Образовательная программа (стр. 11 )

Цель образовательной области «Познание»: создание условий для развития познавательных интересов, интеллектуального развития дошкольников.

Задачи:

·  развивать сенсорные эталоны;

·  развивать познавательно – исследовательские и продуктивные (конструктивные) умения;

·  формировать элементарные математические представления;

·  формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей

Интеграция образовательных областей содержания дошкольного образования

Образовательная область	Интеграция с другими образовательными областями
Познание	Коммуникация Чтение детям художественной литературы Художественное творчество Социализация Труд Безопасность

Связь с другими образовательными областями

Образовательная область	Задачи
Социализация	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.
Здоровье	Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни человека.
Труд	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.
Коммуникация	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со взрослыми и сверстниками.
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира, решения специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы – формирование целостной картины мира.
Художественное творчество	Использование музыкальных произведений, средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства.
Музыка	Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства.

Программы и технологии

Программы

Программа воспитания и обучения в детском саду /, – М.: Воспитание дошкольника, 2004 г.

Технологии и методики

1.  Алешина воспитание дошкольников – М.: ЦГП, 2004. 2.  Алешина дошкольников с окружающей и социальной действительностью – М.: Ц. Г.Л. 2005. 3.  Арапова-Пискарева элементарных математических представлений в детском саду - М.: Мозаика – Синтез, 2005. 4.  Белошистая математике в ДОУ - М.: Айрис Пресс, 2005. 5.  Белошистая по развитию математических способностей детей 4-5 лет – М.: ВЛАДОС, 2005. 6.  Брыкина детей в работе с различными материалами - М., Просвещение, 1998. 7.  , Кочемасова И. К., Акимова , мир! – М.: Баласс, 2006. 8.  Венгер сенсорной культуры ребенка - М: Просвещение, 1988. 9.  , Математика – М.: Айрис-Пресс, 2004. 10.  , Познавательное развитие – М.: Айрис-Пресс, 2004. 11.  Гаврилова в природе – Ханты-Мансийск, 2005 г. 12.  Голицына дошкольников с окружающей действительностью – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2005. 13.  Гончарова для малышей –Ханты-Мансийск, 2005 г. 14.  Гризик познает мир – М.: «Воспитание дошкольника», 2003Саккулина воспитание в детском саду - М: Просвещение, 2000. 15.  Дыбина было до… Игры-путешествия в прошлое предметов – М.: Сфера, 2003. 16.  Дыбина рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников – М.: ТЦ Сфера,2005. 17.  Дыбина мир как средство формирования творчества детей – М.: Педагогическое сообщество России, 2002. 18.  Из чего сделаны предметы – М.: Сфера, 2005. 19.  Ерофеева изучает математику – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. 20.  Ерофеева образование и развитие дошкольников – М., 1997Куцакова и ручной труд в детском саду – М., Просвещение, 1999. 21.  Ерофеева изучает математику – М.: Просвещение, 2005. 22.  Златопольский превращения – М.: Вентана-Граф, 2007. 23.  Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка/ - М.: АРКН, 2003. 24.  Иванова наблюдение и эксперименты в детском саду – М.: ТЦ Сфера, 2004 г. 25.  Колесникова для дошкольников – М.: Творческий центр, 2002. 26.  Князева детей к истокам русской народной культуры - М.,1998 27.  Николаева экологической культуры в дошкольном детстве – М.: Новая школа, 1995. 28.  , Раз – ступенька, два – ступенька – М.: Баласс, 2005. 29.  Салмина думать - М.: Вентана-Граф, 2007 30.  Сахарова года, учимся, играя – СПб, ЛИТЕРА, 2004. 31.  Сербина для малышей – М.: Просвещение. 1992. 32.  Скорлупова с детьми старшего дошкольного возраста по теме – М.: «Издательство Скрипторий 2000», 2004. 33.  Теплюк на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста – М.: ВЛАДОС, 2002. 34.  Тимофеева развивающие занятия – М.:Педагогическое общество России, 2006. 35.  Фомина развитие – М: ТЦ «Сфера», 2001. 36.  Шарыгина звери в лесу – М.: ГНОМиД, 2004 37.  Шевелев математика в играх – М.: Мозаика – Синтез, 2004.

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы работы
·Сюжетно-ролевая игра ·Рассматривание ·Наблюдение ·Чтение ·Игра-экспериментирование ·Развивающая игра · Ситуативный разговор с детьми ·Экскурсия ·Интегративная деятельность ·Конструирование ·Исследовательская деятельность ·Рассказ ·Беседа ·Создание коллекций ·Проектная деятельность ·Экспериментирование ·Проблемная ситуация	·  Экскурсии. ·  Подвижные игры. ·  Художественная деятельность. ·  Конструирование. ·  Дидактические игры. ·  Театрализация. ·  Рассматривание картин, иллюстраций. ·  Решение проблемных ситуаций. ·  Составление планов, схем. ·  Досуги, развлечения. ·  Упражнения. ·  Решение практических задач. ·  Сюжетно-ролевая игра. ·  Строительные игры. ·  Логические задачи. Головоломки. ·  Работа с трафаретом. ·  Графический диктант.	·  Рассматривание иллюстраций, книг, альбомов, открыток. ·  Дидактические игры. ·  Совместные игровые действия. ·  Сюжетно-ролевые игры. ·  Конструирование. ·  Художественная деятельность. ·  Работа в тетрадях. ·  Игры – головоломки. ·  Строительные игры. ·  Составление задач. ·  Работа по схемам, моделям.	·  Открытые занятия. ·  Круглый стол. ·  Брифинг. ·  Проектная деятельность. ·  КВН.

