Образовательная программа (стр. 4 )

Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы определяются на основе анализа результатов предшествующей педа­гогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.

Потребности воспитанников — возрастают требования к уровню подготовки детей к обучению в школе. Данный факт является показателем потребности в сохранении вида ДОУ. Ожидания родителей - изучение социального заказа родителей воспитанников ДОУ показало, что главной задачей детского сада большинство родителей (82%) считает укрепление здоровья ребёнка и его развитие; 92% родителей желают, чтобы их ребёнок при выходе из дошкольного учреждения был полностью готов к обучению в школе. Ожидания общеобразовательной школы, расположенной вблизи дошкольного учреждения. Отдалённый результат качества подготовки детей к обучению в школе показывает стабильно высокий результат (до 85% детей в дальнейшем обучаются на «хорошо» и «отлично»). Психологи школ и учителя начальных классов указывают на недостаточную сформированность у дошкольников произвольности, умения работать в едином темпе, плохое развитие мелкой моторики и фонематического слуха.

Таким образом

Цель образовательной программы можно сформулировать следующим образом:

Всестороннее формирование личности ребенка с учетом его психофизического и социального развития, индивидуальных возможностей и склонностей.

Основные задачи:

·  Охрана жизни и укрепления физического и психического здоровья детей;

·  Создание комфортного и благоприятного психологического климата;

·  Формирование представлений о способах обеспечения безопасности жизнедеятельности, навыков адаптивного безопасного поведения, осознанного отношения к различным проблемным ситуациям;

·  Обеспечение гармоничного интеллектуального, эстетического и социально-личностного развития ребёнка, приобщение его к общечеловеческим ценностям;

·  Приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

·  Взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка;

Особенности образовательного процесса

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание» «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

При организации режима пребывания детей в ДОУ занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности. В группах общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет образовательная деятельность осуществляется в первую и во вторую половину дня ежедневно по подгруппам по всем образовательным областям, кроме образовательной области «Музыка».

В группах общеразвивающей направленности для детей от 3 до 7 лет образовательная деятельность осуществляется в первую и во вторую половину дня ежедневно.

Для профилактики утомления детей занятия познавательно-речевого направления сочетаются с занятиями физического и художественно-эстетического направления. Продолжительность занятий соответствует санитарно - эпидемиологическим требованиям. В середине занятий проводятся физкультурные минутки. Перерывы между занятиями – 10 минут.

Занятия физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимают 50% общего времени реализуемой основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В тёплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Учитывая регионально-климатические условия в зимний период (низкая температура воздуха, частые и сильные ветра, короткий световой день) деятельность, запланированная на прогулке осуществляется в помещении (музыкальный зал, спортивный зал), где с детьми так же организуются игры, физические упражнения.

При выборе методик обучения в детском саду предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфер развития.

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Проведение занятий как основной формы организации учебной деятельности детей (учебной модели организации образовательного процесса) используется в возрасте не ранее 6 лет.

Образовательная программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть программы обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования. В группах компенсирующей направленности обязательная часть программы включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Вариативная часть программы, формируемая участниками образовательного процесса, отражает: 1) видовое разнообразие учреждений, 2) специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Образовательная программа МКДОУ д/с № 7 с. Садового учитывает территориальную специфику (демографическую, климатическую), потребности населения в образовательных услугах, исходит из конкретного анализа исходного состояния ДОУ.

Основные показатели качества реализации программы по образовательному процессу:

-  качество освоения образовательной программы на всех возрастных ступенях;

-  развивающая направленность образовательного процесса (ориентированность целей на целостно – личностное развитие);

-  активное использование личностно – ориентированной модели взаимодействия педагога и специалистов с детьми;

-  соблюдение возрастных и индивидуальных принципов отбора содержания;

-  соответствие требованиям Временным требованиям (стандартов) дошкольного образования.

Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

Программа строится на следующих методологических подходах и принципах: качественный подход (, Ж. Пиаже) к проблеме развития психики ребенка, генетический подход (, Ж. Пиаже) к проблеме развития психики ребенка, возрастной подход (, , Ж. Пиаже) к проблеме развития психики ребенка, культурно-исторический подход () к развитию психики человека, личностный подход (, , ) к проблеме развития психики ребенка; деятельностный подход (, , ) к проблеме развития психики ребенка.

Проектирование образовательного пространства МКДОУ д/с № 7 с. Садового осуществляется с учетом следующих принципов:

·  Принцип научности, предполагающий отражение в предъявленном материале основных закономерностей развития; возможность усвоения знаний на уровне первоначальных, дифференцированных и обобщенных представлений, стимулирование познавательного интереса детей, формирование основ научного мировоззрения.

·  Принцип доступности, обеспечивающий адаптацию научного знания к специфике возрастных, половых, национальных, этнических особенностей личностного развития детей дошкольного возраста.

·  Принцип прогностичности, ориентирующий на осознание восприятия детьми предлагаемого содержания, на возможное его использование в качестве аргументов в объяснении своих поступков, отношений.

