Перспективно – тематический план «Познание»
(Программа «Из детства в отрочество», автор И «Дошкольник изучает математику». , младшая группа)
№ п/п | Разделы программы, тема | М е с я ц: | Всего занятий | ||||||||
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май | |||
1. | Математические игры. (протокол 1). | 1 | |||||||||
2. | Математические игры. (протокол 1). | 1 | |||||||||
3. | Математические игры. (протокол 1). | 1 | |||||||||
4. | Математические игры. (протокол 1). | 1 | |||||||||
5. | Индивидуальное собеседование. | 1 | |||||||||
6. | «Один-много», части суток. | 1 | |||||||||
7. | Длина и высота. | 1 | |||||||||
8. | один-много; сравнение по длине; временные ориентировки | 1 | |||||||||
9. | Кукольный спектакль «Поможем Каркуше». | 1 | |||||||||
10. | Сравнение по длине; Один - много. | 1 | |||||||||
11 | Ширина; Количественные представления. | 1 | |||||||||
12 | Ширина. Геометрические фигуры. Количество. | 1 | |||||||||
13 | Количество. Величина. Пространственные ориентировки | 1 | |||||||||
14 | Количество. Геометрические фигуры. | 1 | |||||||||
15 | Количество. Временные ориентиров- ки. Геометрические фигуры. | 1 | |||||||||
16 | Количество. Пространственные ориентировки. Сенсорный опыт. | 1 | |||||||||
17 | Индивидуальное собеседование с детьми. (протокол 2) | 1 | |||||||||
18. | Игра- развлечение «В гостях у Петрушки». | 1 | |||||||||
19. | Количество. Временные ориентировки. Сенсорный опыт | 1 | |||||||||
20. | Геометрические фигуры. Количество. Пространственные ориентировки | 1 | |||||||||
21. | Геометрические фигуры и величина. Временные ориентировки. | 1 | |||||||||
22. | Количество. Геометрические фигуры. Временные ориентировки. | 1 | |||||||||
23. | Пространственные ориентировки. Величина. | 1 | |||||||||
24. | Геометрические фигуры. Временные ориентировки. Количество. | 1 | |||||||||
25. | Индивидуальное собеседование с детьми. (протокол 2) | 1 | |||||||||
26. | Инсценировка сказки «Почему белочки не могли встретиться» | 1 | |||||||||
27. | Математические игры. (величина) | 1 | |||||||||
28. | Математические игры.(геометрические фигуры) | 1 | |||||||||
29. | Математические игры. (длина) | 1 | |||||||||
30. | Математические игры. (форма) | 1 | |||||||||
31. | Математические игры.(«Чудесный мешочек») | 1 | |||||||||
32. | Математические игры.(цвет) | 1 | |||||||||
33. | Математические игры.(форма и величина) | 1 | |||||||||
34. | Математические игры (количество) | 1 | |||||||||
35. | Математические игры ( временные ориентировки.) | 1 | |||||||||
36. | Диагностика уровня математического развития. Протокол 3. | 1 | |||||||||
Всего занятий: | 36 |
Перспективно – тематический план «Чтение художественной литературы»0
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 |