Формирование предметно-развивающей среды

Группа, возраст	Развитие, обновление и обогащение предметно-развивающей среды. Дидактическое обеспечение
Младший	Книги познавательного характера. Тематические альбомы. Коллекции: семян разных растений, шишки, камешки, ткани. Песок, глина. Набор резиновых и пластмассовых игрушек для игр в воде. Материалы для игр с мыльной пеной. Красители – пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.). Контейнеры с отверстиями (киндер-сюрпризы), внутрь помещены вещества и травы с разными запахами. Лупы. Сосуды для воды. Зеркальце (для игры с солнечным зайчиком). «Бросовый материал»: веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки. Семена бобов, фасоли, гороха. Персонажи наделенные определенными чертами (Почемучка) от имени которых моделируется проблемная ситуация.
Средний	Книги познавательного характера. Тематические альбомы. Коллекции: семян разных растений, шишки, камешки, ткани. Бумага, пуговицы. Камни. Песок, глина. Набор резиновых и пластмассовых игрушек для игр в воде. Материалы для игр с мыльной пеной. Красители – пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.). Некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука). Лупы. Сосуды для воды. Зеркальце (для игры с солнечным зайчиком). Контейнеры с отверстиями (киндер-сюрпризы), внутрь помещены вещества и травы с разными запахами. «Бросовый материал»: веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки. Семена бобов, фасоли, гороха. Персонажи наделенные определенными чертами (Почемучка) от имени которых моделируется проблемная ситуация. Карточки-схемы проведения экспериментов.
Старший	Схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов. Серии картин с изображением природных сообществ. Книги познавательного характера, атласы. Тематические альбомы. Коллекции. Материалы: песок, глина, вода; звук; магниты; бумага; свет; стекло; резина. Природный материал: камни, ракушки, спил и листья деревьев, мох, семена, почва разных видов. Утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т. д. Технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т. п. Разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная. Копировальная и т. д. Красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.). Медицинские материалы: пипетки с закругленными концами, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл. Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прочие стекла, свечи и др. Сито, воронки. Половинки мыльниц, формы для льда. Приборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскопы, лупы. Клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки. Личные блокноты детей для фиксации результатов опытов. Карточки-подсказки (разрешающие –запрещающие знаки). Персонажи наделенные определенными чертами (Почемучка) от имени которых моделируется проблемная ситуация.

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «КОММУНИКАЦИЯ»

Цель образовательной области «Коммуникация»: создание условий для овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Задачи, необходимые для решения поставленной цели:

·  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

·  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической) в различных формах и видах детской деятельности;

·  практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Интеграция образовательных областей содержания дошкольного образования

Образовательная область	Интеграция с другими образовательными областями
Коммуникация	Все образовательные области

Связь с другими образовательными областями

Образовательная область	Задачи
Познание	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.
Социализация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдении общепринятых норм и правил поведения.
Здоровье	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здорового образа жизни человека.
Труд	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.
Чтение художественной литературы	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи.
Художественное творчество	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.
Музыка	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки.
Безопасность	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания.
Физическая культура	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение.

Программы и технологии

Программы

Программа воспитания и обучения в детском саду /, – М.: Воспитание дошкольника, 2004 г.