·  Принцип культуросообразности и регионализма, обеспечивающий становление различных сфер самосознания ребенка на основе культуры своего народа, ближайшего социального окружения, на познании историко-географических, этнических особенностей социальной действительности своего региона.

·  Принцип гуманизации, который представляет собой процесс, направленный на развитие личности ребенка как субъекта творческой деятельности.

·  Принцип свободы и самостоятельности, позволяющий в проектировании индивидуального пространства развития ребенка, где происходит его рефлексия, создается собственная «Я – концепция».

·  Принцип ситуативности, позволяющий создать «специальную ситуацию» для ребенка, где ядром выступает личностное взаимодействие, в основе которого лежит содержание проблемы, требующей разрешения.

·  Принцип интегративности всех процессов образовательного пространства – обучение и воспитание, развитие и саморазвитие, природной и социальной сферы, индивидуального и совместного пространства, детской и взрослой субкультуры.

·  Принцип ценностной ориентации всех видов взаимодействий и деятельности, где ценность (нравственная, эстетическая, познавательная, гуманистическая и др.) выступает основным связующим элементом пространства и придает ему целостность, является стержнем, осью образовательного процесса.

·  Принцип открытости ДОУ ближайшему социальному окружению: культуре, природе, детям и взрослым.

·  Принцип ценности личности и ее уникальности, заключающийся в признании самоценности личности каждого ребенка, его неповторимой индивидуальности, способностей и, соответственно, необходимости построения воспитательно-образовательного процесса, ориентированного на максимальную реализацию этой индивидуальности.

·  Принцип ориентированности на зону ближайшего развития, включающий в себя дифференциацию образования в соответствии с индивидуальным темпом усвоения ребенком знаний.

ЧАСТЬ 1 (Обязательная)

Организация режима пребывания детей в ДОУ

При организации режима пребывания детей в детском саду учитываются сезонные особенности, организацию образовательной деятельности во время актированных дней. Поэтому в детском саду имеется два сезонных режима пребывания с постепенным переходом от одного к другому.

Соблюдение режима пребывания (в холодное и теплое время года) соответствует функциональным возможностям ребенка, его возрасту и состоянию здоровья; отражает баланс между разными видами активности детей (умственной, физической др.), их чередование. Режим работы групп МКДОУ д/с № 7 с. Садового организован по пятидневной рабочей неделе с 9-ти часовым пребыванием детей в ДОУ и соответствует возрастным особенностям детей.

Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования воспитанников 3-7 лет составляет не менее 5.5-6-ти часов (2.12.1.).

Часы приема пищи соблюдаются в соответствии с 16.4 настоящих санитарных правил СанПиН 2.4.1.3049-13 №г.

Общая продолжительность сна во всех возрастных группах составляет не менее 2-х часов.

Ежедневная продолжительность прогулки составляет не менее 4-х часов.

Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения.

Самостоятельной деятельности детей на прогулке отводится 3 часа (суммарное время). Общее время, отводимое на самостоятельную деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Режим пребывания детей в МКДОУ д/с № 7 с. Садового предусматривает:

-  четкую ориентацию на возрастные, физические и психологические возможности ребенка;

-  опору на индивидуальные особенности ребенка, что проявляется в подвижном определении времени жизнедеятельности детей;

-  выделение достаточного времени для сна и прогулки, строгое соблюдение интервалов между приемами пищи;

-  наличие целесообразного соотношения организованной взрослыми и самостоятельной детской деятельности, двигательной и интеллектуальной активности детей, соблюдение объема учебной нагрузки на ребенка.

В детском саду разработан гибкий режим пребывания детей, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.

Гибкий режим рассматривается в вариантах:

·  Организация жизни детей в группе в дни карантина;

·  Распределение деятельности детей в зависимости от решаемых задач, погодных условий, объёма и сложности предлагаемого детям обучающего материала;

·  Разная длительность пребывания ребёнка в группе (по желанию родителя).

Режим пребывания детей в ДОУ соответствует функциональным возможностям ребенка, его возрасту и состоянию здоровья. При выборе режима учитываются возрастные и индивидуальные особенности ребёнка, некоторые состояния (период выздоровления после болезни, адаптация к детскому учреждению, время года).

