Образовательная программа (стр. 19 )

2.6.  Кружок физической направленности «Народные игры»

Теоретической основой программы «Народные игры» является программа воспитания и обучения в детском саду. /, М.: «Просвещение», 2010 г., программа , «Старт», М.: «Владос», 2004.

Цель программы:

Обучение дошкольников элементам спортивных игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста. 

Задачи:

·  Укрепить здоровье детей

·  Воспитать любовь к спорту

·  Познакомить детей с игрой в баскетбол, учить простейшим парным взаимодействиям

·  Научить элементам техники игры в баскетбол (стойка, ведение мяча на месте, в движении, броски, ловля мяча), добиваться точности их выполнения.

·  Познакомить с правилами игры, с площадкой, действиями защитников, нападающих.

·  Помочь детям овладеть основами игры, совершенствовать технику ведения мяча, передачи, бросков мяча, формировать стремление достигать положительных результатов, воспитывать целеустремленность, выдержку, уверенность, решительность.

·  Развивать координацию и точность движений, быстроту реакции, силу, глазомер.

В программу обучения детей игре в баскетбол входят: 

·  Атлетическая подготовка

·  Технико-тактическая подготовка

·  Элементарные теоретические сведения

·  Морально-волевая подготовка

Формы организации работы:

1.  Занятие подгрупповое один раз в неделю по 25-30 минут

2.  Индивидуальные занятия.

Образовательная деятельность	Подготовительная к школе группа
Количество в неделю	1
Продолжительность	30 мин.
Всего за год	36 занятий

Программы и технологии

Программы, технологии, пособия

Программа воспитания и обучения в детском саду. /, М.: «Просвещение», 2010г.

Педагогические технологии

1.  Бажуков детей – общая забота, М.: Физкультура и спорт, 1987. 2.  Береснева «Здоровый малыш» М.: Творческий центр, 2005. 3.  Глазырина культура – дошкольникам, М.: ВЛАДОС, 2004. 4.  Ефименко физического развития и оздоровления, М.: Линка Пресс, 1999. 5.  Физическая культура в дошкольном детстве (Из детства – в отрочество), М.: Просвещение, 2007. 6.  , и др. Спортивные праздники и развлечения, М.: Аркти, 2000. 7.  , Воспитание физических качеств детей, М.: Айрис Пресс, 2004. 8.  Пензулаева здоровыми и крепкими (5-6 лет), М.: Дрофа, 2007 9.  Полтавцева культура в дошкольном детстве, М.: Просвещение, 2005. 10.  Рунова день за днем, М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007 г. 11.  Токаева физической культуры и здоровья, Пермь: Кн. Мир, 2002.

2.7.  Кружок экологической направленности «Я - исследователь»

Теоретической основой программы «Зеленый листок» являются авторские программы экологического воспитания дошкольников «Юный эколог», «Мы», «Наш дом природа».

Цель программы: Создание условий для развития устойчивого интереса детей к природе в процессе ознакомления с растительным миром.

Задачи:

•  Формировать у детей представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания.

•  Развивать умения детей определять систематические группы растений по внешним признакам.

•  Развивать ассоциативное мышление детей в процессе творческой деятельности.

•  Способствовать формированию - эстетического отношения к растительному миру в процессе наблюдений время экскурсий.

•  Стимулировать самостоятельные достижения детей в области познания растительного мира.

Формы организации работы:

1.  Групповые занятия один раз в неделю по 15-30 минут

2.  Индивидуальные занятия.

Образовательная деятельность	Средние группы	Старшие группы
№4	№15	№2	№5	№6	№13
Количество в неделю	0,5	1	1	1	1	1
Продолжительность (мин)	20	20	25	25	25	25
Всего за год занятий	17	17	34	35	35	35

Программы и технологии

Программы, технологии, пособия

1.  Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. - М.: Мозайка - Синтез, 2002.

