Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 15 )

Промежуточные результаты освоения детьми Программы

(4 года)

Образовательные области	Достижения детей	Интегративные качества	Достижения детей
«Физическая культура»	Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление; выполняет задания воспитателя: остановиться, присесть, повернуться. Бегает, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя. Лазает по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см. Бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; бросает мяч вниз о пол и вверх 2-3 раза подряд и умеет ловить его. Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстоянии не менее 5 м.	«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»	Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельно­сти. Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях. Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное гремя). Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры. Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные пра­вила поведения во время еды, умывания. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, не­обходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.
«Здоровье»	Умеет пользоваться десертной ложкой, вилкой. Правильно берет еду с тарелок и ртом с приборов, аккуратно, хорошо прожевывая, прилагает старания к тому, чтобы правильно сидеть за столом. Умеет хорошо полоскать рот после еды. Садиться за стол тихо, с вымытыми руками, чистым и опрятным. Если во время еды возникает необходимость в посещении туалета, справляется самостоятельно или просит помощи у взрослых. Умеет пользоваться мылом, своим полотенцем и расческой. Следит за своим внешним видом, устраняет непорядок, умеет пользоваться носовым платком. Здороваться, прощаться, называть по имени отчеству воспитателя, младшего воспитателя. Благодарить за оказанную помощь, выражать просьбу словами, использовать вежливые слова. Соблюдать правила поведения.
«Безопасность»	Умеет пользоваться предметами личной гигиены (полотенцем, расческой, носовым платком) Ответственно относиться к своему здоровью и к факторам, влияющим на здоровье (продукты питания, сон, прогулки, гигиена) Знает правила поведения на улице, на природе, в быту
«Социализация»	Знать название своего села. Называть свой домашний адрес. Знать свое полное имя, имя своих родителей.	«Эмоционально отзывчивый»	Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстников, обнять его, помочь. Эмоционально – заинтересованно следить за развитием действия в играх – драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживает персонажем сказок, историй, рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушек), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы. Пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
«Труд»	Помогает взрослому в уборке посуды со стола. Бережно относится к игрушкам. Одевается и раздевается в определенной последовательности. Овладевает разнообразными способами практических действий, приобретает ручную умелость. Овладевает простейшими способами работы с материалами и инструментами: -отрезать от листа бумаги полоски, сминать бумагу в комочки; -комбинировать природный материал, соединять в поделки с помощью пластилина; -пользоваться клеем.
«Познание»	Понимает обобщающие слова и предметы: одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты. Знает и называет признаки времен года по внешнему виду растений, животных, людей. Называет профессию повара, врача, парикмахера, прачки. Знает, что делают люди этих профессий, какими инструментами пользуются. Умеет различать признаки и свойства объектов и явлений (цвет, форму, величину): - показать круг, треугольник, квадрат. показать большой предмет и маленький. показать предмет красного, желтого, синего, зеленого, черного и белого цветов. показать длинную и короткую ленту. показать высокий и низкий предмет. Умеет подбирать пары одинаковых предметов или их изображений, понимать и правильно использовать слова (такой же, другой, одинаковые, похожие, разные). Уметь собирать пирамидку из 5-7 колец, 4-5 местную матрешку. Считать до 5 наизусть. Показать 1, 2, 3, 4, 5 пальчиков. Показать на какой карточке изображено 1, 2, 3, 4, 5 предметов. Уметь правильно, последовательно называть временные представления (сначала – потом, вчера-сегодня-завтра). Знать и узнавать домашних, диких животных. Знать название 3-4 комнатных растений. Называть 3-4 вида транспорта (легковые, грузовые машины). Знать название 2-3 съедобных и 2-3 несъедобных грибов	«Любознательный, активный»	Проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх. Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменениях. Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами. Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях. Задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказ воспитате­ля о забавных случаях из жизни. Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях. Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстрации, наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ. Пытает­ся петь, подпевать, двигаться под музыку. Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях.
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»	Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет жела­ние участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участ­ке. Способен самостоятельно выполнить элементарное поручение (убрать игруш­ки, разложить материалы к занятиям). Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять иг­ровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты. Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу. Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью.
«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»	Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол. Имеет пер­вичные гендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые). Называет членов своей семьи, их имена. Знает название родного города (поселка). Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).
«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»	Имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать не­большие трудности. В случае проблемной ситуации обращается за помощью. Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных за­дач, от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) дея­тельности. В диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого. Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций
«Коммуникация»	В разговорах активен и инициативен. Употребляет в речи новые слова, формулы речевого этикета. В речи появляются сложные предложения (с однородными членами предложений, с прямой речью). Проявление юмора. Выразительно читает стихи. Пересказывает знакомые сказки, узнает сказку по картинке, может продолжить ее. Составляет рассказ об игрушке, животном Испытывает потребность в общении с взрослыми. Потребность рассказывать взрослым о своих вымышленных приключениях. Проявление желания участвовать в инсценировках. Произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных. Умеет отвечать на вопросы взрослых, согласовывает слова в роде, числе, падеже. Составляет по аналогии слова, обозначающие признаки. Умеет воспроизводить в последовательности сюжеты простых знакомых сказок «Репка», «Колобок», «Три медведя» и т. д. Правильно разложить иллюстрации к сказкам. Умеет воспроизводить в последовательности: процесс роста человека и растений; порядок следования дел в течение дня; порядок смены времен года; 17. Умеет различать представления о пространстве (впереди-сзади; далеко близко справа слева; вверху внизу).	«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»	Умеет в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаи­модействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре. Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекват­но реагирует на замечания и предложения взрослого. Обращается к воспитателю по имени и отчеству.
«Чтение художественной литературы»	Выразительно читает стихи. Пересказывает знакомые сказки, узнает сказку по картинке, может продолжить ее. Умеет воспроизводить в последовательности сюжеты простых знакомых сказок «Репка», «Колобок», «Три медведя» и т. д. Может правильно разложить иллюстрации к сказкам.
«Художественное творчество»	Знать и называть цвета: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный, голубой, розовый. Умеют правильно держать карандаш (кисть) и пользоваться ими. Подбирать цвет соответствующий изображаемому предмету. Изображать простейшие предметы и явления природы. Использовать прямые, округлые, наклонные линии, короткие и длинные, и пересекающиеся линии. Лепка: Умеют лепить предмет, состоящие из 1-3 частей, одинаковой или разной формы. Использовать приемы лепки: раскатывание, скатывание, сплющивание, соединения: защипывание краев кончиками пальцев. Аппликация: Уметь пользоваться клеем, наклеивание готовых форм, создавая то или иное изображение. Конструирование: Называть основные строительные детали: брусок, кирпичик, куб, пластина. Уметь располагать детали вертикально устойчиво, изменять постройки, надстраивая их или заменяя одни детали на другие. Различать детали по величине: большая – маленькая, длинная – короткая, высокая – низкая, узкая – широкая.
«Музыка»	Слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни. Замечать изменения в звучании (тихо громко). Петь, не отставая, и не опережая друг друга. Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажками, листочками, платочками). Различать и правильно называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан, колокольчик и т. д).