Технологии и методики

1.  Алексеева, Ямина Речевое развитие дошкольников – М.:Академия, 1999. 2.  Арушанова грамматического строя речи – М.: Мозаика-синтез, 2005. 3.   Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 1999 4.  Безгина этикет – М.: Мозаика-Синтез, 2005 г. 5.   К. Дидактические игры в детском саду. — М.: Просвещение, 1985. 6.  , Развитие речи (конспекты занятий в старшей группе) - М.: Айрис-Пресс, 2004. 7.  Ворошнина речи и общения – Пермь: Книжный Мир, 2002. 8.  Гербова речи (2-7 лет) – М.: Мозаика – Синтез, 2005. 9.  Гризик детей 6 лет грамоте – М., 1996. 10.  , Тимощук речи детей 4-5 лет – М.: 1999. 11.  «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет: Пособие для практических работников детских садов /Автор-составитель - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. 12.  Девятова -волшебник – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006. 13.  Ефимовский , стихи, загадки для развития речи детей 5-7 лет – СПб, ЛИТЕРА, 2004. 14.  Жучкова беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики – М.: «Гном и Д», 2001. 15.   Г. Учите детей отгадывать загадки. — М.: Просвещение, 1985. 16.  По дороге к азбуке (метод. Рекомендации) – М.: Баласс, 2007. 17.  Комратова говорить правильно – М.: Творческий центр, 2005 г. 18.  Коршиков для малышей – М.: Айрис Пресс, 2004. 19.  Крупенчук для развития речи для детей 4-6 лет – СПб, ЛИТЕРА, 2004. 20.  Крюкова , я сам! Тренинговая программа работы с детьми 3-6 лет – М.: «Генезис», 2002. 21.  , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь – Практическое пособие. М.: «Генезис», 1999. 22.  Кряжева эмоционального мира детей – Ярославль.: «Академия развития», 1997. 23.  Лозбякова правильно и четко говорить – М.: -Граф, 2003 24.  , Микляева условия обучения детей грамоте – М.: АЙРИС ПРЕСС, 2007 . 25.  , Родюшкина речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ (интегрированные занятия) – М.: ТЦ, 2006. 26.  Программа развития и обучения дошкольника «Читаем в детском саду» - СПб.: Нева, 2003. 27.  Сальникова обучения грамоте – М.: Творческий центр, 2001. 28.  Селиверстов игры с детьми – М.: ВЛАДОС, 1994. 29.  Смирнова общения с дошкольниками – М.: «Академия», 2000. 30.  Тумакова дошкольников сл звучащим словом – М.: Мозаика-Синтез, 2006. 31.  , Знакомим дошкольников с литературой – М.: Творческий центр, 2004. 32.  Ушакова , считалки и скороговорки – СПб, ЛИТЕРА, 2005. 33.  Развитие речи и творчества дошкольников – М.: Творческий Центр, 2005. 34.  Ушакова развития речи детей дошкольного возраста в детском саду - М.: ТЦ Сфера, 2002. 35.  , Развитие речи, подготовка к освоению письма – М.: Вако, 2005 г. 36.  Как научить детей сотрудничать? – М.: «Генезис», 2003. 37.  Фотекова методика диагностики устной речи младших дошкольников – М.: Аркти, , 2000. 38.  Швайко и игровые упражнения по развитию речи – М.: АЙРИС ПРЕСС, 2006. 39.  , , Нилова общения. Развитие личности ребенка, навыков общения с взрослыми и сверстниками – СПБ.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2000. 40.  Шулешко грамотности – М.: Мозаика-Синтез, 2001.

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы работы
·Ситуация общения в процессе режимных моментов ·Дидактическая игра ·Чтение (в том числе на прогулке) ·Словесная игра на прогулке ·Наблюдение на прогулке ·Труд ·Игра на прогулке ·Ситуативный разговор ·Беседа ·Беседа после чтения ·Экскурсия ·Интегративная деятельность ·Разговор с детьми ·Разучивание стихов, потешек ·Сочинение загадок ·Проектная деятельность ·Разновозрастное общение ·Создание коллекций	·  Беседы. ·  Экскурсии. ·  Чтение. ·  Игровая ситуация ·  Слушание. ·  Подвижные игры. ·  Сюжетно-ролевая игра ·  Художественная деятельность. ·  Изобразительная деятельность. ·  Конструирование. ·  Разучивание стихотворений · Дидактические игры. · Решение проблемных ситуаций · Театрализация. · Режиссерская игра · Психогимнастика. · Эмоциональные этюды. · Рассматривание картин, иллюстраций.	·  Рассматривание иллюстраций, книг, альбомов, открыток. ·  Декламирование стихов, пение песен. ·  Дидактические игры. ·  Совместные игровые действия. ·  Сюжетно-ролевые игры. ·  Конструирование. ·  Театрализация. ·  Художественная деятельность.	·  Родительские собрания. ·  Консультации. ·  Тренинги. ·  Открытые занятия.

Формирование предметно-развивающей среды

Возраст	Развитие, обновление и обогащение предметно-развивающей среды. Дидактическое обеспечение
Младший	Игрушки, реальные предметы, муляжи, куклы и фигуры настольного тетра, фланелеграф, игрушки-самоделки. Пособия по мелкой моторике. Картинки. Костюмы сказочных персонажей. Элементы декораций и др.
Средний	Предметы-заместители, кукольная мебель, посуда, куклы, игрушки, атрибуты для ряжения, зеркало, конструкторы, игрушки-шнуровки, игрушки-трансформеры, матрешки, настольные театры, ширма, атрибуты для драматизации, магнитофон. Сюжетные картинки, парные картинки, дидактические речевые игры, книги, альбомы, календари, литература о природе. Пособия по мелкой моторике.
Старший	Игрушки, кукольная мебель, посуда, куклы: мальчики и девочки, комплекты постельных принадлежностей, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, атрибуты для ряжения, предметы-заменители, зеркало, торшер, бра, мягкая мебель, мозаики, конструкторы. Книги, альбомы, картины, картинки (разрезные, парные, пазлы, сюжетные). Разные виды театров, ширма, атрибуты для драматизации, костюмы. Дидактические речевые игры.

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»