребёнка |
День матери | Праздник «День Матери» основан Президентом Российской Федерации 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей. Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, «День Матери» занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку. | Мамин праздник. Женские профессии. Цель:закрепить и уточнить знания детей о празднике «День Матери»; составить творческие рассказы; развивать словарь по данной теме; воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестре; познакомить детей с женскими профессиями; рассказать о значении и важности этих профессий. Учить понимать и различать по смыслу похожие слова-действия с общей основой и различными приставками. Учить самостоятельно подбирать в словосочетание или в предложение подходящий по смыслу приставочный глагол. Развивать «чувство языка» пополнить словарь по данной теме. | 4-я неделя ноября | - конкурс чтецов «Милой мамочке моей это поздравленье…»; - выставки рисунков («Моя мама»); - спортивный конкурс (с участием мам). | Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней: 5-7 лет - сюжетно-ролевая игра «Семья»; - организация фотовыставки портретов «Моя мама»; - проектная деятельность (организация выставки портретов-рисунков «Моя мама», презентация, узнавание мамами себя); - мастерская по изготовлению подарков мамам, атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья»; - спортивные игры как подготовка к спортивному конкурсу с участием мам; - разучивание музыкально-танцевальной композиции для мам; - педагогические и игровые ситуации (забота о маме – подать руку, выходя из автобуса; открыть дверь, если заняты руки; подать или принести какой-либо предмет; помощь в домашних делах; уход во время болезни и др.); - ситуации морального выбора (пригласить друзей или тихо поиграть одному, когда мама устала, и т. п.). |
Кто как готовится к зиме. | Знакомство детей в занимательной форме с дикими животными наших лесов, их жизнью в зимнее время года. Познание закономерностей, связанных с изменениями в жизни животных в соответствии с сезонными изменениями в природе. | Дикие животные. Цель: закрепить и уточнить знания детей о диких животных; знать внешние признаки животных. Чем питаются, как голос подают, где живут, как готовятся к зиме; знать названия детенышей и семью; закрепить знания детей о местах их обитания и питания, их значении в жизни человека и всего живого; приобщить детей к посильной помощи защиты животных. Закреплять умение воспринимать разницу между числительными мужского и женского рода. Учить выбирать существительные из рассказа, подбирать по картинкам различные существительные к числительному, ориентируясь на его род. Учить образовывать форму творительного падежа в единственном падеже. Учить правильно согласовывать слова в предложении из четырех слов, ориентируясь на вопросы: кем? чем? где? Обогащать и активизировать словарь. Развивать внимание, память. | 1-я неделя декабря | - выставка (конкурс) рисунков (фотографий); диких животных; - викторина «В мире животных»; - завершение создание панно «Жители леса» | Формирование первичных ценностных представлений о животных как «меньших братьях» человека: 5-7 лет - сюжетно-ролевые игры по темам мультфильмов, кинофильмов с участием персонажей-животных; Дидактические игры «Узнай по описанию», «У кого кто», «Назови маму», «Назови семью», «Кто как голос подает», «Кто где живет» и др. - двигательные импровизации «Угадай животное»; - проектная деятельность (составление и памятки о внимательном и бережном отношении человека к животным; изготовление дорожных знаков, предупреждающих появление диких животных на дороге, «Дикие животные», конструирование или создание макета зоопарка; создание плаката в защиту животных; создание и презентация детской энциклопедии о животных; выкладывание из мелких предметов какого-либо животного); - мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность по теме праздника); - создание коллекции («Животные России», «Животные нашего края», «Красная книга мира (России, нашего края)»); - организация фотовыставки диких животных, выставки произведений книжной графики «Художники анималисты – детям» (Е. Чарушин, В. Ватагин, В. Чижиков и др.); - разучивание музыкально-танцевальной композиции «В мире животных»; - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника; - педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и ситуаций морального выбора по теме (животное попало в капкан; у него перебита лапа; что будет с человеком, если не станет животных и др.); - отгадывание и составление загадок по теме; - рассказы о диких животных (из личного опыта), творческое рассказывание («Животное, о котором мечтаю»). |
Здравствуй, зимушка - зима! | Красота зимней природы. | Зима – время года. Зимующие птицы. Хвойные деревья. Цель: Закрепление представлений детей о сезонных изменениях в природе зимой. Уточнить пространственное значение предлога НА. Учить воспринимать предлог НА и произвольно выделять его в предложении; составлять словосочетания и фразы с «маленьким словом НА», используя наглядную ситуацию и сюжетные картинки. Учить детей образовывать прилагательные в сравнительной степени, правильно употреблять их в речи. Учить составлять словосочетания и фразы с прилагательным в сравнительной степени. Пополнять, уточнять и активизировать словарь прилагательных Продолжать учить развернутым ответам на вопросы (фразой из 3-4 слов). Продолжать учить составлению рассказа на основе впечатлений от продемонстрированных действий, их анализа и отбора точных языковых средств. Учить в процессе рассказывания контролировать последовательность, громкость и внятность изложения. | 2-я неделя декабря | Изготовление панно «зимний парк», выставка творческих работ. Изготовление кормушек. | 5-7 лет Сюжетные и предметные картинки по теме «Зима», загадки, мяч. Стихи и пословицы о зиме. Д/игра: «Когда это бывает?», игра с мячом «Назови признаки зимы», «Назови зимние забавы». Отгадывание загадок о зиме и зимних явлениях. Подбор эпитетов к существительным (зима какая?). Называние зимующих птиц по картинкам, отгадывание загадок и размещение птиц на панно «Зимний парк». Д/игры: «Где сидят наши птицы», «Кого не стало», «Путаница», «4-й лишний», «Назови части тела птиц», «Улетают – не улетают» |
Новый год | Традиция празднования Нового года была связана с началом в конце марта земледельческих работ. В течение 12 дней шествиями, карнавалами, маскарадами ознаменовывалось это событие. ввел новый календарь (сейчас его называют юлианским), первым днем Нового Года стали считать первый день января. В России, со времени введения христианства, начинали летоисчисление или с марта или со дня святой Пасхи. В 1492 году великий князь Иоанн III утвердил постановление Московского собора считать за начало года 1 сентября. Кроме того, важно сказать, что вплоть до 1700 года Россия вела счет годам «От сотворения мира». Но так продолжалось относительно недолго. Россия начинала устанавливать связи с Европой и такая «разница во времени» очень мешала. В 7207 году (от сотворения мира) Петр I издал указ отмечать Новый год со дня Рождества Богочеловека и 1 января вместо 1 сентября. | Зимние забавы. Зимняя одежда, обувь, головные уборы. Новый год. Цель: расширять знания детей о праздновании в России Нового года и об обычаях наряжать елку и устраивать и устраивать маскарад. Учить, используя наглядную опору, подбирать к предложенным словам противоположные по значению прилагательные. Пополнять, уточнять и активизировать словарь прилагательных. Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов. Учить пересказывать короткий текст с наглядной опорой на картинки Учить в процессе рассказывания контролировать последовательность, непрерывность, громкость и внятность изложения. Учить правильно употреблять в речи глаголы настоящего времени в единственном числе (звонит, кладет, одевает-надевает) Учить подбирать к действию предмет и включать их в предложение. Расширять, уточнять и активизировать глагольный словарь. Учить образовывать существительные в родительном падеже единственного числа (без предлога и с предлогом У), правильно согласовывая слова в словосочетаниях и фразах. Учить понимать и дифференцировать вопросы кого? чего? Обогащать и активизировать словарь. Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов. Учить пересказывать короткий текст с наглядной опорой на картинки Учить в процессе рассказывания контролировать последовательность, непрерывность, громкость и внятность изложения. | 3-4-я неделя декабря | - новогодний утренник; - карнавал; - костюмированный бал. | 5-7 лет Формирование представлений о Новом годе как веселом и добром празднике (утренники; новогодние спектакли; сказки; каникулы; совместные с семьей новогодние развлечения и поездки; пожелания счастья, здоровья, добра; поздравления и подарки; Лапландия – родина Деда Мороза и др.), как начале календарного года (времена года; цикличность, периодичность и необратимость времени; причинно-следственные связи; зимние месяцы; особенности Нового года в теплых странах и др.). Формирование умений доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки. Новый год – традиционный и самый любимый праздник детей. В процессе подготовки к праздничным мероприятиям особое внимание необходимо обратить на решение психолого-педагогических задач образовательной области «Безопасность». |
