Основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для детей с тяжелыми нарушениями речи) «Семицветик» (стр. 8 )

К модели образовательного процесса МБДОУ прилагается календарь праздников с интеграцией лексических тем. (приложение 1).

1.2. Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для детей с тяжелыми нарушениями речи).

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса - совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Как уже отмечалось в Пояснительной записке данной Программы, под совместной деятельностью взрослых и детей понимается деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Она отличается наличием партнёрской позиции взрослого и партнёрской формой организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности), предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с воспитанниками. Под самостоятельной деятельностью детей понимается свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребёнком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

Решение образовательных задач в рамках первой модели - совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми - утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки - условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. При планировании работы по реализации Программы педагоги, на основе учебных планов, самостоятельно определяют ежедневный объём образовательной нагрузки в зависимости от контингента детей, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объёма образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Объём самостоятельной деятельности, как свободной деятельности воспитанников, в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3-4 часа в день для всех возрастных групп полного дня).

1.2.1. Учебный план группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи МБДОУ «Ягодка»

Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида «Ягодка» является нормативным документом, регламентирующим организацию образовательного процесса в образовательном учреждении с учетом приоритетных направлений деятельности МБДОУ, учебно-методического и кадрового обеспечения и имеющихся материально-технических условий.

В основу учебного плана положены нормативно-правовые документы:

ü  федерального и регионального уровней:

- Закон Российской Федерации -1 «Об образовании», с изменениями;

- Закон «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе» от 01.01.2001 №6-ЗАО (с изменениями);

- Постановление Правительства Российской федерации от 27 октября 2011 г. № 000 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»;

- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.01 года);

- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» СанПиН 2.4.1.2660-10 (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ№24 от 01.01.2001 г.);

- СанПиН 2.4.1.2731-10 «Изменение № 1 к 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ№ 000от 01.01.2001 г.);

- Приказ № 000/227/166/19 Минобразования РФ, Минздрава РФ, Госкомспорта РФ, и Российской Академии Образования «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации» от 01.01.2001 г.

- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Успех»;

- Закон «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе» от 01.01.2001 №6-ЗАО (с изменениями).

ü  Локальные акты ДОУ:

- Устав МБДОУ;

- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для детей с тяжелыми нарушениями речи) муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Ягодка» муниципального образования город Ноябрьск.

Основными задачами учебного плана являются:

1.  Реализация основной общеобразовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья (для детей с тяжелыми нарушениями речи) муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Ягодка» муниципального образования город Ноябрьск (далее – Программы), разработанной в соответствии с Федеральными государственными требованиями и к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

2.  Регулирование объема нагрузки в непосредственно образовательной деятельности.

3.  Введение национально-регионального компонента и институционального компонента - компонента МБДОУ.

4.  Обеспечение единства всех компонентов (федерального, регионального и институционального).

5.  Обеспечение углубленной работы по приоритетному направлению деятельности ДОУ.

Особенности организации деятельности по реализации Программ:

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программ осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:

- совместной деятельности взрослого и детей;

- самостоятельной деятельности детей.

Под совместной деятельностью взрослых и детей понимается деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Она отличается наличием партнёрской позиции взрослого и партнёрской формой организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности), предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с воспитанниками.

Под самостоятельной деятельностью детей понимается свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребёнком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

Решение образовательных задач в рамках первой модели - совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми - утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Настоящий учебный план регламентирует организацию непосредственно образовательной деятельности (далее – НОД) и задает ориентиры реализации содержания Программ в рамках образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Содержание коррекционного воспитательно-образовательного процесса включает совокупность образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

-  физическое развитие;

-  познавательно-речевое;

-  художественно-эстетическое;

- социально-нравственное

При построении коррекционно-развивающей работы учитывается принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой образовательных областей. Это способствует тому, что основные задачи содержания дошкольного образования каждой образовательной области («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка») интегрируются в ходе реализации других областей Программы.

Освоение части материала отдельных областей Программы: «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Социализация», «Чтение художественной литературы», интегрируются в ходе режимных моментов, совместной деятельности педагогов и детей и в самостоятельной деятельности детей.

Исходя из этого, МБДОУ ставит перед собой следующую цель: Обеспечить реализацию воспитательной, образовательной и оздоровительной системы, направленной на осуществление комплексного подхода в воспитании и развитии личности ребенка, полноценного проживания детьми периода дошкольного детства, а также формирования творческой активности дошкольников.

