Образовательная программа и учебный план (стр. 1 )

КРАСНОЯРСКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЛИЦЕЙ[1]

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА И УЧЕБНЫЙ ПЛАН[2]

1.  НЕКОТОРЫЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

- Литературный лицей – специализированная структура дополнительного образования в рамках общеобразовательной гимназии, обеспечивающая соответствующее направление работы гимназии в части содержания и методики педагогического сопровождения школьников, проявляющих склонность и способности к предмету художественной словесности.

- Педагогическая идея, положенная в основу проекта Литературного лицея, - организация литературной деятельности школьников, проявляющих склонность и способности к предмету художественной словесности. При этом литературная деятельность понимается как разновидность эстетической деятельности, относящейся к слову как к цели, предмету, материалу и инструменту. Продуктом образования, ориентированного на развитую литературную деятельность, является квалифицированный читатель, который способен

- понять автора произведения

- выразить свое понимание и сделать его понятным для других.

- оформить собственное понимание произведения в различных «реагирующих» читательских жанрах (эссе, рецензия, заметки на полях, суждение вкуса, иллюстрация, комментарий; в отдельных случаях - вплоть до авторских произведений, литературоведческих, философских или художественных – в стихах или прозе).

- Теоретический источник проекта Литературного лицея – диалогика , интерпретированная и развитая в концепции Школы диалога культур , элементы которой в разной степени освоены, модифицированы и апробированы в Харькове

(гимназия ОЧАГ – Соломадин, Осетинский, Донская), Москве и Красноярске (Курганов, гг.);

- Как структура дополнительного образования общеобразовательной гимназии Литературный лицей в своей практике опирается на ее Устав и обеспечивает предпрофильную и профильную подготовку учащихся, связанную с организацией литературной деятельности. Такая подготовка предполагает

- раннюю диагностику способностей

- получение школьниками достаточно развернутого и глубокого представления о такой сфере человеческой деятельности как художественная словесность при полной свободе “входа” в образовательное пространство и “выхода” из него на всех возрастных ступенях.

- обеспечение реальной свободы осознанного выбора филологического и/или искусствоведческого профиля на подростковой образовательной ступени, а также целесообразной, преемственной во всех звеньях системы предпрофильной и профильной подготовки старшеклассников.

- Как альтернативная образовательная структура (то есть – не обязательная, выбираемая, свободная для входа и выхода), но в то же время целостная, системная, с отчетливо артикулированными академическими и социокультурными признаками и ценностями, Литературный лицей отмечен особенностями, делающими его практику привлекательной для подростков. Его аналоги в этом смысле – детские творческие коллективы (хоры, танцевальные и фольклорные ансамбли, спортивные команды и пр.), в которых серьезное учение неразрывно связано с богатой впечатлениями и эмоциями социальной жизнью; в то же время образовательная практика Лицея строится таким образом, чтобы не дублировать соответствующую линию общеобразовательной школы, не оппонировать ей, а создавать условия для ее дополнения и углубления за счет разветвленной системы новых образовательных “ниш”, которые открываются школьником, подобно “окнам” в системе Windows.

- Литературный лицей при общеобразовательной гимназии имеет собственную учебную часть, аналогичную учебной части гимназической ступени, собственную практику внутреннего мониторинга и контроля.

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА И УЧЕБНЫЙ План ЛИТЕРАТУРНОГО ЛИЦЕЯ.

Педагогический коллектив Литературного лицея стремится обеспечить для каждого воспитанника:

- оптимальные возможности для выбора вида и формы социокультурной деятельности в пределах избранного направления;

- оптимальное сочетание “академических”, психологических, эстетических и социальных условий для самореализации и актуализации творческой одаренности

- возможность “первой пробы” в раннем профессиональном самоопределении и самообразовании.

- среду развития интересов, увлечений, индивидуальных задатков, так или иначе связанных с миром текста, со становлением читателя как автора понимания и высказывания.