Всемирный день «спасибо». | 11 января является самой «вежливой» датой в году – в этот день отмечается Всемирный день «спасибо». Слово «спасибо» - устоявшееся сокращение от фразы «спаси Бог». Этой фразой на Руси выражали благодарность. Мы прекрасно осознаем значение хороших манер, их необходимость в повседневной жизни, но большую часть благодарностей мы выражаем, как бы походя, не задумываясь об их смысле. Однако слова благодарности обладают особыми свойствами, с их помощью люди дарят радость друг другу и выражают внимание. Психологи уверены, что слова благодарности – это устные «поглаживания», и они способны успокоить и согреть своей теплотой. Главное, чтобы «спасибо» шло от чистого сердца! Неслучайно издавна в народе существовало поверье – нельзя произносить слова благодарности в состоянии раздражения. | Неделя вежливости. Этикет. Цель: формировать умения благодарить, как составляющей нравственного развития человека и этикетного поведения. Познакомить детей со словами, обозначающими признак предмета. Дать понятие «признак» Учить подбирать признаки к предметам и объектам, отвечать на вопросы какой? какая? какое? какие? Развивать слуховое внимание и память детей. Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию. Уточнить пространственное значение предлога ПОД. Учить воспринимать предлог ПОД на слух и выделять его в предложении. Учить составлять словосочетания и фразы с «маленьким словом ПОД», используя в качестве опоры сюжетные и предметные картинки Активизировать словарный запас. Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов. Учить пересказывать короткий текст с наглядной опорой на картинки Учить в процессе рассказывания контролировать последовательность, непрерывность, громкость и внятность изложения. | 3-я неделя января | - подведение итогов недели вежливости. | Формирования умения благодарить как составляющей нравственного развития человека и этикетного поведения: 5-7 лет - сюжетно-ролевые игры «Праздник», «День рожденья»; - игровые и педагогические ситуации по теме (развитие умения благодарить: «Спасибо», «Пожалуйста», «Не стоит благодарности», «Мне было не трудно», «Я с радостью сделал это для тебя» и др.); - мастерская (изготовление благодарственных открыток или писем для родителей, сотрудников детского сада, атрибутов для сюжетно-ролевых игр); - беседы по теме праздника (об истории праздника, гостевом этикете, правилах приема подарков и выражения благодарности); - игры-драматизации, инсценировки по теме праздника; - решение проблемных ситуаций. |
Праздник цветов. | Как на Землю пришли цветы. С весны до поздней осени в лесах, на полях, в наших садах и в скверах цветут разнообразные растения. Только стает снег, а в лесу уже появились подснежники. Чуть позже появляются ландыши, ирисы, лесные лилии, пионы другие цветы. Наступает лето и на смену весенним цветам приходят летние: колокольчики, васильки, гвоздики, львиный зев и многие другие | Комнатные и садовые растения. Цель: Ознакомление с комнатными и садовыми растениями: названиями, внешним видом, особенностями строения, способами ухода. Воспитание любви к растениям и желания ухаживать за ними. Учить преобразовывать глаголы повелительного наклонения 2-го лица единственного числа в глаголы изъявительного наклонения 3-го лица единственного и множественного лица настоящего и прошедшего времени (спи – спит, спят, спал). Развивать языковое чуть. Активизировать словарь. Учить правильно понимать и отвечать на вопросы: какой по цвету? какой по форме?. Учить подбирать к названию предмета по два слова-признака и включать их в предложение Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать умение слушать ответы товарищей. Закреплять умение отвечать на вопросы развернутой фразой из 3-5 слов. Учить анализу и пересказу текста, используя наглядную опору в виде серии сюжетных картин, выбору адекватных языковых средств (точных слов, четких предложений, связей частей рассказа) Продолжать учить в процессе рассказывания самостоятельно контролировать непрерывность, громкость и внятность изложения. | 4-я неделя января | Веселый праздник « Цветочный этикет». Изготовление коллажа, панно «Букет». Выставка семейных творческих работ. | 5-7 лет Натуральные объекты комнатных растений, лейка с водой, опрыскиватель, палочки для рыхления, таз с водой, тряпочка и кисточка. Сюжетные картинки для упражнения в изменении глаголов по времени, числам и родам. Составление сравнительного рассказа о внешних особенностях комнатных и садовых растений с помощью логопеда. Игра «Музыкальные змейки» Игра «Карусель» |
День доброты | День спонтанного проявления доброты – одна из недавних инициатив международных благотворительных организаций. Этот праздник имеет общемировое значение, празднуют его всем миром, вне зависимости от гражданства, национальности и религиозных убеждений. В России этот праздник пока еще мало известен. В этот день, как призывают организаторы, нужно стараться быть добрым ко всем, и не просто добрым, а добрым безгранично и бескорыстно. Немногие в наше неспокойное время способны на такой «подвиг» – в состоянии усталости и раздражения от насущных забот мы все чаще равнодушно проходим мимо чужих проблем, пока они не коснуться нас самих. И тогда мы ищем поддержку и участие у людей, для которых «бескорыстная помощь», «милосердие» и «отзывчивость» не просто слова, а смысл жизни, ставший призванием. | Неделя сказок. Цель: формировать первичные ценностные представления о добре и зле. Закреплять пространственное значение предлогов НА, ПОД. Учить выделять и различать предлоги во фразах и словосочетаниях. Учить составлять фразы с заданными предлогами, используя пары предметных картинок. Учить образовывать форму предложенного падежа существительных в единственном числе как объекта речи (предлог О) и места действия (предлог В) Учить согласовывать слова в предложениях из 4 слов, ориентируясь на вопросы: в чем? о чем? где? Активизировать словарный запас по разным лексическим темам. Закреплять умение отвечать на вопросы развернутой фразой из 3-5 слов. Учить анализу и пересказу текста, используя наглядную опору в виде серии сюжетных картин, выбору адекватных языковых средств (точных слов, четких предложений, связей частей рассказа) Продолжать учить в процессе рассказывания самостоятельно контролировать непрерывность, громкость и внятность изложения. | 1-я неделя февраля | - подведение итогов недели добрых дел. | Формирование первичных ценностных представлений о добре и зле: 5-7 лет - сюжетно-ролевые игры (по мотивам сказок, мультфильмов); - педагогические ситуации и беседы по теме праздника (о нормах и правилах поведения, отражающих противоположные понятия, например, справедливый-несправедливый, вежливый-грубый, жадный-щедрый, скромный-хвастливый; соответствующих примерах из жизни кино, мультфильмов, книг, произведений изобразительного искусства; причинах нечаянного совершения недобрых поступков; о людях разных профессий, делающих добро); - решение проблемных ситуаций как в воображаемом, так и реальном плане (отказаться от чего-то выгодного для себя в пользу интересов и потребностей близкого человека, друга и др.); - создание коллекции положительных героев книг, мультфильмов, кинофильмов; - организация выставки портретов героев книг, мультфильмов, кинофильмов, олицетворяющих добро; - составление альбома (фото, рисунков) «Наши добрые дела»; - проектная деятельность (создание и презентация карты и макета «Страна Доброты», творческое рассказывание о жителях страны, о том, что нужно делать, чтобы попасть в эту страну); - разыгрывание сценок по сюжетам литературных произведений; - рассказы из личного опыта «Добрый поступок моего друга (мамы, папы)» и др.; - викторины по теме праздника. |
Международный день родного языка | Международный день родного языка, провозглашенный ЮНЕСКО, отмечается каждый год с февраля 2000 года для содействия языковому и культурному разнообразию. Языки являются самым сильным инструментом сохранения и развития нашего материального и духовного наследия. По оценкам ЮНЕСКО половина из 6 тысяч языков мира могут в ближайшее время потерять последних носителей. Все шаги по способствованию распространения родных языков служат не только содействию языковому разнообразию и многоязыковому образованию, развитию более полного знакомства с языковыми и культурными традициями по всему миру, но и крепят солидарность, основанную на взаимопонимании, терпимости и диалоге. | Народы мира. Цель: воспитывать интерес и уважение к родному языку, языковой толерантности; пополнять словарь по данной теме; упражняться в составлении рассказов. Учить образовывать глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида, ориентируясь на вопросы: что делал? что сделал? Учить составлять пары предложений с общим объектом. Учить образовывать новую форму глагола с помощью различных приставок (летчик летел – прилетел, мальчик ел – съел) Уточнить пространственное значение предлога В. Учить воспринимать предлог В на слух и выделять его в предложении. Учить составлять словосочетания и фразы с «маленьким словом В», используя наглядную ситуацию и сюжетные картинки. Активизировать словарный запас. Развивать внимание, память. Воспитывать навыки контроля за речью. Закреплять умение отвечать на вопросы развернутой фразой из 3-5 слов. Учить анализу и пересказу текста, используя наглядную опору в виде серии сюжетных картин, выбору адекватных языковых средств (точных слов, четких предложений, связей частей рассказа) Продолжать учить в процессе рассказывания самостоятельно контролировать непрерывность, громкость и внятность изложения. | 2-я неделя февраля | - фольклорный праздник; - сочинение и рисование (лепка, аппликация, худ. труд) сказки; - конкурс чтецов, на лучшую загадку, сочиненную детьми, и др.; - дидактическая игра (викторина) «Скажи правильно», «Подбери рифму» и др. | Воспитание интереса и уважения к родному языку, языковой толерантности: 5-7 лет: - беседы по теме (о существовании разных языков в мире; ценности и красоте каждого языка, в том числе родного языка; средствах выразительности родного языка); - слушание песен и стихов на иностранных языках; - разучивание стихов на родном языке; - литературная викторина (по произведениям писателей и поэтов, писавших на родном языке); - рассматривание карты России, мира, поиск территорий, стран, жители которых говорят на родном, русском, иностранных языках; - рассматривание костюмов (мужского и женского), предметов быта, промыслов и т. п. своего народа; - чтение сказок на родном языке; - проектная деятельность («книгопечатание» - создание книги сказок, загадок и др. своего народа); |