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МКДОУ д/с № 7 с. Садового

________________

Режим пребывания детей в МКДОУ д/с № 7 с. Садового

Содержание	1 младшая группа 2-3 года	2 младшая группа 3-4 года	Средняя группа 4-5 лет	Старшая группа 5-6 лет	Подготовительная к школе группа 6-7 лет
Прием детей. Взаимодействие с родителями. Игровая самостоятельная деятельность Индивидуальная работа с детьми. Художественно-речевая, трудовая деятельность Подготовка к утренней гимнастике	10 мин 20 мин 25 мин 5 мин	8.00 – 9.00	10 мин 20 мин 25 мин 5 мин	8.00 - 9.00	10 мин 20 мин 30 мин 5 мин	8.00 - 9.05	10 мин 25 мин 30 мин 5 мин	8.00 - 9.10	10 мин 30 мин 30 мин 5 мин	8.00 - 9.15
Утренняя гимнастика	5 мин	9.00-9.05	5 мин	9.00-9.05	10 мин	9.05-9.15	10 мин	9.10-9.20	10 мин	9.15-9.25
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры	10 мин	9.05-9.15	10 мин	9.05-9.15	10 мин	9.15-9.25	10 мин	9.20-9.30	10 мин	9.25-9.35
Завтрак	20 мин	9.15-9.35	20 мин	9.15-9.35	15 мин	9.25-9.40	10 мин	9.30-9.40	10 мин	9.35-9.45
Игра. Самостоятельная деятельность	15 мин	9.35-9.50	15 мин	9.35-9.50	10 мин	9.40-9.50	10 мин	9.40-9.50	5 мин	9.45-9.50
Подготовка к организованной образовательной деятельности	10 мин	9.50-10.00	10 мин	9.50-10.00	10 мин	9.50-10.00	10 мин	9.50-10.00	10 мин	9.50-10.00
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность (с перерывами по 10 мин)	10 мин	10.00-10.10 10.20-10.30	30 мин	10.00-10.15 10.25-10.40	40 мин	10.00-10.20 10.30-10.50	45 мин	10.00-10.25 10.35-10.55	90 мин	10.00-10.30 10.40-11.10 11.20-11.50
Игровая деятельность	20 мин	10.00-10.20 10.30-10.40	20 мин	10.15-10.25 10.40-10.50	20 мин	10.20-10.30 10.50-11.00	13 мин	10.25-10.35 10	13 мин	10.30-10.40 11.10-11.20
Второй завтрак	30 мин	10.30-10.40	10 мин	10.50-11.00	10 мин	11.00-11.10	5 мин	11.03-11.08	5 мин	11.13-11.18
Подготовка к прогулке. Одевание. Совместная деятельность. Прогулка (наблюдение, труд, подвижные игры, игры сюжетно-ролевого характера, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная деятельность детей).	60 мин	10.40-11.40	80 мин	11.00-12.20	80 мин	11.10-12.30	82 мин	11	50 мин	11.50-12.40
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	20 мин	11.20-11.40	20 мин	12.20-12.40	15 мин	12.35-12.55	15 мин	12.30-12.55	10 мин	12.40-12.50
Обед	25 мин	12.00-12.25	25 мин	12.40-13.05	25 мин	12.55-13.10	15 мин	12.55-13.10	15 мин	12.50-13.05
Дневной сон	3 часа	12.25-15.25	2 часа	13.00-15.00	2 часа	13.00-15.00	2 часа	13.00-15.00	2 часа	13.00-15.00
Постепенный подъём детей	5 мин	15.25-15.30	5 мин	15.00-15.05	5 мин	15.00-15.05	5 мин	15.00-15.05	5 мин	15.00-15.05
Воздушная гимнастика после дневного сна.	5 мин	15.45-15.50	5 мин	15.05-15.10	5 мин	15.05-15.10	5 мин	15.05-15.10	5 мин	15.05-15.10
Культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, причесывание)	10 мин	15.50-16.00	10 мин	15.10-15.20	10 мин	15.10-15.20	10 мин	15.10-15.20	5 мин	15.10-15.15
Полдник	15 мин	16.00-16.15	15 мин	15.20-15.35	15 мин	15.20-15.35	10 мин	15.35-15.45	10 мин	15.15-15.25
Подготовка к прогулке, прогулка	45 мин	16.15-17.00	85 мин	15.35-17.00	85 мин	15.35-17.00	75 мин	15.45-17.00	75 мин	15.45-17.00
Уход домой, прогулка с родителями	17.00-17.15	17.00-17.15	17.00-17.15	17.00-17.15	17.00-17.15
Время пребывания детей – 12 часов – 540 минут
Время дневного сна	3 часа – 180 мин	2 часа – 120 мин
Время непосредственного приёма пищи	70 мин	70 мин	65 мин	40 мин	40 мин
Время необходимое для реализации Программы	720 мин – 180 мин – 70 мин = 470 мин (7 часов 50 мин)	720 мин – 120 мин – 70 мин = 530 мин (8часов 50 мин)	720 мин – 120 мин – 65 мин = 535 мин (8 часов 55 мин)	720 мин – 120 мин – 40 мин = 560 мин (9 часов 20 мин)	720 мин – 120 мин – 40 мин = 560 мин (9 часов 20 мин)
Всего на непрерывную непосредственно образовательную деятельность	20 минут	30 минут	40 минут	70 минут	120 минут
Всего на образовательную деятельность в режимных моментах	450 минуты	500 минут	495 минуты	490 минут	440 минут
Всего на самостоятельную деятельность	120 минут	180 минут	180 минут	180 минут	180 минут

Учебный план