Педагогические технологии

1.  Николаева в детском саду. М. : 2003г. 2. Ознакомление дошкольников с неживой природой. М.:2005г. 3. и др. «Мы» Программа экологического образования детей. -2-е изд., испр. и доп. - СПб: М 94 «Детство - пресс» 2с. 4. , Ашикова . Программа и руководство по культурно­экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. - М.: Педагогическое общество России, 19с. 6. Воронкевич пожаловать в экологию! Часть1, 2 Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей старшего и подготовительного возраста. - СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС»; 20с. 7. Коломина основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. - М.: ТЦ Сфера, 20с. 8. Листок на ладони: Методическое пособие по проведению экскурсий с целью экологического и эстетического воспитания дошкольников/ Под ред. : - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 20стр. 12. Молодова экологические занятия с детьми: Учебно метод. Пособие для воспитателей детских садов и учителей. - Мн.: «Аскар» - 19с. 13. Маханёва воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста: Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы. М.: АРТКТИ, 20с. 14. Молодова работы с детьми по экологическому воспитанию: Пособие для воспитателей дошк. Учреждений и учителей нач. шк./.- Мн.: , 20с. 15. Молодова экологические занятия с детьми: Учебно - метод. Пособие для восптателей детских садов и учителей. - Мн.: «Асар» - 19с. 16. Бондаренко занятия с детьми 6-7 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: ЧП , 2с.

III.  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В МКДОУ д/с № 7 С. САДОВОГО

1.1.  Управление реализацией программы

1.  Нормативно-правовая база деятельности ДОУ:

·  Закон РФ «Об образовании» от 01.01.2001 г.

·  Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.93);

·  «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», утвержденное постановлением Правительства РФ от 27г. № 000;

·  «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» СанПиН 2.4.1.3049-13 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 26);

·  Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000

·  Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июля 2011 г. № 000

·  Методические рекомендации «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 октября 2010 г № 03-248;

·  О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий. Письмо МО РФ от 02.06.98 № 89/ 34-16

·  Устав ДОУ

2.  Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с Уставом дошкольного учреждения и законодательством Российской Федерации.

3.  Заведующий выполняют свои функции в соответствии с должностными инструкциями.

4.  В ДОУ соблюдается исполнительская и финансовая дисциплина:

·  имеется номенклатура дел;

·  регистрируется входящая и исходящая документация;

·  осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов (приказов, инструкций);

·  распределены обязанности между заместителями заведующего;

·  обеспечивается целевое расходование средств, предусмотренных сметой;

·  имеются данные о последней инвентаризации материальных ценностей.

5.  В ДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность учреждения:

·  Устав ДОУ;

·  Договор с учредителем;

·  Договоры между родителями (законными представителями) и ДОУ.

Документация ведется в соответствии с Номенклатурой дел ДОУ.

6.  В ДОУ соблюдаются правила по охране труда и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.

7.  Существует определенная стратегия и тактика функционирования и развития ДОУ:

·  имеется Программа развития ДОУ;

·  осуществляется перспективное планирование;

·  осуществляется календарное планирование;

·  воспитатели имеют тематические планы по обучению и воспитанию детей;

·  специалисты по дополнительному образованию имеют рабочие программы по обучению и воспитанию детей;

·  тематические планы воспитателей и освобожденных специалистов скоординированы по содержанию;

·  работа педагогов (воспитателей, освобожденных специалистов) с определенными группами (подгруппами, отдельными детьми) осуществляется на основе координации их деятельности (совместно проводятся занятия, педагогические консилиумы и другие формы сотрудничества).

·  ДОУ на 100% укомплектованность педагогическими кадрами;

·  100% педагогов имеют педагогическое образование.