День защитника Отечества | Сегодня большинство граждан России склонны рассматривать День защитника Отечества не столько, как День Рождения Красной Армии, сколько, как день настоящих мужчин - защитников в широком смысле этого слова. | Наша армия. Защитники Отечества Цель: формировать первичные представления о Российской Армии, о мужчинах, как защитниках «малой» и «большой» Родины, всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных); активизация словаря по теме; упражнять в подборе эпитетов: геройский поступок, бесстрашный воин; употребление в речи сложных предложений; воспитывать уважение к защитникам Отечества; Уточнение и углубление знаний детей о Российской армии. Обогащение и расширение словарного запаса названиями родов войск, военных профессий. Воспитание уважения к солдатам и офицерам, умения чтить память павших бойцов. Учить образовывать форму предложного падежа существительных в единственном числе с предлогами НА, В. Учить согласовывать слова в предложениях из четырех слов, ориентируясь на вопросы: в чем? на чем? где? Активизировать словарный запас. Учить правильно употреблять все формы косвенных падежей одного и того же существительного в единственном числе. Учить договаривать предложения, используя наглядную опору в виде предметных картинок. Развивать внимание, воображение. Закреплять умение отвечать на вопросы развернутой фразой из 3-5 слов. Учить анализу и пересказу текста, используя наглядную опору в виде серии сюжетных картин, выбору адекватных языковых средств (точных слов, четких предложений, связей частей рассказа) Продолжать учить в процессе рассказывания самостоятельно контролировать непрерывность, громкость и внятность изложения. | 3-я неделя февраля | - спортивный праздник (с участием пап); - музыкально-театрализованный досуг; завершение конструирования танка, пушки, др. военной техники. | Формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках «малой» и «большой» Родины, всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных). Воспитание уважения к защитникам Отечества: 5-7 лет - подвижные и спортивные игры, эстафеты, конкурсы, соревнования; - сюжетно-ролевые игры («Пограничники», по мотивам кинофильмов); - создание коллекции военной техники; - слушание и исполнение «военных» и патриотических песен, танцев; - проектная деятельность (конструирование и выкладывание из мелких предметов танка, пушки или другой военной техники); - викторина по теме праздника; - рассказы из личного опыта («Мой папа (дедушка) военный» и др.); - отгадывание и составление загадок по теме праздника; - соревнования по оказанию первой медицинской помощи; - мастерская (оформление сцены, изготовление плаката «Солдаты России», атрибутов к сюжетно-ролевым играм по теме праздника и др.). Разучивание пословиц и поговорок о Родине. Игра «Мы лётчики». Игра «Один - много». Игра «Назови профессию». |
Азбука безопасности. Едем, летим, плывем… | История возникновения различных видов транспорта | Транспорт. Профессии на транспорте Цель: Активизация и обогащение предметного словаря, профессий, связанных с транспортом, обогащение словаря признаков. Классификация транспорта. Учить правильно понимать и точно отвечать на вопрос какой по величине? Закреплять понимание вопросов какой по величине? какой по форме? Учить подбирать к названию предмета по три-четыре слова-признака и включать их в предложение. Учить определять наличие/ отсутствие предлога В в предложении. Учить составлять различные предложения с предлогом В, используя пары предметных картинок Активизировать словарный запас. Учить самостоятельному составлению рассказа по серии сюжетных картин, подробному анализу их содержания с установлением простейших причинно-следственных закономерностей. Продолжать учить выбору адекватных языковых средств (особенно слов-действий и слов-признаков) Закреплять умение самостоятельно контролировать в процессе высказывания последовательность, непрерывность, громкость и внятность изложения. | 4-я неделя февраля | Составление коллажа «Транспорт», развлечение «Ехали мы, ехали» и др. | 5-7 лет Отгадывание загадок о транспорте. Д/игры: «Назови одним словом». «Кто чем управляет?». «Один - много». «Что изменилось?». «Четвёртый лишний». «Весёлый счёт». «Подбери признак». «Подбери действия к предметам». «Закончи предложение». Игра на внимание «Проезжай, лети плыви». Демонстрационный материал: картинки разных видов транспорта, профессий, серии картинок «Ехали мы, ехали». |
Международный женский день | Уже в древнем Риме существовал женский день, который отмечали матроны - женщины, состоящие в браке. Они получали от своих мужей подарки, были окружены любовью и вниманием. Облаченные в лучшие одежды, с благоухающими венками на головах, римлянки приходили в храм богини Весты - хранительницы домашнего очага. Впервые «международным» женский день стал в 1911 году: тогда его отмечали в четырех странах - Австрии, Германии, Дании и Швейцарии (по инициативе К. Цеткин). В Россию Женский день пришел в 1913 году. С 1975 года 8 Марта получило официальный статус «Международного женского дня». | Мамин праздник. Цель: закрепить и уточнить знания детей о празднике 8 Марта; составить творческие рассказы; развивать словарь по данной теме; воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестре, желание помогать им, заботиться о них. Обогащение и уточнение словаря по теме. Упражнение в составлении рассказа по теме «8-е Марта» по сюжетной картинке с опорой на картинки-подсказки. Учить детей определять пространственное расположение предметов с помощью предлогов В, ИЗ. Продолжать выделять заданные предлоги из предложения, включать их в предложения. Развивать внимание, память, мышление, языковое чутье. Составлять предложения с однородными членами. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными. Учить самостоятельному составлению рассказа по серии сюжетных картин, подробному анализу их содержания с установлением простейших причинно-следственных закономерностей. Продолжать учить выбору адекватных языковых средств (особенно слов-действий и слов-признаков) Закреплять умение самостоятельно контролировать в процессе высказывания последовательность, непрерывность, громкость и внятность изложения. | 1-я неделя марта | - утренник, посвященный Международному женскому дню; - выставка поделок, изготовленных совместно с мамами; - выставка рисунков («Моя мама», «Моя бабушка», «Любимая сестренка»); - проведение вечера в группе (чаепитие с мамами). | 5-7 лет Воспитание чувства любви и уважения к женщине, желания помогать им, заботиться о них: В российском дошкольном образовании накоплен достаточный опыт по подготовке и проведению праздника, посвященного Международному женскому дню. Мероприятия подготовки к Дню матери могут быть использованы педагогами также при подготовке к Международному женскому дню. Составление рассказа по опорным картинкам на тему «Как я буду поздравлять маму с праздником 8 Марта». Сюжетные, предметные и опорные картинки по теме. Стихи: М. Родиной «Мамины руки». С. Михалкова «А что у вас». |
