Образовательная программа и учебный план (стр. 17 )

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЛИЦЕЙ

ПРОФИЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ “РУССКАЯ КЛАССИКА”

Руководитель – -Саввиных

Цели профильной лаборатории “Русская классика”

- введение учащихся 8-9 классов общеобразовательной гимназии в сферу научного литературоведения;

- образование ими устойчивых представлений о предметностях, методологии и конкретных способах литературоведческого исследования;

- приобретение навыков работы с художественными и научными источниками;

- формирование осознанного творческого отношения к проведению собственного исследования;

- создание каждым учащимся аутентичного литературоведческого текста и его презентация (защита).

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛАБОРАТОРИИ “РУССКАЯ КЛАССИКА”

гг.

8 КЛАСС “Пушкин и русская лирика первой трети 19 века” ( 2 ч/нед)

Календарно-тематическое планирование	Практика
СЕНТЯБРЬ ( 8 часов). Исторический и теоретический подходы к феномену культуры. История литературы и поэтика. Форма художественного произведения как “форма содержания” и “содержательность художественной формы” ( Гачев). Краткий обзор основных русских литературоведческих школ ХХ века.	Конспект как форма самостоятельной работы с текстом. Способы конспектирования.
ОКТЯБРЬ. (8 часов) Предмет внимания исследователя художественного произведения. Лирика Пушкина глазами историка литературы, лингвиста, культуролога, психолога, философа, литературного критика, исследователя поэтики. Знакомство с книгой “Беседы о русской культуре 18-19вв.”	- “ -
НОЯБРЬ (6 часов). Роль традиций и “школы” в становлении творческого “я” художника слова. Предшественники Пушкина. Эварист Парни и Константин Батюшков. Знакомство с книгой В. Иванова “Александр Пушкин и его время”.	Комментарий как жанр литературоведческого высказывания.
ДЕКАБРЬ (8 часов). Роль традиций и “школы” в становлении творческого “я” художника слова. Предшественники Пушкина. Немецкие романтики и Жуковский. Знакомство с книгой Ю. Тынянова “Пушкин”.	Комментарий как жанр литературоведческого высказывания.
ЯНВАРЬ ( 4 часа) Роль традиций и “школы” в становлении творческого “я” художника слова. Предшественники Пушкина. Русский классицизм и сентиментализм. Ломоносов. Державин. Карамзин.	Сравнительный анализ лирических произведений двух разных авторов. Основания для сравнения: темы, образы, мотивы, художественные средства, жанровые особенности.
ФЕВРАЛЬ (8 часов) Биография, события реальной жизни писателя и худо-жественный мир его произведений. Проблема прототипов. Дневники Пушкина. Пушкин как герой собственных стихов ( на примере лицейской лирики).Поэты “пушкинской поры”. Кюхельбекер. Дельвиг. Вяземский. Знакомство с книгой Г. Волкова “Мир Пушкина”.	Комментарий как жанр литературоведческого высказывания.
МАРТ (6 часов) Система образов и мотивов ранней лирики Пушкина. Поэты “пушкинской поры”. Баратынский. Литературоведческая проблема, ее обнаружение и формулировка. Русские писатели о Пушкине (Гоголь, Достоевский, Ап. Григорьев, Брюсов, Ахматова, Цветаева и др.) Что значит “мой Пушкин”?	Ссылки, реминисценции, аллюзии художественного и научного текста. Культура цитирования.
АПРЕЛЬ.(8 часов) Формирование жанровой системы в раннем творчестве Пушкина. Послания, эпиграммы, оды, баллады, элегии. Выбор и формулировка предмета и темы собственного исследования. Знакомство с лекцией “Анализ и интерпретация: два стихотворения О. Мандельштама о готических соборах”.	Анализ и интерпретация лирического произведения. Сравнительный анализ стихотворений одного и того же автора.
МАЙ (6 часов) “Руслан и Людмила”: место в творческой судьбе Пушкина, источники, жанр, образы, мотивы, художественные средства. Глинки “Руслан и Людмила”. Подведение итогов работы лаборатории за год. Утверждение списка тем ученических исследований и индивидуальных графиков исследовательской работы на будущий год.	Сочинение по одному из лирических произведений русских поэтов первой трети 19 века ( восприятие, интерпретация, оценка).

ИТОГО – 62 часа на учебный год

9 КЛАСС. “В творческой лаборатории Пушкина”

2 час/нед.