С учетом данных направлений деятельности МБДОУ и особенностями реализуемой Программы, а также в соответствии с вышеперечисленными нормативными актами, составлен настоящий учебный план, предусматривающий в инвариантной части следующее количество периодов непосредственно образовательной деятельности и недельную часовую нагрузку (см. таблицу):

Возрастная группа	Инвари- антная часть	Длительность периодов НОД	Недельная нагрузка	Норма недельной нагрузки
Старшая группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речилет)	12	20/25 мин	4ч 55мин	6 ч 15мин
15	20/25 мин	5 ч 50мин	6 ч 15мин
15	20/25 мин	5 ч 50мин	6 ч 15мин
Подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речилет)	16	30 мин	8 ч 00 мин	8ч 30мин
16	30 мин.	8 ч 00 мин	8ч.30мин.
16	30 мин.	8 ч 00 мин	8ч.30мин.

В группе компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи различные формы работы с детьми организуются утром и во вторую половину дня.

В первой половине дня планируются не более трех интеллектуальных форм. Во второй половине дня планируются не чаще 2-х–3-х раз в неделю, преимущественно художественно-эстетического или двигательного характера. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности составляют не менее 10 минут. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера предусматривается проведение физкультминутки (продолжительность 2-3 минуты).

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, 7-го года жизни - не более 30 минут

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в старшей группе - 45 минут, в подготовительной группе – 1ч 30мин соответственно.

Для профилактики утомления воспитанников непосредственно образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, сочетается с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие детей.

Часть непосредственно образовательной деятельности проводятся по подгруппам (с одной подгруппой занимается воспитатель, с другой – узкий специалист или помощник воспитателя).

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла должна занимать не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

Непосредственно – образовательная деятельность по развитию музыкальности и физкультуре проводятся со всей группой (по условиям ДОУ). Количество периодов НОД и их продолжительность, время проведения соответствуют требованиям СанПин 2.4.1.2660-10.

Развитие музыкальности осуществляется музыкальными руководителями; физкультурное воспитание - инструктор по физической культуре. В старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи учитель-логопед проводит НОД по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи, формированию правильного звукопроизношения, по обучению элементам грамоты.

В середине учебного года (январь) для детей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями организуются недельные каникулы. В дни каникул организуется совместная деятельность педагога с детьми эстетического и оздоровительного циклов. В летний период организуются подвижные и спортивные игры, праздники, экскурсии и т. д., увеличивается продолжительность прогулок.

Реализация регионального компонента интегрирована в различные виды непосредственной образовательной деятельности: познавательное развитие, развитие музыкальности, изобразительной деятельности, физической культуре и самостоятельной детской деятельности.

Непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию проводит инструктор по физической культуре. Третий период непосредственно образовательной деятельности по физкультурному проводится во время прогулок в виде динамической перемены.

Раскладка периодов непосредственно образовательной деятельности, их продолжительность и количество в неделю, даны в инвариантной и вариативной частях учебного плана группы компенсирующей направленности для детей с ОВЗ (с тяжелыми нарушениями речи); ориентиры реализации содержания Программ в рамках образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, даны в их пояснительных записках.

Количество периодов непосредственно-образовательной деятельности распределено по периодам.

для детей от 5 лет до 6 лет

Количество периодов НОД: 1-ый период -12

2-ой период -15

3-ий период -15

для детей от 6 лет до 7 лет

Количество периодов НОД: 1-ый период - 16

2-ой период - 16

3-ий период - 16

Каждый период НОД учебного плана решает как коррекционно-развивающие, так и образовательные задачи. Они определяются с учетом специфики различных видов деятельности, возрастных и индивидуально-типологических особенностей детей с тяжелыми нарушениями речи. Соотношение этих задач, преобладание коррекционно-развивающего или образовательного компонента изменяется в зависимости от сроков пребывания детей в условиях компенсирующей группы и выраженности недостатков развития речи.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СТАРШЕЙ ГРУППЫ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ (с 5 до 6 лет)

Образовательная область / непосредственно образовательная деятельность	Инвариантная часть
1 период обучения	2 период обучения	3 период обучения.
Периоды НОД	Периоды НОД	Периоды НОД
К	В	К	В	К	В
«Физическое развитие»
Физическая культура Физкультурное	3	1ч 15мин	3	1ч 15мин	3	1ч 15мин
«Познавательно-речевое развитие»
Коммуникация Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи	2	40	3	1ч	3	1ч
формирование правильного звукопроизношения (закрепление поставленных звуков, овладение звуковым анализом и синтезом)	-	-	2	40	2	40
Познание Ребенок и окружающий мир	1	20	1	20	1	20
Формирование элементарных математических представлений	1	20	1	20	1	20
«Художественно-эстетическое развитие»
Художественное творчество Изобразительная деятельность	3	1ч 15мин	3	1ч 15мин	3	1ч 15мин
Музыка Развитие музыкальности	2	40	2	40	2	40
ИТОГО	12	4ч 55мин	15	5ч 50мин	15	5ч 50мин

Периоды НОД – периоды непосредственно образовательной деятельности