Весна шагает по планете. | Красоты весенней природы. | Весна. Животные весной. Цель: уточнение знаний детей о последовательности весенних изменений в живой и неживой природе весной. Закрепление представлений детей о сезонных изменениях в жизни растений и животных, обогащение и уточнение словаря по теме (появление первых весенних цветов, возвращение перелетных птиц, изменение в жизни животных, в погоде и в одежде детей, закрепление названий весенних месяцев, различение примет ранней и поздней весны). Дать понятие противопоставление союза А. Учить составлять сложное предложение с союзом А с опорой на картинки. Активизировать словарь. Учить образовать и употреблять относительные прилагательные от названия материала. Закреплять представления о тканях. Упражнение в согласовании прилагательных с существительными. Составлять предложения с относительными прилагательными по образцу. Продолжать учить самостоятельному составлению рассказа по серии сюжетных картин, по возможности внося в него элементы творчества. Продолжать учить выбору адекватных языковых средств (четких предложений, слов-признаков, связей между предложениями и частями рассказа). Закреплять умение самостоятельно контролировать в процессе рассказывания последовательность непрерывность и внятность изложения. | 2-я неделя марта | - прогулка в весенний лес; - наблюдение за весенними изменениями в природе, беседы о признаках весны; - слушание обсуждение с музыкальным руководителем пьесы из альбома «Времена год»; -рассматривание и обсуждение картин «Последний снег» С. Герасимова, «Март» И. Левитан; - изготовление разноцветных бумажных корабликов; - оформление фотоальбома «Весенний калейдоскоп» | Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. 5-7 лет Чтение стихов о весне и весенних явлениях, загадывание загадок, чтение рассказ «Весна в лесу». Дидактические игры: - «Когда это бывает», - «Подбирай, называй, запоминай», «Назови одним словом» (животные, птицы, насекомые), - «Кто больше?» (классификация: животные, птицы, насекомые), - «Что сначала, что потом?» (установление причинно-следственных связей), - «Кто где находится» (предлоги). Составление предложений по сюжетным картинкам. |
Всемирный день Земли и водных ресурсов | Всемирный День Земли (21 марта) отмечается ежегодно в день весеннего равноденствия. В России официально отмечается с 1998 года. 22 марта является уникальной возможностью напомнить человечеству о чрезвычайной важности водных ресурсов для окружающей среды, жизни, здоровья и безопасности человека. | Сад, парк, луг. Насекомые. Аквариумные рыбы. Животные океана. Цель: познакомить детей с понятием «насекомые»; уточнить названия, внешние признаки, их строение; уточнить знания детей об аквариумных рыбах, животных океана, их разновидностях. Воспитывать осознанное, бережное отношение к земле и воде, как источникам жизни и здоровья человека. Систематизирование знаний детей об изменениях произошедших в природе весной, о появлении весенних цветов в садах, парках, лугах, лесах. Развитие словаря предметного, глагольного, словаря признаков. Согласование прилагательных с существительными. Развитие словаря по теме. Ознакомление с названиями рыб. Закрепление в словаре обобщающих понятий «морские рыбы», «пресноводные рыбы», «аквариумные рыбы». Обогащение знаний детей об особенностях проживания, питания, строения и дыхания рыб. Об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними. Уточнение и закрепление представлений о насекомых. Развитие словаря по теме.(название насекомых, отдельных частей тела). Ознакомление с пользой или вредом насекомых для людей и растений. Закреплять пространственное значение предлогов В, НА, ПОД, ИЗ. Закреплять умение выделять в предложениях предлоги и соотносить каждое «маленькое слово» с соответствующей схемой. Учить составлять предложения по наглядной ситуации, Сюжетным картинкам и схемам предлогов. Учить воспринимать разницу между родовыми окончаниями прилагательных. Учить подбирать к названному прилагательному существительные мужского, женского и среднего рода, учитывая их согласованность. Учить замечать и исправлять ошибки, допущенные в речи других детей. Развивать внимание, память; активизировать словарь. Продолжать учить самостоятельному составлению рассказа по серии сюжетных картин, по возможности внося в него элементы творчества. Продолжать учить выбору адекватных языковых средств (четких предложений, слов-признаков, связей между предложениями и частями рассказа). Закреплять умение самостоятельно контролировать в процессе рассказывания последовательность непрерывность и внятность изложения. | 3-4-я неделя марта | - праздник-экспериментирование (с водой и землей); - праздник «Да здравствует вода!»; - «путешествие» по экологической тропе; - дидактическая игра (викторина) «Наш дом – Земля». | Воспитание осознанного, бережного отношения к земле и воде как источникам жизни и здоровья человека: 5-7 лет - сюжетно-ролевая игра «Путешествие»; -- игры-эстафеты (собрать разбросанные «в лесу» бумажки в пакет для мусора и т. п.); - рассматривание картинок, иллюстраций по теме праздника; - ситуативные разговоры, беседы с детьми по теме, в том числе о значении почвы и воды в жизни всего живого, последствиях нарушений правил охраны воды и земли (пролитая в море нефть – образование нефтяного пятна - погибшая рыба и др.); - наблюдения и экспериментирование по теме; - создание коллекций водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, водопад, ручей и др.), камней (наиболее распространенных минералов), «фильтров» («Как и чем очистить воду?»), водных и земных видов спорта; - развивающие игры "Какая бывает вода?", "Волшебная палочка", "Разрезные картинки", «Путаница» («Растительный мир», «Животный мир», «Подводный мир») и др.; - чтение художественной, научно-художественной и научно-популярной литературы по теме праздника; - рассуждения детей на темы: «Можно ли жить без воды (земли)?» и «Опасная вода (земля)», творческое рассказывание о пользе воды и земли для окружающей природы и человека и об опасностях воды и земли, которые могут подстерегать человека; - проектная деятельность (создание и защита альбома, макета, плаката, детской энциклопедии, выставки рисунков по теме, коллективной работы из различных материалов «Что может расти на земле?»; составление и защита памятки о бережном отношении к воде и земле для информационного родительского уголка, домашнего пользования); - отгадывание и составление загадок по теме праздника; - викторина познавательного характера по теме праздника; - решение проблемных ситуаций по теме; - игры с водой; - музыкальное развлечение (на основе песен о воде, о земле); - слушание и исполнение песен о воде и земле; - подвижные игры. |
Международный день птиц | Международный день птиц отмечается с 1906 года. В этом году 1 апреля была подписана Международная конвенция по охране птиц, к которой Россия присоединилась в 1927 году. | Домашние птицы. Перелетные птицы. Зимующие птицы. Цель: уточнить знания детей о птицах; закрепить понятия «перелетные, зимующие, домашние»; закрепить знания о строении, внешних признаках, повадках, передвижении. Продолжать учить самостоятельно подбирать к определенному предмету по 3-4 слова-признака. Учить преобразовывать предложение путем включения в него нескольких определений, называя при этом определяемое слово после слов-признаков Закреплять пространственное значение предлогов движения К, ОТ. Учить выделять предлоги в текстах. Учить составлять словосочетания и фразы с заданным «маленьким словом», используя наглядную ситуацию, сюжетные и предметные картинки; учить добавлять в предложение пропущенный предлог. Активизировать подбор приставочных глаголов-антонимов (подъехал – отъехал, подплыл – отплыл и пр.) Продолжать учить пересказывать текст значительного объема, используя образец и наглядную опору в виде одной сюжетной картины. Учить элементарным формам творческого рассказывания (добавление последующих событий). Стимулировать воображение. | 1-я неделя апреля | -выставка «Птицы мира», «Птицы России» (лепка, рисование, аппликация); - экскурсия в зоопарк, лес; - развлечение «Птичьи голоса». | Аналогично празднику «Всемирный день животных» |
Международный день детской книги | Начиная с 1967 года 2 апреля, в день рождения великого сказочника Ганса Христиана Андерсена, весь мир отмечает Международный день детской книги, подчеркивая тем самым непреходящую роль детской книги в формировании духовного и интеллектуального облика новых поколений Земли. | Библиотека. Цель: уточнить знания детей о библиотеке, закрепить названия библиотечных принадлежностей. Учить детей составлять сложноподчиненные предложения с союзами: ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО. Продолжать учить образовывать притяжательные прилагательные, используя наглядную опору в виде картинок. Учить правильно отвечать на вопросы: чей? чья? чьё? чьи? Учить точно подбирать притяжательные прилагательные и включать их в словосочетания и предложения. Учить составлять рассказ по одной сюжетной картине. Продолжать учить отвечать на вопросы словами почему, отчего, зачем, строить фразы с включением нескольких определений. Активизировать словарный запас. Развивать внимание, память, мышление. | 2-я неделя апреля | - выставка книг, изготовленных руками детей (с помощью воспитателей, родителей); - сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Книжный магазин»; - экскурсия в библиотеку; - встреча с детским писателем, художником-иллюстратором. | Воспитание желания и потребности «читать» книги, бережного отношения к книге: 5-7 лет - сюжетно-ролевые игры («Библиотека», по сюжетам любимых детских книг); - экскурсия в библиотеку, книжный магазин; - знакомство с букварями, азбуками; - беседы, решение проблемных ситуаций, игровые ситуации по теме праздника («Отгадай, кто я?», «Подбери правильно атрибуты любимых героев» и др.); - проектная деятельность (организация уголка книги, детской библиотеки в группе; организация выставки работ детей по теме праздника; создание и презентация книги); - создание коллекций (любимых героев детских книг); - труд в уголке книги («ремонт» книг); - слушание музыки по мотивам литературных сюжетов; - литературная викторина. |