Календарно-тематическое планирование	Практика
СЕНТЯБРЬ (8 часов) Южные поэмы Пушкина: эволюция романтического героя. Пушкин и Байрон. Композиция поэм. Название художественного произведения: смысл, связь с текстом, “муки заголовка”. Пушкинские эпиграфы. Роль эпиграфов и посвящений в южных поэмах. Вставные произведения (песни, драматические фрагменты) и лирические отступления в южных поэмах. Знакомство с литературоведческим наследием . Понятие “хронотопа”. Поэмы Пушкина: контаминация “хронотопов”.	Сочинение – анализ эпизода поэмы. Обсуждение литературоведческих источников собственного исследования каждого участника лаборатории.
ОКТЯБРЬ (8 часов) Роман в стихах “Евгений Онегин”: история создания; генетические связи с лицейским творчеством, южными поэмами и лирикой гг. Знакомство с творческой работой А. Зубаревой (уч. год) “Мир “Евгения Онегина” и герой пушкинской лирики периода южной ссылки”.	Защита Плана творческой работы. Создание и редактирование текста Введения.
НОЯБРЬ ( 6 часов) Роман в стихах “Евгений Онегин” в оценках русской литературной критики. Белинский. Писарев. Набоков. Лотман. Современные споры о Пушкине. Абрам Терц. В. Барков. Поэмы Пушкина: проблема музыкальной транскрипции. Чайковского “Евгений Онегин”. Балет Асафьева “Бахчисарайский фонтан”. Рубинштейна “Алеко”.	Защита текста Введения к творческой работе.
ДЕКАБРЬ (8 часов) Пушкин-историк. Тема власти и бунта в творчестве Пушкина до 1825 года. Развитие темы “самозванца”. “Борис Годунов”. Чтение, комментарий. Композиция драмы. Мусоргского “Борис Годунов”.	Сочинение-эссе на философско-эстетическую тему ( по данному эпиграфу).
ЯНВАРЬ (4 часа). Пушкин-историк (продолжение). Столкновение интересов государства и личности. “Полтава”: традиции, генетические связи с предшествующими произведениями, образная система, композиция. Чайковского “Мазепа”.	Создание текста основной части творческой работы ; подготовка к предзащите.
ФЕВРАЛЬ (8 часов). Открытие проблемы “маленького человека”. “Медный всадник”. Чтение-комментарий. Композиция, образная система. Петербург Пушкина. Государство и частная жизнь частного лица. Болдинская осень в творческой биографии Пушкина. “Маленькие трагедии”. Чтение, комментарий, интерпретация. Даргомыжского “Каменный гость” и “Русалка”.	-”-
МАРТ (6 часов). Пушкинская проза. “Повести Белкина”. Знакомство с литературоведческими штудиями “Повестей Белкина”, дипломной работой А. Рыжковой “Пушкин и судьба: “Повести Белкина”. “Пиковая дама”. Чтение, комментарий, интерпретация. Чайковского “Пиковая дама”.	Предзащита творческой работы ( защита Основной части текста).
АПРЕЛЬ (8 часов) “Сказки” Пушкина в контексте его творческих исканий 30-х годов. Лирика последнего периода творческой биографии Пушкина. Римского-Корсакова “Золотой петушок”. “Капитанская дочка” и “Дубровский” : проблема жанра. Обсуждение круга вопросов, связанных с прозой Пушкина.	Создание текста Заключения, оформление творческой работы, подготовка к защите.
МАЙ ( 6 часов). Русская поэзия конца 19 – 20 вв.: переклички с Пушкиным. Завершение темы “Пушкин и русская музыкальная драма”. Подведение итогов работы лаборатории.	Защита творческой работы.

ИТОГО: 62 часа.

ПРОФИЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ “РУССКАЯ КЛАССИКА”

Руководитель – -Саввиных

Цели профильной лаборатории “Русская классика”

-введение учащихся 10-11 классов общеобразовательной гимназии в сферу научного литературоведения;

- образование ими устойчивых представлений о предметностях, методологии и конкретных способах литературоведческого исследования;

- приобретение навыков работы с художественными и научными источниками;

-формирование осознанного творческого отношения к проведению собственного исследования;

- создание каждым учащимся аутентичного литературоведческого текста и его презентация (защита).

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛАБОРАТОРИИ “РУССКАЯ КЛАССИКА”

гг.

10 КЛАСС. “Русский роман второй половины 19 века. ” ( 2 ч/нед)

