Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

Цели и задачи Программы

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой Из детства – в отрочество: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей от 1 года до 7 лет / , , и др. – М.: Просвещение, 2007.

Основными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются: физическое, социально-нравственное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Ведущие цели Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе и к обучению в школе.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Задачи:

- Создать оптимальные условия для самореализации и раскрытия творческого потенциала воспитанников и педагогов, укрепления здоровья и эмоционального благополучия.

- Организовать насыщенное и безопасное жизнепроживание, событийность, приоритет развивающих и воспитательных задач в ДОУ для благоприятной социализации детей и заложения основ для формирования базовых компетентностей дошкольника.

- Систематизировать работу над совершенствованием профессиональной компетентности педагогов по вопросам организации образовательного процесса на основе личностно – ориентированного подхода с использованием современных образовательных технологий.

- Создать условия, обеспечивающие эффективность и результативность работы всех участников образовательного процесса, установление сотрудничества с родителями, заинтересованными организациями, обеспечение научно-консультативной поддержки.

- Совершенствовать систему подготовки детей к обучению в школе.

- Привлекать дополнительные ресурсы для развития детского сада.

- Ввести экспериментальную деятельность по внедрению в практику работы новых вариативных форм дошкольного образования.

Условия реализации образовательной программы ДОУ

- управление реализацией программы;

- создание и обновление предметно-развивающей среды;

- постановка инновационной или экспериментальной работы;

- использование различных форм сотрудничества с семьей;

- преемственность в работе ДОУ и школы;

- взаимодействие ДОУ с другими учреждениями.

3.Особенности образовательного процесса

В основе организации образовательного процесса определен развивающий принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

В соответствии с ФГТ программа опирается на научные принципы ее построения, что учитывается при организации образовательного процесса:

·  принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятель­ность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

·  сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

·  соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

·  единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

·  принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

·  комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

·  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

·  принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает:

-  признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

-  признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

-  уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обу­чения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Реализация принципа непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

Чтобы отвечать принципу системности, Основная образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

Содержание образовательной программы основывается на положениях культурно-исторической теории и отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте и обеспечивать в целом:

- сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

- формирование у детей адекватной уровню образовательной программы целостной картины мира;

- интеграцию личности воспитанника в национальную, российскую и мировую культуру;

- формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка;

- развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, практической и духовной деятельности человека;

- развитие потребности в реализации собственных творческих способностей.

ЧАСТЬ 1 (Обязательная)

1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

Правильный режим дня – это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. При построении режима дня руководствуемся основным принципом - принципом соответствия возрастным психофизическим особенностям детей.

При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности ребёнка (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т. п.). Чем ближе к индивидуальным особенностям ребёнка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.

Представлены в программе режимы дня для каждой возрастной группы. Режим скорректирован с учётом работы учреждения и с учётом климата (тёплого и холодного периода).

Режим дня

Для группы раннего возраста от 1года до 2 лет

Холодный период года

	1 год-1 год 6мес.	1 год 6 мес - 2 года
Приём детей, осмотр, самостоятельная деятельность.	7.00-8.00	7.00-8.00
Подготовка к завтраку, завтрак	7.30-8.30	7.30-8.30
Самостоятельная деятельность детей	8.30-9.30	8.30-9.20
Организационная деятельность (по подгруппам)	8.50-9.05-9.20	8.50-9.05-9.20
Подготовка ко сну, первый сон	9.30-12.00	-
Второй завтрак	-	9.20-9.30
Подготовка к прогулке, гигиенические процедуры	-	9.30-11.00
Возвращение с прогулки, игры	-	11.00-11.30
Постепенный подъём, обед	12.00-12.30	-
Подготовка к обеду, обед		11.30-12.00
Подготовка ко сну, сон	-	12.00-15.00
Самостоятельная деятельность	12.	-
Организационная деятельность	13.00-13.10-13.20
Второй сон	14.30-16.00
Постепенное пробуждение, полдник	16.00-16.30	15.00-15.30
Самостоятельная деятельность	16.30-18.20	15.30-16.30
Организационная деятельность		16.00-16.15-16.30
Прогулка		15.30-16.00
Игры, самостоятельная деятельность	15.50-16.00
Подготовка к ужину, ужин	16.00-16.30	16.00-16.40
Игры, самостоятельная деятельность, театр, чтение худ. литературы	16.30-17.00	16.40-17.00
Прогулка, Уход домой, мытьё игрушек.	17.00-19.00	17.00-19.00

Режим дня

Для группы раннего возраста от 2 лет до 3 лет

Тёплый период года

Приём детей, осмотр, самостоятельная деятельность.	7.00-8.00
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры.	8.00-8.30
Завтрак	8.30-8.55
Прогулка. Музыкальная, физкультурная деятельность на прогулке	9.00-9.30
Подготовка ко сну, первый сон
Второй завтрак	9.30-9.40
Подготовка к прогулке, гигиенические процедуры	9.40-10.00
Прогулка, самостоятельная деятельность, питьевой режим	10.00-11.00
Возвращение с прогулки, водные процедуры	11.00-11.30
Постепенный подъём	-
Обед	11.30-12.00
Подготовка ко сну, сон	12.00-15.00
Самостоятельная деятельность
Второй сон
Постепенное пробуждение, гигиенические процедуры	15.00-15.30
Прогулка	15.30-16.00
Игры, самостоятельная деятельность
Подготовка к ужину, ужин	16.00-16.40
Игры, самостоятельная деятельность, театр, чтение худ. литературы
Прогулка, Уход домой, мытьё игрушек.	16.40-19.00

Режим дня

Для группы раннего возраста 2 лет -3 лет

Холодный период года

	2-3 года
Приём детей, осмотр, самостоятельная деятельность.	7.00-8.00
Подготовка к завтраку, завтрак	8
Самостоятельная деятельность детей	8.20-9.00
Организационная деятельность (по подгруппам)	8.30-8.45-9.00
Второй завтрак	9.00-9.20
Подготовка к прогулке,	9.20-9.20
Прогулка	9.20-11.20
Возвращение с прогулки, игры, подготовка к обеду	11.
Обед	11.45-12.20
Спокойные игры, подготовка ко сну	12.20-12.30
Сон	12.30-15.00
Постепенный подъём, самостоятельная деятельность	15.00-15.15
Полдник	15.15-15.25
Самостоятельная деятельность	15.25-16.15
Организационная деятельность (пои подгруппам)	15.45-16.00-16.15
Подготовка к ужину, ужин	16.20-16.40
Игры, самостоятельная деятельность, театр, чтение худ. литературы	16.40-17.00
Прогулка, Уход домой, мытьё игрушек.	17.00-19.00

Режим дня