1.2.  Условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Наименование	Содержание
Организационные	·  Активизация педагогов в работе органов самоуправления: участие в разработке проектов, договоров, локальных актов ·  Создание творческих групп ·  Организация системы дополнительного образования ·  Создание системы партнерского взаимодействия с родителями ·  Систематическая работа семейных клубов с целью привлечения родителей в процесс обучения детей в условиях семьи
Кадровые	·  Внедрение здоровьесберегающих технологий организации ВОП. ·  Систематические инструктажи и зачеты по ТБ и санминимуму ·  Обучение управляющей и управляемой системы на курсах повышения квалификации по проблемам ·  интеллектуального и творческого развития, социально-нравственного, нравственно-патриотического воспитания ·  Повышение квалификации посредством аттестации педагогов и руководителей ·  Педагогика сотрудничества с родителями. Самоанализ и самооценка педагогической деятельности
Научно- методические	·  Обеспечение образовательного процесса трудами деятелей педагогической и психологической науки по вопросам нравственного патриотического и семейного воспитания, интеллектуального и творческого развития детей ·  Наличие информационного банка данных о ходе инновационных направлений в системе дошкольного образования в области социализации и развитии детей и педагогической пропаганды родителей ·  Наличие современной медицинской литературы ·  Корректировка образовательной программы в условиях применения парциальности других программ ·  Представление педагогами возрастных групп инновационных направлений в процессе воспитания, обучения и развития детей на заседании педагогического совета ·  Корректировка стиля личностно ориентированного взаимодействия в модели педагог – ребенок – родитель ·  Разработка брошюрованных рекомендаций для родителей по вопросам воспитания, обучения и развития детей с учетом их природосообразности.
Материально-технические	·  Наличие и исправность медицинского, спортивно-игрового и санитарно-технического оборудования и инвентаря ·  Оснащение предметно – развивающей среды полифункциональным оборудованием ·  Оснащение центра краеведения "Уголок Ставрополья", "Моя Россия" предметами декоративно-прикладного искусства народных промыслов, предметами народного быта ·  Оснащение музыкального зала оборудованием ·  Оснащение образовательного процесса наглядно демонстрационным и раздаточным материалами, наличие материала для выполнения индивидуальных ·  заданий на занятиях и в самостоятельных видах деятельности ·  Оснащение образовательного процесса современными средствами обучения ·  Оснащение образовательного процесса мультимедийным оборудованием.
Финансовые	·  Финансирование статей питания, оздоровления и физического развития детей в соответствии с бюджетным планированием ·  Осуществление мониторинга расходования средств и рационального использования различных ресурсов. ·  Привлечение источников финансирования согласно уставным положениям МКДОУ ·  Регулярные денежные вознаграждения за успешные показатели в деятельности членов коллектива
Мотивационные	·  Предоставление возможности педагогам выступления на заседаниях педагогического совета по инновационным направлениям в вопросах нравственного патриотического воспитания детей, обучения родителей ·  Удовлетворение потребности педагогов в повышении профессионально квалификации ·  Гласность показателей обученности детей в конце первого учебного года начальной школы ·  Степень перевода системы управления образовательным процессом на горизонтальную основу: децентрализация прав, полномочий и ответственность каждого члена коллектива за полученные результаты ·  Психологический комфорт пребывания детей и взрослых в образовательном пространстве МКДОУ ·  Развитие процесса взаимодействия в системе «Детский сад – школа» с целью мотивации педагогов по подготовке детей к систематическом обучению в школе ·  Обучение родителей по разделам образовательной программы с целью создания потребности обучения ребенка в домашних условиях
Нормативно –правовые	·  Наличие лицензии на право ведения образовательной деятельности ·  Наличие договора между администрацией МКДОУ и Учредителями ·  Наличие договоров с родителями детей (не финансовых) ·  Наличие договоров о совместном взаимодействии с другими образовательными учреждениями ·  Наличие локальных актов: положение регламентирующих деятельность органов самоуправления и структурных единиц управляющей системы, правил внутреннего распорядка, должностных инструкций, приказов, распоряжений, протоколов производственных заседаний

Управление реализацией основной общеобразовательной программы дошкольного образования (схема)

1.3.  Создание и обновление предметно-развивающей среды

Одно из важнейших условий воспитательно-образовательного процесса в МКДОУ д/с № 7 с. Садового является правильная организация предметно-развивающей среды. Развивающая среда рассматривается педагогами МКДОУ д/с № 7 с. Садового как комплекс психолого-педагогических условий развития интеллектуальных, специальных, творческих способностей детей в организованном пространстве.

Цель создания развивающей среды в МКДОУ д/с № 7 с. Садового — обеспечить систему условий, необходимых для развития разнообразных видов детской деятельности, коррекции отклонений в развитии детей и совершенствованию структуры детской личности.

Главное требование к организации предметно-развивающей среды - ее развивающий характер, адекватность реализуемой в МКДОУ д/с № 7 с. Садового образовательной программы, особенностям педагогического процесса и творческому характеру деятельности ребенка.

Ценностным ориентиром для педагога МКДОУ д/с № 7 с. Садового в предметно - развивающей среде является содействие развитию ребенка как личности. Это предполагает:

обеспечение чувства психологической защищенности - доверия ребенка к миру, радости существования; формирование начал личности, развитие индивидуальности каждого ребенка.