Календарно-тематическое планирование	Практика
СЕНТЯБРЬ ( 8 часов) Роман среди других эпических жанров. Сведения из истории европейского романа: античный авантюрный роман; средневековый рыцарский роман; плутовской роман эпохи Возрождения. Знакомство с книгой “Эпос и роман”.	Конспектирование устного и письменного текста.
ОКТЯБРЬ (8 часов) Роман воспитания в европейской литературной традиции. Ричардсона и . “Сентиментальный” роман и “физиологический” очерк. Роман-путешествие. Л. Стерн “Сентиментальное путшествие по Франции и Италии”. Начало романной традиции в России. . .	Домашнее сочинение на литературоведческую тему
НОЯБРЬ (6 часов) “Евгений Онегин” Пушкина и “Герой нашего времени” Лермонтова: развитие европейской романной традиции и новаторские черты.	Выбор и утверждение предмета, темы и гипотезы творческой работы.
ДЕКАБРЬ (8 часов) : на пути к роману-эпопее. “Детство. Отрочество. Юность”; “Севастопольские рассказы”; “Казаки”. Чтение, комментарий. о ранних произведениях .	Конспектирование литературоведческих источников. Обсуждение и защита структуры творческой работы.
ЯНВАРЬ (4 часа). Роман-эпопея “Война и мир”. Возможные ракурсы и аспекты литературоведческого внимания. Сюжет и фабула романа. Чтение, комментарий. об исторической основе “Войны и мира”.	-”-
ФЕВРАЛЬ ( 8 часов). Система образов романа “Война и мир”. Преломление философских взглядов Толстого в художественном пространстве романа. Чтение, комментарий.	Сочинение – анализ эпизода романа.
МАРТ (6 часов) Система образов и композиция романа. Чтение и комментарий. “Война и мир” как “открытый” роман. Соотношение “хронотопов” романа ( по ).	-”-
АПРЕЛЬ ( 8 часов) Портрет, пейзаж, психологическая деталь, речевые характеристики и внутренние монологи как способы создания художественных образов. Чтение и комментарий. Индивидуальный авторский стиль .	Сочинение – характеристика персонажа романа
МАЙ ( 6 часов) Роман “Война и мир” в оценке современников Толстого и в исследованиях ХХ века. Знакомство с творческими работами учащихся лицея прошлых лет. “Война и мир” и другие романы Толстого. “Анна Каренина”, Воскресение”. Произведения последнего периода творчества Толстого. “Крейцерова соната”, “Отец Сергий”, “Холстомер” и другие. Щедрина “Анна Каренина”. Толстой и традиции русского романа ХХ века.	Подготовка к предзащите и предзащита творческой работы. Утверждение индивидуальных планов работы на лето.

ИТОГО – 62 часа на учебный год.

11 КЛАСС. “Русский роман второй половины 19 века. ”. ( 2 час/нед)

Календарно-тематическое планирование	Практика
СЕНТЯБРЬ (8 часов) Социально-психологический и детективный романы. Эдгар По, Конан Дойль и другие мастера детективного жанра. Философская и социальная проблематика под маской детектива и триллера. “Что делать?”.	Защита вводной части творческой работы.
ОКТЯБРЬ ( 8 часов). Развитие творческой индивидуальности . Гоголь и Достоевский. Некрасов и Достоевский. Ранние произведения Достоевского. “Бедные люди”.	Сочинение – сравнение произведений разных авторов на основании философской проблематики.
НОЯБРЬ (6 часов) Европейские философско-эстетические системы второй половины 19 века и развитие художественной литературы. Гегель. Фихте. Шопенгауэр. Ницше.	Обсуждение и редактирование сочинений.
ДЕКАБРЬ ( 8 часов) Европейские философско-эстетические системы второй половины 19 века и развитие художественной литературы. Литература и психология. Зигмунд Фрейд. Карл Густав Юнг. “Преступление и наказание” Достоевского – точка пересечения идей. Чтение, комментарий.	Обсуждение и защита структуры Основной части творческой работы.
ЯНВАРЬ ( 4 часа). “Преступление и наказание” как “закрытый” роман. Пространство и время в “закрытом” романе. Образная система “Преступления и наказания”. Композиционное своеобразие романа.	-”-
ФЕВРАЛЬ ( 8 часов) “Братья Карамазовы”. Чтение, комментарий. Филсоофско-психологическая основа романа. Сюжетные линии и композиционное своеобразие. Образная система.	Сочинение – анализ эпизода романа.
МАРТ (6 часов) “Идиот”. Чтение, комментарий. Князь Мышкин – как образ -”сцепление идей”. Традиции Пушкина и Гоголя в преломлении Достоевского. о “полифоническом романе” Достоевского.	Обсуждение и предзащита творческой работы. Защита творческой работы на гимназической конференции.
АПРЕЛЬ ( 8 часов). “Бесы”. Чтение, комментарий. Достоевский и русский социально-психологический роман ХХ века.	Подготовка обзоров литературы по той или иной литературоведческой проблеме.
МАЙ ( 6 часов) Творчество Достоевского в оценке русской и зарубежной литературной критики. Экранизации Достоевского. Проблема транскрипции художественного текста на язык другого вида искусства.	Подготовка к устным и письменным экзаменам по литературе.

ИТОГО – 62 часа на учебный год.

[1] Проект «Красноярский литературный лицей», подготовленный группой авторов (-Саввиных, , и др.) под общим руководством при участии , в 1999 году получил Золотой грант института «Открытое общество» (Фонд Сороса), о чём имеется соответствующий Диплом.

[2] Текст представлен в третьей редакции с внесением исправлений и дополнений