Всемирный день здоровья | Ежегодное проведение дня здоровья стало традицией с 1950 года. Он проводится для того, чтобы люди могли понять, как много значит здоровье в их жизни и решить, что им нужно сделать, чтобы здоровье людей во всем мире стало лучше. | Спорт, виды спорта. Цель: формировать первичные ценностные представления о здоровье и здоровом образе жизни; о спорте, его видах; закрепить знания детей о профессии врача; пополнить словарь по данной теме; закрепить знания детей о частях тела. Продолжать учить преобразованию предложения путем включения в него нескольких определений. Закреплять умение называть в предложении определяемое слово после слов-признаков. Развивать внимание к собственной речи и речи товарищей. Активизировать словарь признаков. Уточнить пространственное значение предлога ЗА. Учить воспринимать предлог ЗА на слух и выделять его в предложении. Учить составлять словосочетания фразы с «маленьким словом ЗА», используя предметные и сюжетные картинки Учить составлять рассказ по одной сюжетной картине. Продолжать учить отвечать на вопросы словами почему, отчего, зачем, строить фразы с включением нескольких определений. Закреплять умение самостоятельно контролировать в процессе рассказывания последовательность непрерывность и внятность изложения. | 3-я неделя апреля | - спортивный праздник (развлечение). | Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни: 5-7 лет - эстафеты и соревнования, посвященные празднику; - экскурсии в спортивные учреждения (бассейн, стадион, спортивный комплекс и др.); - проектная деятельность (создание и презентация плаката, памятки, настольно-печатной игры, иллюстрированной энциклопедии здоровья и др.); - беседы по теме праздника (о преимуществах здоровых людей; поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье человека; причинах снижения здоровья; значении физической культуры и закаливающих процедур в укреплении здоровья и т. п.); - организация конкурса рисунков («Мама, папа, я – здоровая семья!»); - решение проблемных ситуаций, беседы по теме праздника; - чтение художественной литературы по теме праздника («Мойдодыр», «Федорино горе» и др.); - спортивные и физкультурные досуги; - викторины познавательного характера по теме праздника; - создание коллекций (полезных для здоровья трав, продуктов, напитков и т. п.). |
День космонавтики | 12 апреля 1961 года гражданин России майор на космическом корабле «Восток» впервые в мире совершил орбитальный облет Земли, открыв эпоху пилотируемых космических полетов. С 1968 года отечественный День космонавтики получил и официальное общемировое признание после учреждения Всемирного дня авиации и космонавтики. | Космос. День космонавтики. Цель: формировать первичные представления о выдающихся людях и достижениях России, интереса и чувства гордости за успехи страны и отдельных людей; закрепить знания детей о космосе, космонавтах; пополнять словарь по данной теме; составлять простые распространенные предложения по опорным словам и вопросам; согласовать слова в предложении. | 12 апреля | - просмотр видеофильма (о космосе, космических явлениях и др.); - беседа о первом космонавте; - сюжетно-ролевая игра «Космонавты», «Космический корабль»; - конструирование ракеты | Формирование первичных представлений о выдающихся людях и достижениях России, интереса и чувства гордости за успехи страны и отдельных людей: 5-7 лет - сюжетно-ролевая игра «Космический корабль» (станция); - проектная деятельность (конструирование или создание макета ракеты, космодрома; выкладывание ракеты, космического корабля из мелких предметов); - слушание песен о космосе и космонавтах, слушание «космической» музыки; - музыкально-ритмические импровизации по теме праздника; - мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность по теме праздника); - создание коллекции космонавтов (первый космонавт, первый космонавт, вышедший в открытый космос, первая женщина-космонавт и др.); - беседы, рассказы воспитателя по теме праздника (о первом космонавте планеты; о создателях космических кораблей , ; о гордости россиян за достижения в освоении Космоса; о названиях улиц и площадей в каждом российском городе – Гагарина, Циолковского, Космонавтов, Терешковой, Звездная и др.); - творческое рассказывание детей (например, «Полет на Луну»); - рассматривание фотографий, иллюстраций и др. |
Праздник весны и труда | Праздник весны и труда традиционно символизирует возрождение и приход весны. Большой эмоциональный заряд, который он несет в себе, связан не только с ощущением весеннего пробуждения природы, но и с восприятием 1 Мая как общего праздника всех трудящихся россиян. | Весна. Труд людей весной. Инструменты Цель: обобщить и систематизировать знания детей о времени года – весна; называть характерные признаки. Формировать первичные ценностные представления о труде; воспитывать положительное отношение к выполнению трудовых обязанностей. Закрепление знаний детей о названиях и назначении орудий труда и инструментов. Ознакомление с трудом людей весной в саду, огороде. Уточнение представлений о людях, работающих в сельском хозяйстве. Закреплять умение образовывать относительные прилагательные, используя наглядную опору в виде сюжетных и предметных картин. Учить правильно подбирать предмет к признаку, ориентируясь на родовое окончание (вишневый…вишневая…, вишневое…) Продолжать учить подбору 3-4 признаков к названию предмета и включению их в предложения Закреплять пространственное значение выученных предлогов. Учить выделять предложения с предлогами в текстах, предлоги в предложениях Продолжать учить составлять словосочетания и фразы с заданным «маленьким словом» без опоры на картинки; учить добавлять в предложение пропущенный предлог. Активизировать словарь Продолжать учить выделению наиболее существенных признаков наблюдаемых предметов и ли объектов. Учить составлять по плану-схеме описательный рассказ о предметах или объектах. Активизировать словарь. Воспитывать умение слушать товарищей. | 4-я неделя апреля | - «трудовой десант» (уборка территории); - природоохранная (экологическая) акция; - музыкальное развлечение «Весна красна»; - беседа о профессиях. | Формирование первичных ценностных представлений о труде. Воспитание положительного отношения к выполнению трудовых обязанностей. Создание «весеннего» настроения: 5-7 лет - сюжетно-ролевые игры по теме праздника (профессиональной трудовой направленности) - слушание и исполнение песен о весне и труде, слушание музыки о весне; - разучивание и исполнение танцев о весне; - музыкально-ритмические импровизации по теме праздника; - чтение художественной литературы (фольклора) о весне и труде; - знакомство с пословицами и поговорками о труде; - организация посильной помощи взрослым в различных видах труда; - наблюдения за трудом взрослых, весенней природой; - решение ситуаций морального выбора, проблемных ситуаций; - создание коллекций (профессий); - мастерская (создание панно, коллажа, выставки детских работ по теме праздника). Предметные картинки : молоток, топор, пила, рубанок, вилы, лопата, грабли |
День победы | 9 Мая – светлый и радостный праздник. В этот день закончилась война с немецким фашизмом. Люди с благодарностью вспоминают воинов, защитников, отстоявших мир в жестокой битве. Всем защитникам, сегодняшним ветеранам и тем, кого уже нет, люди обязаны тем, что живут сейчас под мирным, чистым небом. Храбро сражались наши воины на фронтах Великой Отечественной войны. Плечом к плечу защищали Родину летчики, пехотинцы, моряки и конечно же храбрые танкисты! Только сильные, умелые, ловкие войны смогли победить в этой войне. | День победы. Цель: Расширение представлений о Дне Победы. Обогащение словаря по теме. Воспитание уважения к Ветеранам войны. Закреплять пространственное значение выученных предлогов. Продолжать учить выделять предложения с предлогами в текстах, предлоги в предложениях Продолжать учить составлять словосочетания и фразы с заданным «маленьким словом» без опоры на картинки; учить добавлять в предложение пропущенный предлог. Активизировать словарь. Учить преобразовывать предложения, путем изменения главного члена предложения, времени действия, дополнений. Учить элементарным формам творческого рассказывания Стимулировать воображение | 1-я неделя мая | Праздничный концерт, экскурсии в МОУ СОШ мкрн. Вынгапуровский в музей боевой Славы, выставка творческих работ и др. | 5-7 лет Иллюстрации и фотографии военных событий; иллюстрации праздника Дня Победы Беседа логопеда о событиях в Великой Отечественной войне и о празднике Дне Победы. Экскурсия к Вечному огню. |
