Образовательная программа (стр. 5 )

Учебный план муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения детского сада № 7 с. Садового разработан на основе Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в соответствии с:

·  Законом Российской федерации от 01.01.2001 «Об образовании в Российской Федерации»;

·  Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утверждённым постановлением Правительства Российской федерации от 27 октября 2011 г. N 2562 г. Москва "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении

СанПиН 2.4.1.3049-13 №г.;

·  Письмом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 №65/23 – 16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

·  Положением о лицензировании образовательной деятельности, утверждённым Постановлением Правительства Российской Федерации ;

·  Приказом Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 г. «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального образования».».

Педагогический процесс в ДОУ организуется в соответствии с образовательной программой ДОУ, разработанной в соответствии с комплексными программами: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. А, , – в группах общеразвивающей направленности.

Учебный план является нормативным актом, устанавливающим перечень образовательных областей и объем учебного времени, отводимого на проведение непрерывной непосредственно образовательной деятельности.

Объем образовательной нагрузки, определенный в учебном плане, позволяет использовать модульный подход, строить образовательный процесс на принципах вариативности и дифференциации.

В структуре учебного плана выделяются инвариантная (обязательная) и вариативная (модульная) часть.

В Плане устанавливается соотношение между инвариантной (обязательной) и вариативной (формируемой образовательным учреждением) частями:

- инвариантная (обязательная) часть – не менее 80 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение основной образовательной программы дошкольного образования. В инвариантной части Плана предусмотрен объем непосредственно образовательной деятельности, отведенной на образовательные области, определенные в Приказе Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 г. «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального образования». Инвариантная (обязательная часть) обеспечивает результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования, обозначенные в пункте 3.5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации ;

- вариативная (модульная часть) – не более 20 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение основной образовательной программы дошкольного образования. Она обеспечивает вариативность образования; отражает специфику ДОУ, позволяет более полно реализовать социальный заказ на образовательные услуги, учитывать специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Объем образовательной нагрузки в течение недели определен в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.3049-13).

Обязательная часть реализуется через организацию образовательной деятельности (занятия), в соответствии с расписанием непрерывно непосредственно образовательной деятельности по всем возрастным группам, разработанным в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических требований к объёму образовательной нагрузки для дошкольников.

В план включены четыре направления, обеспечивающие познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей.

Каждому направлению соответствуют образовательные области, которые реализуются через разные виды занятий:

Направления развития

Область	Занятия
Познавательно-речевое
«Познание»	·  занятия познавательного цикла ·  ФЭМП ·  исследовательские занятия ·  занятия по конструированию
«Коммуникация»	·  занятия по развитию речи ·  занятия по подготовке к обучению грамоте
«Чтение художественной литературы»	·  занятия по ознакомлению с художественной литературой
Социально-личностное
«Социализация»	·  занятия по нравственно-патриотическому воспитанию ·  занятия по формированию мотивационной готовности к обучению в школе (подготовительная к школе группа) ·  занятия по ознакомлению с трудом взрослых ·  занятия по ОБЖ
Художественно-эстетическое
«Художественное творчество»	·  занятия по обучению рисованию, лепке, аппликации, ручному труду
«Музыка»	·  музыкальные занятия
Физическое
«Здоровье»	·  познавательные занятия из серии «Познай себя», «Моё здоровье»
«Физическая культура»	·  физкультурные занятия

Реализация познавательно-речевого направления во всех возрастных группах осуществляется через специально организованные занятия, а так же во время совместной деятельности воспитателя с детьми.

Реализация социально-личностного направления осуществляется за счёт специально организованных занятий с детьми старших групп, в младшей и средней группах реализация данного направления осуществляется в игровой деятельности, в процессе общения со взрослыми и сверстниками, во время совместной деятельности и через интеграцию с другими образовательными областями.

Реализация художественно-эстетического направления осуществляется как за счёт специально организованной деятельности детей, так и в свободной деятельности, а также через интеграцию данной области с другими образовательными областями.

Реализация направления физического развития реализуется за счёт специально организованных физкультурных занятий, а также в свободной деятельности.

В плане соблюдена минимальная образовательная нагрузка на изучение каждой образовательной области, которая определена в инвариантной части учебного плана, и предельно допустимая образовательная нагрузка. Часы непосредственно образовательной деятельности в факультативной, групповой и индивидуальной форме входят в объем максимально допустимой нагрузки.

Реализация учебного плана предполагает обязательный учёт принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Возможные варианты интеграции образовательных областей определяет воспитатель группы при планировании работы.

Региональная составляющая выражена в народных играх, традициях, развлечениях, праздниках и неотделима от целостного развития личности ребенка.

В вариативную часть учебного плана входят дополнительные образовательные услуги:

·  дополнительная программа художественно-эстетической направленности «Бумажная мозаика» (кружок «Квиллинг») для детей 5-6 лет.

·  дополнительная программа экологической направленности «Юный эколог» (кружок «Я - исследователь») для детей 2-3 лет.

·  дополнительная программа физкультурно-оздоровительной направленности «Старт» (кружок «Народные игры») для детей 6-7 лет.

В соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений на реализацию физического и художественно-эстетического направлений в Плане отведено не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

В середине учебного года для воспитанников организуются недельные каникулы, во время которых проводятся мероприятия физического и художественно-эстетического направлений.

В учебном году в дошкольном учреждении функционирует 5 групп.

В первой младшей группе детей (1-3 года), во второй младшей группе (3 – 4 г.) и средней группе учебный план состоит только из инвариантной части. Инвариантная (обязательная) часть Плана составляет 100% от общего нормативного времени, отводимого на освоение основной образовательной программы дошкольного образования. Вариативной части нет.

В средней группе общеразвивающей направленности (4-5 лет) инвариантная (обязательная) часть плана составляет 95% от общего нормативного времени образовательной нагрузки. Объем непрерывной непосредственно образовательной деятельности в инвариантной (обязательной) части плана не превышает предельно допустимого объема образовательной нагрузки на детей и позволяет ввести в вариативную часть дополнительные занятия. Вариативная часть плана в данной возрастной группе составляет 10 минут в неделю (5%).

В старшей группах детей 5-6 лет инвариантная (обязательная) часть плана составляет 83,6% от общего нормативного времени образовательной нагрузки. В инвариантной (обязательной) части плана объем образовательной нагрузки на детей не является предельным и позволяет включить в вариативную часть дополнительные занятия. С учетом специфики национально-культурных условий, в которых осуществляется образовательный процесс, а также социального заказа на образовательные услуги, вариативная (модульная) часть плана содержит дополнительные занятия по реализации программы художественно-эстетической направленности «Бумажная мозаика» (кружок «Квиллинг») 25 минут в неделю (по подгруппам) и реализации дополнительной программы экологической направленности «Юный эколог» (кружок «Я - - исследователь») 25 минут в неделю (по подгруппам). Объем общей образовательной нагрузки в старших группах составляет 305 минут в неделю при максимально допустимом - 350 минут.

В подготовительной к школе группе детей 6-7 лет инвариантная (обязательная) часть плана составляет 80% от общего нормативного времени образовательной нагрузки. Объем образовательной нагрузки на детей в инвариантной (обязательной) части плана не достигает максимально допустимого объема, что позволяет ввести в вариативную (модульную) часть дополнительные занятия.

Вариативная часть плана в подготовительных к школе группах включает дополнительные занятия в кружках «Квиллинг», «Народные игры» и «Я-исследователь».

Вариативная часть плана в подготовительных к школе группах составляет 20% от общего нормативного времени образовательной нагрузки.

Общий объем образовательной нагрузки в подготовительных к школе группах составляет 600 минут при максимально допустимом - 600 минут в неделю.

Возрастная группа	Инвариантная часть	Вариативная часть	Недельная образовательная нагрузка
Длительность (в мин)	Время (в мин)
Первая младшая (с 2 до 3 лет)	100%	0%	100 минут
100 минут	0 минут
Вторая младшая (с 3 до 4 лет)	100%	0%	150 минут
100 минут	0 минут
Средняя (с 4 до 5 лет)	90%	5%	200 минут
Старшая (с 5 до 6 лет)	83.6%	16.4%	305 минут
255 минут	50 минут
300 минут	50 минут
Подготовительная к школе (с 6 до 7 лет)	80%	20%	600 минут
480 минут	120 минут

Таким образом, учебный план соответствует целям и задачам деятельности ДОУ и учитывает требования СанПиН 2.4.1.3049-13.

РАСПИСАНИЕ НЕПРЕРЫВНОЙ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

При реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения для детей от 2 до 3 лет максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности составляют не менее 10 минут.

В теплое время года рекомендуется образовательную деятельность осуществлять на участке во время прогулки.

Занятия физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла должны занимать не менее 50% общего времени реализуемой образовательной программы (занятий).

Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей рекомендуется сочетать указанные занятия с физкультурными, музыкальными занятиями, ритмикой и т. п.

Домашние задания воспитанникам дошкольных образовательных организаций не задаются.

В дни каникул и в летний период учебные проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и другие, а также увеличивается продолжительность прогулок.

Непрерывная длительность просмотра телепередач в младшей и средней группах – не более 20 мин., в старшей и подготовительной – не более 30 мин. Просмотр телепередач для детей дошкольного возраста допускается не чаще 2 раз в день (в первую и вторую половину дня).

Просмотр телепередач в вечернее время проводится при искусственном освещении групповой верхним светом или местным источником света (бра или настольная лампа), размещенным вне поля зрения детей.

.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА.

Содержание образовательного процесса

Комплексная программа «Воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией – прошла экспертизу федерального уровня и рекомендована Министерством образования РФ. В программе «Воспитания и обучения детей в детском саду» отра­жено содержание образования детей раннего и дошкольного возрастов (от рождения до 7 лет), задающее основы и обес­печивающее полноценное, разно­стороннее развитие ребенка до уровня, соответствующего возра­стным возможностям и требова­ниям современного общества. Программа предусматривает обогащение детского развития и взаимосвязь всех его сторон.

Цель программы - Обеспечение воспитания, обучения, ухода, оздоровления и необходимой коррекции отклонений детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет в соответствии с их индивидуальными особенностями.

Реализация программы «Воспитания и обучения детей в детском саду» как основной общеобразо­вательной программы обеспечи­вает права ребенка на физическое, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие (Кон­венция о правах ребенка), рав­ные возможности для всех де­тей на дошкольной ступени и при переходе к обучению в на­чальной школе. В основу программы положена концепция психологического возраста, как этапа детского развития, характеризующегося своей структурой и динамикой. В каждом психологическом возрасте есть главная задача – генетическая задача развития. Задачи развития ребенка в деятельности представлены по четырем линиям: социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое и физическое.

Образовательная программа МКДОУ д/с № 7 с. Садового:

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости,

соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;

строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

Реализация образовательной программы проходит через все виды детской деятельности:

§  самостоятельную деятельность;

§  индивидуальную работу с детьми;

§  совместную деятельность педагога и ребенка;

§  организацию предметно-развивающей среды.

В условиях современных преобразований воспитание и обучение направлены на всестороннее развитие личности ребенка, его способностей (познавательных, коммуникативных, творческих, регуляторных). Данная программа основана на важнейшем дидактическом принципе – развивающем обучении и научном положении о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных процесса, независимых друг от друга, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» ().

Комплектование программ

№	Образовательная область	Разделы	Программы и технологии
1	Физическая культура	Физическое развитие: -  Физкультурно-оздоровительная работа -  Физическая культура -  Воспитание культурно-гигиенических навыков	Глазырина культура – дошкольникам – М.: ВЛАДОС, 2004. , Овсянкин физического воспитания детей дошкольного возраста – М.: ВЛАДОС, 2005. Ефименко физического развития и оздоровления – М.: Линка Пресс, 1999. Рунова день за днем – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007 Степаненкова физического воспитания – М.: Воспитание дошкольника, 2005.
2	Здоровье	Физическое развитие: -  Физкультурно-оздоровительная работа -  Воспитание культурно-гигиенических навыков Культурно-досуговая деятельность: Отдых	, Сергиенко здорового человека. Программа для ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
3	Безопасность	Социально-личностное развитие: -  Ребенок и окружающий мир: -  Явления общественной жизни -  Семья -  Детский сад -  Природное окружение	, , «Безопасность» - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.  Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. — М.: Школьная пресса, 2010.  Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина, М. Д. Маханева. — М.: АСТ-ЛТД», 1997.
4	Социализация	Социально-личностное развитие: -  Развитие речи -  Ребенок и окружающий мир -  Игра	Алешина воспитание дошкольников – М.: ЦГП, 2004. Арнаутова связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников - М. Ц, 2006 г. Ахметова и знай свой край – г. Пермь, 2001.
5	Труд	Социально-личностное развитие: -  Ребенок и окружающий мир: -  Явления общественной жизни -  Труд взрослых	Буре и труд – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. Буре -трудовое воспитание детей в детском саду – М.: Просвещение, 1987. Доронова дошкольного учреждения с родителями - М.: Айрис-Пресс. 2004.
6	Познание	Познавательно-речевое развитие: -  Сенсорное развитие -  Ребенок и окружающий мир -  Предметное окружение -  Родная страна -  Наша планета -  Формирование элементарных математических представлений -  Конструирование	Алешина дошкольников с окружающей и социальной действительностью – М.: Ц. Г.Л. 2005. Арапова-Пискарева элементарных математических представлений в детском саду - М.: Мозаика – Синтез, 2005. Голицына дошкольников с окружающей действительностью – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2005. Гончарова для малышей –Ханты-Мансийск, 2005 г. Гризик познает мир – М.: «Воспитание дошкольника», 2003 Сенсорное воспитание в детском саду - М: Просвещение, 2000. Николаева экологической культуры в дошкольном детстве – М.: Новая школа, 1995. Фомина развитие – М: ТЦ «Сфера», 2001.
7	Коммуникация	Познавательно-речевое развитие: -  Развитие речи -  Игра Культурно-досуговая деятельность: Развлечения	Ушакова развития речи детей дошкольного возраста в детском саду - М.: ТЦ Сфера, 2002. Ворошнина речи и общения – Пермь: Книжный Мир, 2002.
8	Чтение художественной литературы	Познавательно-речевое развитие: -  Чтение худ. литературы Культурно-досуговая деятельность: -  Творчество, Развлечения	, , Знакомим дошкольников с литературой – М.: Творческий центр, 2004. Гриценко твое сердце у чтения – М.: Просвещение, 2004.
9	Художественное творчество	Художественно-эстетическое развитие: -  Знакомство с искусством -  Изобразительная деятельность -  Конструирование, Ручной труд	Аверьянова деятельность в д/саду – Москва, Мозаика-Синтез, 2001. Копцева и художник. Москва – Сфера, 2001. Швайко по изобразительной деятельности в детском саду – Москва, Владос, 2000.
10	Музыка	Художественно-эстетическое развитие: -  Музыкальное воспитание Культурно-досуговая деятельность -  Развлечения, Праздники -  Творчество	Камертон: Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / Э. П. Костина. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2006.  П. Музыкальные шедевры: Авторская программа и методические рекомендации. — М.: ГНОМ и Д, 2000. — (Музыка для дошкольников и младших школьников.)

Модель образовательного процесса