УЧЕБНЫЙ План литературного лицея построен таким образом, чтобы

- с одной стороны, поддерживать необходимый и достаточный уровень осведомленности учеников в области истории и теории художественной словесности, для того чтобы избранные для чтения и обсуждения шедевры мировой художественной словесности становились реальным достоянием юных читателей; этой задаче соответствуют т. н. “академические”, по преимуществу историко-культурные, курсы зарубежной и русской словесности, в основу которых положено серьезное (внимательное) знакомство с несколькими самыми яркими произведениями той или иной эпохи, выступающими, как ее, эпохи, полноправные представители (так, например, “Илиада” Гомера выступает не только как энциклопедический источник сведений об архаической Греции и об особенностях героического эпоса как рода словесности, но и как своеобразный, не снимаемый, вечный “голос” в диалоге народов и поколений о войне и мире, страстях и мудрости, любви и долге...);

- с другой стороны, учитывать динамику возрастных способностей подростков и старшеклассников; НА ПЕРВОМ КУРСЕ (4-5-6-7 класс) методики организации учебного процесса предполагают “вхождение” ученика в мир деятельности профессиональных литераторов, как в такое место, где можно с максимально близкого расстояния наблюдать за этой деятельностью, брать в руки “инструмент” и с помощью мастеров – в учении, упражнениях и играх – совершать первые пробы. Мы называем эту часть процесса - “Ориентировка”; НА ВТОРОМ КУРСЕ (8-9 класс) ученик принимает позицию “подмастерья”; требования к его деятельности становятся более “жесткими”, она все отчетливее приобретает черты не только игры и учения, но и труда, нацеленного на некий продукт. В конце второго курса мы даем ученикам рекомендации о продолжении профильного литературного образования или о выборе другой личной образовательной траектории. Этот двухгодичный блок мы называем “Выбор”; НА ТРЕТЬЕМ КУРСЕ (10-11 класс) ученики, осваивая углубленные курсы русского языка, отечественной и зарубежной литературы, готовятся к выпускным и вступительным экзаменам на профильные факультеты соответствующих вузов (практика показывает, что это прежде всего – филологические факультеты или Московский литературный институт). Выпускной курс лицея носит название “Профиль”.

Для всех групп предусмотрены курсы истории культуры (музыка, живопись, театр) и русского языка.

Репетиционно-подготовительные группы работают вне основного учебного плана и выполняют, прежде всего, коррекционные функции.

Освоение учащимися каждого блока подтверждается специальными контрольно-диагностическими мероприятиями:

- участием в публичном экзамене-концерте в конце первого курса;

- экзаменационным сочинением – курсовой работой в конце второго курса;

- созданием и защитой творческой дипломной работы в конце третьего курса.

На протяжении всего периода обучения лицеисты имеют возможность использовать свои знания и умения во всевозможных видах и формах т. н. “речевой практики” - создавая учебные произведения в стихах и прозе, в разных жанрах художественной, публицистической и научной речи, участвуя – на равных со взрослыми – в осуществлении газетных и журнальных публикаций, выступая на радио и по телевидению, а в исключительных случаях – становясь авторами собственных книг.

Освоение учебного плана лицея удостоверяется СВИДЕТЕЛЬСТВОМ установленного образца за подписями директора лицея и директора гимназии, заверенными круглой печатью.

УЧЕБНЫЙ План ЛИТЕРАТУРНОГО ЛИЦЕЯ ( уч. год)

Учебные предметы	Часов в неделю на каждого ребенка (по курсам и группам)											Примечания
	14	15	16	17	28	29	30	31	29п	30п	31п	*
Русский язык	1	1	2	2	2	2	2	2	2	2	2
Мастерские		1	1	2	2	2	2	2				**
Мифология	1	2
Античный эпос			2
История и теория лирич. жанров (античность)				2
Философский диалог и драма					2
Европейская литература Средневековья и Возрождения						2
История европейского романа							2
Проблемы современной зарубежной литературы								2
Русское УНПТ. Малые жанры. Детский фольклор.	1
Древнеславянская мифология и народная сказка		1
Шедевры др. рус. литературы			2
Русская литература 17-18 вв.				2
Пушкиноведение (рус. лит.18 – пер. трети 19 века)					2
Гоголеведение (рус. лит. второй трети 19 века)						2
Классический русский роман							2
Рус. лит. ХХ века								2
История отеч. культуры		2	2	2	2	2						***
Театр	2	2	2	2	2	2	2	2				****
Инд. консульт.; работа над проектами	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
Внеауд. работа;тренинги, чтения, зачеты	1	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2
Подг к ЕГЭ (рус. язык)									2	2	2
Подг. к ЕГЭ (литература)										2	2
Макс. объем учебной нагрузки	6,5	9,5	13,5	14,5	14,5	14,5	14,5	14,5	4,5	6,5	6,5
К финансированию												119,5 часов
В том числе из бюджета												54 часа
Внебюджет												65,5 часа

*Первая цифра номера группы означает курс, вторая – класс МОУ; литера «п» - репетиционно-подготовительные группы.