Проектирование предметно-развивающей среды в МКДОУ д/с № 7 с. Садового осуществлялось на основе:

требований нормативных документов; реализуемой в ДОУ образовательной программы; материальных и архитектурно-пространственных условий (наличие нескольких помещений, их площадь, конструктивные особенности); предпочтений, субкультуры и уровня развития детей; общих принципов построения предметно-пространственной среды (гибкого зонирования, динамичности-статичности, сочетания привычных и неординарных элементов, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого, опережающего характера содержания образо­вания, учета половых и возрастных различий детей, уважения к потребностям и нуждам ребенка).

В процессе проектирования среды продуманы варианты ее изменения. Условно можно выделить следующие линии:

времени - обновление пособий, обогащение центров новыми материалами и изменение организации пространства в течение учебного года; освоенности - с ориентировкой на зону ближайшего развития детей и уже освоенного; стратегического и оперативного изменения - по мере решения конкретных задач и развертывания определенного вида деятельности.

Опираясь на современные, наиболее продуктивные средства создания развивающей среды педагоги ДОУ во всех возрастных группах создают оптимальные материально-технические условия. Организованы специальные центры для разнообразной детской деятельности: игровой, театрализованной, изобразительной, конструктивной, опытнической, двигательной. Все центры оснащены необходимым материалом: художественной литературой, наглядными материалами, развивающими играми и т. д.

Соблюдение принципа комплексирования и гибкого зонирования позволяет дошкольникам заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу. Во всех возрастных группах создана уютная естественная обстановка, гармоничная по цветовому и пространственному решению. Используются светлые пастельные тона для оформления стен, подобрана мебель естественных оттенков. Для активизации эстетических впечатлений используются различные материалы, пособия: плакатная графика, художественные фотографии, предметы современного декоративного искусства.

В детском саду оборудованы: медицинские, процедурные кабинеты, изоляторы, физиокабинет с набором аппаратуры, используемой при функциональных заболеваниях и заболеваниях простудного характера.

Выделены специальные помещения для коррекционной работы с детьми:

—  спортивный зал, в котором в течение дня проводятся: гимнастика, физкультурные, занятия спортивного кружка «Народные игры». Здесь находится необходимый спортивный инвентарь: гимнастические коврики, обручи, шведская стенка, кольца гимнастические, маты, лестницы, гимнастические скамьи, ребристые доски, дуги, щиты с кольцами, массажеры для ног, гантели, скакалки, мячи разного размера. Также спортивный зал оснащен мягкими модулями, оборудованием для спортивных игр (бадминтон, кегли, городки, кольцеброс, клюшки) и нестандартным оборудованием;

—  музыкальный зал оснащенный фортепиано, музыкальным центром, DVD – проигрывателем, телевизором, детскими музыкальными инструментами, шумовыми музыкальными инструментами, развивающими и обучающими музыкальными играми, фонотекой, кукольными театрами, костюмами для театрализованной деятельности;

—  методический кабинет оснащен компьютером, методической литературой для педагогов, детской художественной литературой, периодической печатью, дидактическими и развивающими играми по всем разделам программы, демонстрационным материалом.

Предметно – развивающая среда в группах позволяет решать воспитательно-образовательные задачи. В каждой из групп созданы оптимальные материально – технические условия для разностороннего развития детей: организованы специальные зоны для игровой, изобразительной, театрализованной, экологической, конструктивной деятельности, оснащенные наглядным материалом, развивающими играми, художественной литературой.

Расположение мебели, игрового оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно – гигиеническим нормам, физиологии детей, позволяет детям свободно двигаться.

Содержание предметно - развивающей среды соответствует требованиям программы «От рождения до школы» и отвечает художественно – эстетическим нормам.

Так, в группах существует многообразие дидактических игр и пособий по познавательно – речевому развитию; сформирована библиотека, подобраны картины и настольно – печатные игры по развитию речи детей. Для математического развития детей собран демонстрационный и раздаточный материал (счет, величина и форма предметов, числа и количество, пространственные и временные представления). Для развития элементарных естественнонаучных представлений имеются приборы и материалы для демонстрации и детского экспериментирования (глобусы, карты, макеты, открытки, настольно-печатные игры, магниты, очки, лупы и др.). Созданы познавательные мини – центры, уголки экспериментирования (для игр с водой и песком).