Анализ работы МОУ ФЭЛ № 29 г. Пензы: 2010/2011 учебный год (стр. 16 )

Средний балл учащихся лицея выше среднего балла учащихся по Пензенской области:

По русскому языку - на 10 баллов

По математике – на 8,5 баллов

По биологии – на 14 баллов

По информатике – на 5,3 балла

По литературе – на 22 балла

По химии – на 19 баллов

По иностранному языку – на 12 баллов

По обществознанию –

По истории –

Динамика результатов ЕГЭ за 3 последних года

Учебный год	Средний балл по лицею	Max балл по лицею/ Min балл по лицею	Минимальное количество баллов установленное Рособрнадзором
Биология
2008/2009	56
2009/2010	78,5	100/53	36
2010/2011	75	77/72	36
Литература
2008/2009	49
2009/2010	61,3	71/46	29
2010/2011	82	82/82	32
Информатика и ИКТ
2008/2009	63,86
2009/2010	72	88/57	41
2010/2011	64,2	81/40	40
Русский язык
2008/2009	68,25
2009/2010	70	88/52	36
2010/2011	70,03	92/46	36
Математика
2008/2009	58,84
2009/2010	60,1	75/38	21
2010/2011	61,6	98/24	24
Физика
2008/2009	55,8
2009/2010	55,36	70/46	34
2010/2011
Английский язык
2008/2009	76
2009/2010	69,3	94/55	20
2010/2011	77,7	87/69	20
Химия
2008/2009	59
2009/2010	85	96/67	33
2010/2011	85,5	92/79	32
Обществознание
2008/2009	68,32
2009/2010	61	86/39	39
2010/2011	68,9
История
2008/2009	71,72
2009/2010	65,3	77/41	31
2010/2011
Немецкий язык
2008/2009	-
2009/2010	-
2010/2011	50	50	20

Географию учащиеся сдавали только в 2009 году. В 2010, 2011 г. данный предмет оказался не востребован.

Выводы:

Сильные стороны	Слабые стороны
Лицей обеспечил выполнение Закона РФ «Об образовании» в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации.	Уменьшилось количество выпускников, награжденных золотой медалью “За особые успехи в учении” (на -5)и серебряными медалями “За особые успехи в учении” (на -3) (в сравнении с прошлым годом).
Планомерная работа по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в формате ЕГЭ обеспечила организованное проведение итоговой аттестации.	Недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося как средства саморазвития и самореализации личности, что способствовало неравномерному усвоению учащимися учебного материала в течение года.
Учебный год завершен организованно, без аппеляций.100% учащихся получили аттестаты о среднем (полном) образовании.	Отсутствие системы стимулирования познавательной активности школьников со стороны некоторых педагогов.
Информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документы проходила своевременно через совещания различного уровня.	Отсутствие отдельной системы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей.
Обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали.	Недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся.
100% учащихся на ЕГЭ перешли Min балл, установленный Рособрнадзором (обязательные экзамены). Из них имеют балл (ЕГЭ) выше показателя по области: ·  92,3% учащихся по русскому языку ·  69% учащихся по математике	Низкий показатель обученности 1-го учащегося 11-го класса по обществознанию (ЕГЭ по выбору): не перешёл порог, установленный Рособрнадзором.
Высокий показатель ЕГЭ (экзамены по выбору) учащихся 11-х классов по физике, информатике, обществознанию, биологии, истории России, химии, литературе, английскому языку.	Отрицательная динамика результатов ЕГЭ за 3 последних года по биологии, информатике.
Положительная динамика результатов ЕГЭ за 3 последних года по математике, химии, литературе, обществознанию, английскому языку.	Недостаточный уровень воспитанности личности по отношению к учебной деятельности.
Итоговые показатели качества знаний выпускников 11-х классов подтвердили тенденцию увеличения качественных показателей в сравнении с прошлым учебным годом.	Не достаточный уровень научно-методического совета по подготовке к итоговой аттестации.
Предварительное распределение выпускников подтвердило намеченную ранее тенденцию получения образования в 10-м классе своей школы.	Не всеми педагогами было создано положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель – ученик”, “учитель – родитель”, “ученик – ученик”.
Предварительное распределение выпускников 11-х классов свидетельствует о достаточно высоком желании получить специальное образование в ВУЗах и ССУЗах страны

Предложения на 2011/2012 учебный год: