Образовательная программа (стр. 1 )

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

НА ЗАСЕДАНИИ ПЕДСОВЕТА ЗАВЕДУЮЩИЙ МКДОУ д/с № 7 с. Садового

ПРОТОКОЛ №1 от «26» сентября 2013 г. _____________________

Приказ № ___ от «___» ___________ 2013 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЁННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА № 7 С. САДОВОГО АРЗГИРСКОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

нормативный срок освоения 5 лет

С. Садовое, 2013 г.

Структура программы

Пояснительная записка

1.  Индивидуальные и возрастные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ

2.  Сведения о квалификации педагогических кадров. Сведения о семьях воспитанников ДОУ

3.  Цели и задачи деятельности ДОУ

4.  Особенности осуществления образовательного процесса

5.  Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

ЧАСТЬ I (обязательная)

1.1.  Организация режима пребывания детей в ДОУ

-  Режим пребывания детей

-  Учебный план ДОУ

-  Расписание непрерывной непосредственно образовательной деятельности

-  Проектирование и планирование педагогической деятельности. Содержание педагогического процесса.

-  Модель образовательного процесса

1.2.  Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ

-  Модель двигательного режима

-  Организация двигательного режима

-  Организация физического воспитания и оздоровления детей в ДОУ

1.3.  Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

1.3.1.  Образовательная область «Физическая культура»

1.3.2.  Образовательная область «Здоровье»

1.3.3.  Образовательная область «Безопасность»

1.3.4.  Образовательная область «Социализация»

1.3.5.  Образовательная область «Труд»

1.3.6.  Образовательная область «Познание»

1.3.7.  Образовательная область «Коммуникация»

1.3.8.  Образовательная область «Чтение художественной литературы»

1.3.9.  Образовательная область «Художественное творчество»

1.3.10.  Образовательная область «Музыка»

1.4.  Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной Программы

1.5.  Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

1.6.  Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

ЧАСТЬ II (формируемая участниками образовательного процесса)

2.1.  Региональный компонент в ДОУ

2.2.  Особенности организации образовательного процесса в группах раннего дошкольного возраста

2.3.  Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста

2.4.  Особенности организации образовательного процесса в группе кратковременного пребывания

2.5.  Кружок художественно-эстетической направленности «Квиллинг»

2.6.  Кружок спортивной направленности «Народные игры»

2.7.  Кружок экологической направленности «Я-исследователь»

ЧАСТЬ III. Условия реализации образовательной программы

3.1.  Управление реализацией программы

3.2.  Условия реализации образовательной программы

3.3.  Создание и обновление предметно-развивающей среды

3.4.  Сотрудничество с семьей

3.5.  Преемственность ДОУ и школы

Литература

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад № 7 с. Садового Арзгирского района Ставропольского края функционирует с 1984 года.

Адрес: Ставропольский край, Арзгирский район, с. Садовое, ул. Воробьева,.

Телефон (: 1-34 (заведующий).

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад № 7 с. Садового Арзгирского района Ставропольского края функционирует на основе Устава зарегистрированного в инспекции ФНС РФ №11 по Ставропольскому краю в связи с приведением деятельности дошкольного образовательного учреждения в соответствие с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным приказом отдела образования Арзгирского муниципального района Ставропольского края № 000 от 05 сентября 2012 г ; лицензии на право ведения образовательной деятельности № регистрационный номер № 000 от 17.02.12 г.

Деятельность ДОУ направлена на обеспечение непрерывного, все­стороннего и своевременного развития ребенка. Построена воспита­тельно-образовательная работа на основе медико-психолого-педаго­гической диагностики с учетом склонностей и способностей детей с целью обеспечения их максимальной самореализации.

МКДОУ д/с № 7 с. Садового обеспечивает воспитание, обучение и развитие детей от 1.6 до 7 лет.

Нормативная наполняемость ДОУ – 111 детей;

Количество воспитанников на 01.09.2013 года – 90.