Международный день семьи | Международный день семьи учрежден Генеральной Ассамблеей ООН в 1993 году. Установление этого дня призвано обратить внимание общественности разных стран на многочисленные проблемы семьи. | Моя семья. Цель: уточнить и систематизировать знания детей о семье, познакомить с ролевыми отношениями в семье, обязанностями членов семьи. Учить изменять форму глаголов 3-го лица единственного числа на форму 1-го лица единственного и множественного числа (идет – иду – идешь – идем). Продолжать учить составлять предложения с заданными словами, изменять предложения, заменяя форму некоторых слов. Активизировать словарь. Воспитывать умение слушать товарищей. Продолжать учить понимать и различать по смыслу похожие слова-действия с общей основой и различными приставками. Учить самостоятельно подбирать в словосочетание или в предложение подходящий по смыслу приставочный глагол. Развивать «чувство языка» | 2-я неделя мая | - спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья»; - выставка семейных фотографий; фотоконкурс «Как мы играем дома»; - посадка цветов на участке детского сада, группы (совместно с родителями). | Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях: 5-7 лет - сюжетно-ролевые игры «Путешествие», «Поездка на дачу» (семьей); - проектная деятельность (создание генеалогических деревьев); - мастерская (изготовление предметов быта, личного пользования, подарков-сувениров для членов семьи, атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника); - организация совместных с членами семьи (родителями, старшими братьями и сестрами, дедушками и бабушками) дел (уборка группы, создание рабатки или клумбы, грядки в огороде и др.), конкурсов и соревнований, выставок поделок; - решение проблемных ситуаций, ситуаций морального выбора; - организация и презентация фотовыставок (семейных поездок, путешествий, отдыха, работы в огороде, саду и др.); - рассказы из личного опыта (интересный случай из жизни семьи или ее членов; награды членов семьи и др.). |
Мой город | Знакомство детей со своим городом, названием, чем он знаменит; как называется главная улица, какие находятся на ней дома, здания. Люди каких профессий живут в нашем городе. | Моя страна. Мой город. Мой дом. Цель: Расширение и углубление знаний и представлений о родном городе, его природных богатствах, достопримечательностях, людях, которые в нём живут. Закрепление знания домашнего адреса, количества этажей в доме, этажа, на котором находится квартира ребёнка, частей дома. Упражнение в слово - образовании с помощью суффиксов; образование относительных прилагательных. Образование родительного падежа множественного числа имени существительного. | 3-я неделя мая | Составление рассказа «Дом, в котором я живу». Изготовление панно «Мой город», и др. | 5-7 лет Игровые упражнения: «Назови свой домашний адрес». «Назови, сколько этажей в твоём доме». Д/игры:«Назови, какой?» «Один-много». «Моя улица» (подбор прилагательных). «Назови профессии». Иллюстрации, фотографии, открытки с изображением нашего го-рода (улицы, люди, дома, общественные здания). |
Лето | В мире природы. Красота летней природы. | Лето. Изменения в природе. Цель: . Закрепление представлений детей о сезонных изменениях в природе. Согласование слов в роде, числе, падеже. Закрепление временных представлений. | 4-я неделя мая | Развлечение «Здравствуй, лето красное!», выставка творческих работ, фотоколлаж летней природы и др. | 5-7 лет Воспитание бережного отношения к природе. Д/игры « Закончи предложение», «Скажи одним словом», «Когда это бывает?», «Назови, какое время года», «Подбери признаки» «Игры детей летом». Отгадывание загадок о летних явлениях. Рассматривание картины о лете. Беседа по вопросам. Составление рассказа по картине. Сюжетные картинки о лете, об играх детей летом. Стихи, загадки, пословицы, поговорки о лете. |
Международный день защиты детей | 1 июня - один из самых старых международных праздников. | Цель: формировать представления о детях, как особой категории членов общества, которых защищают взрослые люди; познакомить о правах детей; образовывать существительные в родительном падеже, сложные слова, подбирать слова-антонимы; развивать словарь по данной теме; составлять предложения с предлогами; | 1 июня | - беседа о правах детей в нашей стране; - ярмарка; - развлечение, досуг. | Формирование представлений о детях как особой категории членов общества, которых защищают взрослые люди: 5-7 лет - сюжетно-ролевые игры «Путешествие», «Юридическая консультация» (защита прав детей); - развивающие игры «Чрезвычайные ситуации в доме», «Чрезвычайные ситуации на прогулке» и др.; - беседы и рассказы (об истории праздника, о детях других стран и народов, безопасности каждого ребенка, правах и обязанностях детей, детских учреждениях и др.); - рассматривание фотографий, глобуса, карты; - знакомство с предупреждающими и запрещающими знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Дети», «Движение на велосипеде запрещено», «Движение пешеходов запрещено», беседа о безопасности пешеходов и водителей; - проектная деятельность (изготовление бумажного журавлика как символа праздника, создание и презентация плакатов о безопасности, мирной жизни на земле; создание и презентация макета «Планета Земля», настольно-печатной игры «Правильно-неправильно», энциклопедии опасных для жизни и здоровья ситуаций и др.); - создание коллекции (дети разных стран и народов); - организация конкурса рисунков на асфальте по теме праздника; - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника; - слушание и исполнение музыки (песен) о детях и детстве, исполнение танцев, имеющих «детскую» тематику; - игры и викторины по правилам безопасного поведения (в быту, природе, общении с незнакомыми людьми, на дороге); - игровые ситуации (применение правил безопасного поведения). |
Пушкинский день России | Именно в этот день – 6 июня 1799 года в Москве родился Александр Сергеевич Пушкин. Литературное творчество Александра Пушкина сопровождает нас в течение всей жизни. Книги великого поэта объединяют людей всех возрастов, вероисповеданий, национальностей. Сколь трудны бы ни были его произведения для перевода, поэт имеет своих почитателей почти во всех уголках нашей планеты. С его сказками мы начинаем знакомиться, еще не научившись читать. Мы наизусть знаем многие его произведения и даже в повседневной жизни часто цитируем его. Пушкин – гордость России. | Цель: приобщать и формировать интерес и положительное отношение к поэзии, в том числе литературному творчеству ; образовывать творительный падеж существительных, согласовывать существительные с местоимениями, подбирать антонимы; пополнять словарь по данной теме; инсценирование стихотворения | 1-я неделя июня | - конкурс чтецов (по произведениям ); - выставка рисунков (поделок, аппликации) «Сказки Пушкина». - музыкально-театрализованное представление «Лукоморье». | Приобщение, формирование интереса и положительного отношения к поэзии, в том числе литературному творчеству : 5-7 лет - сюжетно-ролевые игры (по мотивам сюжетов сказок ); - рассматривание репродукций картин художников, иллюстраций к произведениям, портрета ; - проектная деятельность (создание и презентация макета Лукоморья, царства славного Гвидона и др.); - чтение произведений ; - отгадывание и составление загадок по теме праздника; - разучивание стихотворений отрывков из поэм и сказок ; - мастерская (продуктивная деятельность детей по мотивам сказок , в том числе по изготовлению атрибутов к сюжетно-ролевым играм по теме праздника); - создание коллекции героев сказок ; - постановка спектакля по сюжету (фрагменту сюжета) сказки ; - беседы и рассказы педагогов по теме праздника; - словесное экспериментирование «Придумай рифму», «Доскажи словечко», «Продолжи стихотворение»; - слушание музыки (к произведениям и по мотивам произведений ). |
День России | День России или же День независимости России, как именовался этот праздник до 2002 года – это один из самых «молодых» государственных праздников в стране. Официально свое современное название праздник получил лишь 1 февраля 2002 года, когда в силу вступили положения нового Трудового кодекса. | Цель: формирование первичных ценностных представлений о «малой» и «большой» Родине, чувства гордости за Россию, россиян; пополнять словарь по данной теме; употребление существительных в предложном падеже, составление предложений по схеме и вопросам; составление рассказа (из личного опыта) «Я в городе этом живу» | см. «День народного единства». | Формирование первичных ценностных представлений о «малой» и «большой» Родине, чувства гордости за Россию, россиян: 5-7 лет - сюжетно-ролевая игра «Путешествие по России», «Выборы»; - экскурсия в краеведческий музей; - проектная деятельность (конструирование или создание макета и презентация карты России, своего города, села, главной улицы, площади и т. п.); - беседы с детьми, педагогические ситуации по теме праздника (столица России, символы России, государственное устройство, общественные явления (государственные праздники, выборы, благотворительные акции), выдающиеся люди страны, Российская Армия, достопримечательности России, народы России, родной город или село и др.); - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме; - разучивание стихотворений (о России, столице России, родном городе, селе и др.); - рассматривание карты России, фотоальбомов, иллюстраций, репродукций (Россия - огромная многонациональная страна, ее моря, реки, озера, горы, леса, отдельные города, местонахождения своего города или села и др.); - слушание (и исполнение) песен о России, танцев народов России, музыки российских композиторов; - музыкальные драматизации по сюжетам сказок народов России; - викторины познавательного характера; - мастерская (российский флаг, достопримечательности России, например, Кремль, костюмы народов России и др.); - рассказы детей о городах и достопримечательностях России (из личного опыта); - составление загадок по теме праздника; - разучивание гимна России. | |
