Анализ работы МОУ ФЭЛ № 29 г. Пензы: 2010/2011 учебный год (стр. 1 )

Анализ работы МОУ ФЭЛ № 29 г. Пензы: 2010/2011 учебный год

Содержание

1.  Цели, задачи и приоритетные направления работы в 2010/2011 учебном году

2.  Профессионально-квалификационная характеристика педагогического состава:

· Кадровый состав и уровень образования педагогических работников с учетом предметной специализации

· уровень квалификации педагогических работников

· научно-методическая работа и ее результаты

· использование педагогическими работниками ИКТ как способа повышения качества образования

3.  Анализ организации и результатов учебно-воспитательной деятельности:

· деятельность, направленная на предоставление бесплатного основного и среднего образования

· профильная и предпрофильная подготовка учащихся

· характеристика качества знаний, умений и навыков учащихся, состояние обученности

· результаты переводной аттестации учащихся

· итоговая аттестация учащихся

· воспитательная работа

4.  Материально-техническое обеспечение учебного процесса

5.  Общие итоги 2010/2011 учебного года и задачи на 2011/2012 учебный год

I. Цели, задачи и приоритетные направления работы МОУ ФЭЛ № 29

в 2010/2011 учебном году

Работа МОУ ФЭЛ № 29 ведется в рамках программы развития лицея 2гг.

Мегацель программы:

Обеспечение современного качества среднего общего образования на основе сохранения его функциональности и соответствия актуальным и перспективным потребностям молодежи г. Пензы, российского общества и государства.

Цель:

Создание педагогической системы 1 уровня (лицей), обладающей механизмом устойчивого поступательного развития.

Приоритетные задачи:

- достижение нового качества общего среднего образования;

- повышение профессионализма педагогических работников лицея;

- развитие лицея как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности и повышения роли всех участников образовательного процесса: обучающихся, педагогов, родителей.

Задачи, решаемые в 2010/2011 учебном году:

1.  Создание оптимальных условий для развития индивидуальных способностей каждого ребенка посредством реализация гуманно-личностной педагогики.

2.  Обеспечение оптимального сочетания базового и профильного уровней образования.

3.  Подготовка к переходу на новые образовательные стандарты.

4.  Осуществление комплекса мероприятий, направленных на сохранение здоровья учащихся посредством физического развития, пропаганды здорового образа жизни.

5.  Создание условий для сотрудничества педагогов и родителей.

Главная проблема лицея в свете решения заявленных задач

Рациональная организация учебного процесса: создание ситуаций успеха для реализации ребенком равных реальных возможностей для самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности.

Приоритетные направления

1. Работа над содержанием образования в связи с внедрением новых ФГОС.

2. Методическая работа по организации отбора обучающихся основной школы в профильные классы, работа с одаренными обучающимися по подготовке к олимпиадам.

3. Оценка уровня подготовки к ЕГЭ. Организация и коррекция работы по подготовке к итоговой аттестации.

4. Оптимизация психического и личностного развития обучающихся посредством подкрепления в адаптационные периоды. Выявление индивидуальных особенностей и развитие способностей каждого ученика.

5. Эффективность внедрения в образовательный процесс информационных технологий, максимальное использование имеющейся в лицее базы.

II. Квалификационная характеристика педагогического коллектива МОУ ФЭЛ № 29.

· Общие сведения о кадровом обеспечении образовательного процесса

N п/п	Характеристика педагогических работников	Число педагогических работников
1.	Численность педагогических работников - всего	66
	из них:
1.1.	штатные педагогические работники, за исключением совместителей	54
1.2.	педагогические работники, работающие на условиях внутреннего совместительства	3
1.3.	педагогические работники, работающие на условиях внешнего совместительства	12
1.4.	педагогические работники, работающие на условиях почасовой оплаты труда	-
2.	Из общей численности педагогических работников (из строки 1):
2.1.	лица, имеющие ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора	-
2.2.	лица, имеющие ученую степень кандидата наук и (или) ученое звание доцента	2
2.3.	лица, имеющие почетное звание при отсутствии ученой степени и ученого звания	-
2.4.	лица, имеющие стаж практической работы по профилю преподаваемого учебного предмета, дисциплины	30
2.5.	лица, имеющие высшую квалификационную категорию	38
2.6.	лица, имеющие первую квалификационную категорию	19
2.7.	лица, имеющие вторую квалификационную категорию	4
2.8.	лица, имеющие высшее профессиональное образование	67
2.9.	лица, имеющие среднее профессиональное образование	5

Уровень образования педагогического состава в разрезе по предметам

Предмет	К - во учителей	образование	категория	Молодые специалисты
Высшее	Средне-специальное	выс	пер	втор	нет
Русский язык и литература	6	6		6
Иностранный язык	6 (1 адм)	6		5	1
Математика	5	5		3	2
Информатика	3	3		3
Физика	2	2		2
Общественные дисциплины	5 (1 адм)	5		4	1
Ест.- географ. дисциплины	4 (1адм)	4		2	1		1	1
Трудовое и профессиональное обучение, ИЗО, музыка	4	3	1	1	2	1
Физическая культура	1	1		1
Преподаватель-организатор ОБЖ	1	1		1
Начальные классы	13 (2адм)	13		9	2	2
Воспитатели ГПД	3 ( 2 - внутр. совм)	4			2	2
Педагог-психолог	2 (1 внутр. совм)	2				1	1	2
Социальный педагог	1	1					1	1
Педагог дополнительного образования	8	6	2	5	3
Из них администрация	5	5		3	2

(адм) – из них администрация