Комплектование групп

№	Группы в соответствии с возрастом детей	Наполняемость по нормам	Фактическая наполняемость
1	I младшая (1-3 года)	15	15
2	II младшая (3-4 года)	20	17
3	Средняя (4-5 лет)	20	21
4	Старшая (5-6 лет)	20	18
5	Подготовительная к школе (6-7 лет)	20	19

Количество групп общеразвивающей направленности – 5.

Видовое разнообразие групп по направленности пребывания детей:

- группа общеразвивающей направленности для детей раннего возраста – от 1 до 3 лет, которая реализует основ­ную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования по направлениям физического, познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического развития и осуществляет деятельность по присмотру и уходу;

- группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста – от 3 до 7 лет, которые реализуют основ­ную общеобразовательную программу дошкольного образования по направлениям физического, познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического развития.

Индивидуальные особенности детей дошкольного возраста

содержание	Возраст детей
1-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Мышление	Наглядно-действенное	Наглядно-образное	Наглядно-образное	Наглядно-образное, начало формирования образно-схематического	Элементы логического, развиваются на основе наглядно-образного
Речь	Словосочетаниями, понимает глаголы	Начало формирования связной речи, начинает понимать прилагательные	Окончание формирования активной речи, учится излагать мысли	Формирование планирующей функции речи	Развитие внутренней речи
Произвольность познавательных процессов	Внимание и память непроизвольные	Внимание и память непроизвольные	Внимание и память непроизвольные; начинает развиваться произвольное запоминание в игре	Развитие целе-направленного запоминания	Начало формирования произвольности как умения прилагать усилия и концентри-ровать процесс усвоения
Физиологи-ческая чувствитель-ность	Высокая чувствительность к физическому дискомфорту	Высокая чувствительность к дискомфорту	Уменьшение чувствительности к дискомфорту	Уменьшение чувствительности к дискомфорту	Индивидуально, у большинства низкая
Объект познания	Непосредственно окружающие предметы, их внутреннее устройство	Непосредственно окружающие предметы, их свойства и назначение	Предметы и явления, непосредственно не воспринимаемые	Предметы и явления, непосредственно не воспринимаемые, нравственные нормы	Причинно-следственные связи между предметами и явлениями
Способ познания	Манипулирование предметами, их разбирание	Экспери-ментирование, конструирование	Рассказы взрослого, экспериментирование	Общение со взрослым, сверстником, самостоятельная деятельность, экспериментирование	Самостоятель-ная деятельность, познавательное общение со взрослыми и сверстниками
Условия успешности	Разнообразие развивающей сферы	Развивающая сфера и партнерские отношения со взрослым	Кругозор взрослого и хорошо развитая речь	Собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь	Собственный широкий кругозор, умелость в каком-либо деле
Форма общения	Ситуативно-личностное	Ситуативно-деловое	Внеситуативно-деловое	Внеситуативно-деловое + внеситуативно-личностное	Внеситуативно - личностное
Отношения со сверстниками	Мало интересен	Мало интересен	Интересен как партнер по сюжетной игре	Углубление интереса как к партнеру по играм, предпочтения в общении	Собеседник, партнер по деятельности
Отношения со взрослыми	Источник защиты, ласки и помощи	Источник способов деятельности, партнер по игре и творчеству	Источник информации	Источник информации, собеседник	Источник эмоциональной поддержки
Наличие конфликтов	Со взрослыми  ("Я сам")	Со взрослыми как продолжение ("Я сам")	Отсутствуют	Отсутствуют	К 7 годам - кризис, смена социальной роли
Эмоции	Сильной модальности, резкие переходы	Сильной модальности, резкие переключения	Более ровные, старается контролировать	Преобладание ровного оптимистического настроения	Развитие высших чувств
Игровая деятельность	Предметно-манипулятивная, игра "рядом"	Партнерская со взрослыми, индивидуальная с игрушками; игровое действие	Коллективная со сверстниками; ролевой диалог, игровая ситуация	Усложнение игровых замыслов; длительные игровые объединения	Длительные игровые объединения; умение согласовывать свое поведение в соответствии с ролью

Возрастные особенности детей I младшей группы (от 1 до 3 лет)