Международный день друзей | «Друг – это одна душа, живущая в двух телах» Аристотель. Хотя все народы во все времена почитали дружбу величайшей социальной и нравственной ценностью, они неизменно считали «подлинную дружбу» крайне редкой, представляя ее как идеал. | Цель: формировать первичные ценностные представления о дружеских взаимоотношениях между людьми, умение устанавливать положительные взаимоотношения со сверстниками; пополнение словаря по данной теме; согласовывать существительные с местоимениями; подбор антонимов; составление рассказа из личного опыта; | 3-я неделя июня | - конкурс плакатов «Дружат дети на планете»; - составление фотоальбома группы «Наши дружные ребята»; - досуг «Дружба верная…» (по мотивам художественных и музыкальных произведений). | Формирование первичных ценностных представлений о дружеских взаимоотношениях между людьми, умения устанавливать положительные взаимоотношения со сверстниками: |
День ГАИ | В 60-x гoдax прошлого века наша страна пpиcoeдинилаcь к Мeждyнapoднoй кoнвeнции o дopoжнoм движeнии, а пepвыe eдиныe пpaвилa дopoжнoгo движeния cтaли дeйcтвoвaть c 1 янвapя 1961 гoдa. Главная задача Государственной автомобильной инспекции, созданной в 1936 году – безопасность и пешеходов, и автомобилистов на дорогах России. | Правила дорожного движения. Цель: Формирование первичных представлений о работе сотрудников ГАИ, необходимости соблюдения правил дорожного движения; уточнить названия транспорта: воздушного, водного, наземного, подземного; образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных, прилагательные от существительных; подбор слов-антонимов, согласовывать прилагательные с существительными; составлять предложения с предлогами, сюжетный рассказ по опорным словам, развивать внимание, память | 1-я неделя июля | - встреча с сотрудником ГАИ; - подведение итогов недели «Зеленый огонек»; - дидактическая игра-викторина (на знание правил дорожного движения). | Формирование первичных представлений о работе сотрудников ГАИ, необходимости соблюдения правил дорожного движения: 5-7 лет - сюжетно-ролевые игры «Автобус», «ГАИ», «Поездка на машине (на велосипеде)»; - проектная деятельность (конструирование или создание макета улицы, перекрестка, пешеходного перехода др.); - наблюдения (за работой светофора, движением автомобилей и общественного транспорта в соответствии с сигналами светофора, проезжей частью и пешеходным переходом) и беседы по теме праздниками (о необходимости знания правил дорожного движения как для водителей, так и для пешеходов, последствиях нарушений правил дорожного движения, атрибутами сотрудников ГАИ и др.); - педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций по теме; - отгадывание и составление загадок по теме праздника; - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме; - развивающие игры («Знаки на дорогах» и др. на знание дорожных знаков, правил дорожного движения); - создание коллекции (запрещающих, предупреждающих знаков дорожного движения); - мастерская (изготовление знаков дорожного движения). |
День российской почты | Упоминания о почте встречаются в письменных памятниках тысячелетней давности, однако государственная регулярная почтовая связь России ведет свое начало с реформ Петра Великого. Учитывая роль российской почты в историческом развитии российского государства, с 1994 года установлен праздник – День российской почты, ежегодно отмечаемый во второе воскресенье июля. Сегодня наряду с традиционными услугами федеральной почтовой связи получили широкое развитие электронная, гибридная и ускоренная почта, прием коммунальных и иных платежей, посылочная торговля, рассылка рекламных материалов, перевозка грузов, другие услуги. Почтовики России принимают, обрабатывают и доставляют более 1 миллиарда писем, 3-х миллиардов печатных изданий, 12 миллионов посылок и 44-х миллионов денежных переводов в год. | Почта. Профессии. Цель: формирование первичных представлений о почте, как средстве связи между людьми, о значении общения в жизни людей; работа над родственными словами; образование относительных прилагательных; согласование существительных с местоимением в роде, числе, падеже; составление рассказа (из личного опыта) «Что я видел на почте?» (после экскурсии) | 2-3-я неделя июля | - экскурсия в почтовое отделение; - сюжетно-ролевая игра «Почта»; - изготовление «рисуночных» писем родителям, друзьям. | Формирование первичных представлений о почте как средстве связи между людьми, о значении общения в жизни людей. Воспитание положительного отношения к труду работников почты: 5-7 лет - сюжетно-ролевая игра «Почта», «Интернет-кафе»; - отгадывание и составление загадок по теме праздника; - чтение художественной литературы по теме; - разучивание стихов по теме; - рассматривание писем, телеграмм, сумки почтальона, газет, посылок, журналов, бандеролей и др. атрибутов и средств связи; - беседы, рассказы педагогов о профессии почтальона, атрибутах профессии, функциях, которые выполняет почта (пересылка писем, телеграмм, почтовых переводов денег, выдача пенсий, продажа прессы, открыток, марок и конвертов и др.), о видах деятельности почтовых работников (погрузка, упаковка, оформление, различной корреспонденции и др.), истории способов связи между людьми (от голубя и почтовой тройки до Интернета), видах транспортировки почты (авиа, наземная, электронная), о почте как о средстве связи между людьми и т. п.; - создание коллекции (открыток, марок, средств связи); - проектная деятельность (составление и оформление письма детям другого детского сада (группы), заболевшему другу; создание в группе почтового ящика, куда дети положат все свои «письма», достанут их и распечатают в день праздника); - мастерская (изготовление конверта, открытки, газеты, журнала, марки; выкладывание конверта из мелких предметов); - коллективное составление инструкции (памятки) «Как написать и отправить письмо»; - просмотр мультфильма «Трое из Простоквашино»; - развивающие игры «Профессии», «Чей предмет?», «Подбери родственное слово» и др. |
День физкультурника | Этот праздник получил широкое распространение еще в первой половине в ХХ века под лозунгом: «В здоровом теле – здоровый дух». | Цель: формирование первичных ценностных представлений о физической культуре, как средстве, обеспечивающим сохранение и укрепление здоровья человека, интереса и опыта здоровьесберегающего и безопасного поведения; употребление существительных в предложном падеже; согласование слов в предложении; употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном и множественном числе; составление предложений по сюжетным рассказам; | 1-я неделя августа | - спортивные развлечения, соревнования, игры, конкурсы. | Формирование первичных ценностных представлений о физической культуре как средстве, обеспечивающим сохранение и укрепление здоровья человека, интереса и опыта здоровьесберегающего и безопасного поведения. 5-7 лет - сюжетно-ролевая игра «Олимпиада»; - создание коллекций (зимних и летних видов спорта); - подвижные игры, эстафеты, соревнования; - слушание и исполнение песен по теме праздника; - придумывание и творческое рассказывание «Новый вид спорта для олимпийских игр»; - проектная деятельность (создание и презентация эскизов спортивного костюма для сборной России, медали для чемпионов; организация физкультурного уголка в группе); - беседы, рассказы педагогов по теме праздника; - разучивание музыкально-ритмических и физкультурных композиций; - рассказы детей на темы «Мой любимый вид спорта», «Моя любимая команда», «Мой любимый спортсмен» и др.; - чтение художественной литературы по теме. |
День строителя | Вот уже полвека как в нашей стране отмечается День строителя. С первых дней возникновения цивилизации человек строит. | Профессия-строитель Цель: формирование первичных ценностных представлений и положительного отношения к профессии строителя, результатам труда строителя; работа над существительными в родительном падеже; работа над родственными словами; образование относительных прилагательных; согласование существительных с местоимением в роде, числе и падеже4 составление рассказов из личного опыта «Что я видел на стройке?» (после экскурсии) | 2-я неделя августа | - сюжетно-ролевая игра с элементами конструирования «Строители»; - экскурсия к строительной площадке. | Формирование первичных ценностных представлений и положительного отношения к профессии строителя, результатам труда строителей: 5-7 лет - сюжетно-ролевые игры «Строители», «Стройплощадка»; - проектная деятельность (конструирование или создание макета здания, стройплощадки, подъемного крана и др.); - создание коллекций (строительных инструментов, материалов, техники, профессий); - мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность по теме; выкладывание из мелких предметов домика в деревне, многоэтажного дома и др.); - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме; - разучивание стихотворений по теме; - отгадывание и составление загадок по теме праздника; - беседы и рассказы воспитателя по теме праздника (о труде строителя, разнообразии строительных профессий, видах зданий, возводимых строителями (жилые дома, заводы и фабрики, мосты, дворцы культуры, театры, стадионы, больницы, детские сады и школы), истории профессии (от египетских пирамид до небоскребов), российских достопримечательностях (Кремль, Храм Василия Блаженного, Христа Спасителя); - слушание и исполнение песен по теме праздника; - развивающие игры «Профессии», «Чей предмет» и др. |
Приложение
Речевая карта
Состояние речевой деятельности ребёнка 6-го, 7-го года жизни
1. БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ:
· Как тебя зовут?
· Сколько тебе лет?
· Где ты живешь?
· Где работает мама?
· Какие дома есть игрушки?
· Какая у тебя любимая сказка? О чем она?
2. ОБСЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.
1/ Составление рассказа по сюжетной картинке «Зайка и снеговик»
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2/ Составление рассказа по сюжетной картинке «Дождик»:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3/Пересказ рассказа (6 год – 50 % текста, 7 год – 70 % текста)
Лев спал. Мышь пробежала по его телу. Лев проснулся и поймал мышь. Она стала просить, чтобы он отпустил ее. Лев рассмеялся и отпустил. Назавтра охотник поймал льва и привязал веревкой к дереву. Мышь подкралась, перегрызла веревку и освободила льва.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ВЫВОД:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ПРЕДМЕТНЫЙ СЛОВАРЬ:
1. Название предметов и их частей по картинкам или по представлению:
человек (шея, брови, лоб, ресницы, щеки, ладонь, локоть, плечи, колени)
птица (клюв, крыло, перья, когти, лапы, хвост)
стул (ножки, сиденье, спинка)
чайник (крышка, носик, донышко, ручка)
2. Обобщения: “ Назови одним словом»
· Платье, юбка, брюки, рубашка –
· Яболоко, груша, лимон, апельсин –
· Огурец, морковь, свекла, помидор –
· Шкаф, стол, диван, кровать –
· Сапоги, ботинки, туфли, валенки –
· Лиса, ёж, медведь, заяц –
· Кошка, корова, коза, свинья –
· Самолет, автобус, корабль, грузовик –
3 Детеныши животных: «У кого кто?»
- у козы -… - у волка -… - у собаки -… - у зайца -…
- у кошки -… - у медведя -… - у коровы -… - у свиньи -…
- у лисы -… - у курицы -… - у лошади -… - у овцы -…
4. Профессии:
· Кто водит машину?
· Кто разносит письма?
· Кто продает продукты?
· Кто стрижет волосы?
· Кто шьет одежду?
· Кто управляет самолётом?
· Кто готовит пищу?
· Кто рисует картины?
ВЫВОД:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. СЛОВАРЬ ПРИЗНАКОВ:
1. Подбор прилагательных к существительным:
· Цыпленок какой?
· Матрешка какая?
· Яблоко какое?
· Цветы какие?
2. Прилагательные, образованные от существительных:
· Чемодан из кожи. Он какой?
· Варежки из шерсти. Они какие?
· Конверт из бумаги. Она какая?
· Ваза из стекла. Она какая?
· Суп из курицы. Он какой?
· Сок из моркови. Он какой?
3. Употребление антонимов:
· Веселый …….…
· Сухой ……….…
· Светлый ……….
· Длинный………
· Широкий………
· Высокий ………
· Говорить………
· Ссориться………
· Радоваться……
· Хвалить………...
ВЫВОД:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ГЛАГОЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ: «Что делает?»
рыба птица водитель конь собака
бабочка змея почтальон продавец швея
парикмахер летчик повар художник
ВЫВОД: по состоянию активного словаря:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6 ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ:
1. Образование существительных во множественном числе в именительном и родительном падежах:
Стол – столы – столов Перо –… –…
Стул –… –… Лев –… –…
Глаз – … –… Рот –… –…
Ведро –… –… Ухо –… –…
Окно –.. –… Дерево – … – …
2. Согласование имен числительных с существительными в роде и числе:
1 мяч
2________________
5________________
1 яблоко
2________________
5________________
1 елка
2________________
5________________
3. Употребление простых и сложных предлогов ( в, на, под, со, с, из, из-за, из-под, между).
4. Падежные конструкции:
Родительный падеж:
· Чего много в лесу? Откуда осенью падают листья?
Дательный падеж:
· Кого ты видел в зоопарке? В цирке?
Творительный падеж:
· Чем ты смотришь? Чем ты слушаешь?
Предложный падеж:
· На чем катаются дети зимой?
ВЫВОД:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. СОСТОЯНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ:
1 Двусложные из двух открытых слогов:
ноты, муха, дети, вата
2. Трехсложные из открытых слогов:
малина, голова, молоко, бананы
3. Односложные:
кот, дом, мак, дым
Двусложные:
4. с одним закрытым слогом:
петух, хобот, диван, веник;
5. со стечением согласных в середине слова:
ветка, кофта, сумка, туфли;
6. с закрытым слогом и стечением согласных:
альбом, тюльпан, индюк, фонтан.
Трехсложные:
7. с закрытым слогом:
бегемот, телефон, попугай, молоток;
8. со стечением согласных:
улитка, ботинки, калитка, девочка
9. закрытым слогом и стечением согласных:
будильник, кофейник, Айболит, охотник;
10. с двумя стечениями согласных:
клубника, ласточка, футболист, хоккеист
11. Односложные со стечением согласных:
винт, гном, бант, танк
12. Двусложные с двумя стечениями согласных:
клубки, клюква, клумба, гнездо
13. Четырехсложные из открытых слогов:
паутина, гусеница, пианино, чемоданы
14. Со сложной слоговой структурой:
сковорода, милиционер, остановка, аквариум,
велосипед, космонавт, ткачиха водопроводчик
парикмахерская библиотекарь
Предложения:
Дети слепили снеговика
Милиционер стоит на перекрестке.
Водопроводчик чинит водопровод.
Фотограф фотографирует детей.
Саша сушила мокрое белье на веревочке.
ВЫВОД:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
8. ПРОИЗНОШЕНИЕ И РАЗЛИЧЕНИЕ ЗВУКОВ:
С: сад, коляска, глобус. Л: лампа, волк, стол
Сь: беседка, василек, такси Ль: лейка, плита, соль
З: замок, зонт, Незнайка Р: рука, пряники, фонарь
Зь: земляника, обезьяна, зима Рь: река, пряники, фонарь
Ц: цапля, кольцо, индеец Й: ЯБЛОКО, ЕЖ, КРЫЛЬЯ
Ш: шашки, ошейник, карандаш К: куртка, скрипка, шкаф
Ж: живот,, жук, лыжи Г: грядка,, грелка, виноград
Щ: щука, щенок, щетка Х: хлеб, ткачиха, петух
Ч: чайник, печенье, мяч
Повторить предложения:
У сома усы. У ежа ежата.
У Зины зонт. Дятел долбил ель.
Кузнец кует цепь. К нам во двор забрался крот.
Шапка да шубка - вот вам и мишутка. Майя и Юля поют.
ВЫВОД:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (фонематический слух и восприятие):
1. Выделение первого ударного гласного в словах: Утка, Оля, Аня.
2. Выделение первого согласного в словах: палка, танк, мак.
3. Выделение последнего согласного в словах: суп, мак, кот, сом.
4. Отбор картинок со звуком М: мак, лампа, носки, морковь, дом, ком.
5. Отбор картинок со звуками С – З: коляска, автобус, ваза, сосиски, смородина, зуб, суп, зайка, коса.
6. Придумывание слов с заданным звуком.
7. Повторить слоги и слова за взрослым:
та – да – та кот – год – кот бочка — почка
ка – га – га Том – дом – ком мышка — мишка
па – па – ба удочка – уточка коза — коса
ВЫВОД:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. СОСТОЯНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА:
Губы, зубы, небо, язык( объем и качество движений языка), уздечка ( норма, укороченная)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. СОСТОЯНИЕ ОБЩЕЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. ОСОБЕННОСТИ СОСТОЯНИЯ ПСИХИЧЕСКИХ И ВОЛЕВЫХ ПРОЦЕССОВ
( контактность, внимание, память, усидчивость, работоспособность):
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛОГОПЕДА
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. РЕКОМЕНДАЦИИ:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 |