Промежуточные результаты освоения детьми Программы

(5 лет)

Образовательные области	Достижения детей	Интегративные качества	Достижения детей
«Физическая культура»	Умеет пользоваться ложкой, вилкой, ножами. Полностью самостоятельно готовится к еде и после нее выполняет все требуемые процедуры. Умеет применять гигиенические принадлежности по назначению. Правильно и полностью самостоятельно моет руки. Умеет хорошо полоскать полость рта. Умеет переодеваться (снимать, складывать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, расшнуровывать и зашнуровывать обувь). Умеет ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Качественно выполняет физические упражнения. Бегает на скорость, к концу года 20 м за 6-5,5 сек. Подлезает под веревку, дугу (высота 50 см.) различными способами. Умеет перелазить с одного пролета лестницы на другой. Прыгает в длину с места: девочки – не менее 51,1 см. в начале года, 73.9 см. в конце года, мальчики – не менее 53,5 см. в начале года, 76,6 см. в конце года. Отбивает мяч о землю правой и левой рукой (не менее 5 раз подряд). Бросает мяч вверх, о землю и умеет ловить его двумя руками 3-4 раза подряд. Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстоянии не менее 3,5-6,5 м. Метает предметы в горизонтальную цель (с расстояния 2-2,5 м) правой и левой рукой, в вертикальную цель с расстояния 1,5-2 м. Умеет сохранять равновесие при ходьбе по ребристой доске, наклонной доске, по гимнастической скамейке, выполняя различные задания. Выполняет строевые упражнения по команде.	«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»	Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет в соответствии с возрастом основными движениями. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время). Самостоятельно выполняет доступные гигиенические процедуры. Соблюдает эле­ментарные правила поведения во время еды, умывания. Знаком с понятиями «здо­ровье» и «болезнь». Имеет элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения пра­вил гигиены. Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.
«Здоровье»	Умеет одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Умеет самостоятельно умываться, мыть руки с мылом по мере загрязнения, после пользования туалетом. Умеет аккуратно есть, брать пищу понемногу, пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом), салфетками, полоскать рот после приема пищи. Умеет пользоваться расческой, носовым платком, при кашле, чихании отворачиваться, прикрывать рот носовым платком или ладошкой. Следит за своим внешним видом, устраняет неполадки самостоятельно. Помогает взрослому при мытье ног (сам вытирает голень, стопу); Совершает косметический уход за волосами
«Безопасность»	Знаком с правилами поведения (мерами предосторожности) в разных общественных местах (в детском саду и за его пределами). Употребляет в пищу только чистые продукты, следит за чистотой предметов, одежды, помещения.
«Социализация»	Знает фамилию, имя, отчество своих родителей. Знает название родного города, домашний адрес (улицу, № дома, № квартиры). Знает основные трудовые действия некоторых профессий (учитель, врач, повар, воспитатель и др.), понимает значимость разнообразной трудовой деятельности взрослых, ее роль и значение для других людей (в первую очередь сотрудники детского сада). Имеет представления схемой своего тела. Знаком с правилами поведения (мерами предосторожности) в разных общественных местах (в детском саду и за его пределами). Умеет распределять в игре роли, выполнять игровые действия, объединяться в игру с другими детьми. Умеет договариваться о том, как будут играть, что строить, распределять роли между собой, материал, согласовывать действия друг с другом. Может считаться с интересами товарищей, оказать им посильную помощь. Выполняет со слуха указания взрослого. Организует сам знакомые игры с небольшой группой сверстников. Умеет вести себя в соответствии с правилами поведения: может быть приветливым с взрослыми, сверстниками, здоровается при встрече и прощается при расставании; умеет обращаться к старшим по имени, отчеству, благодарить взрослых и сверстников за оказанную помощь;умеет вежливо выражать свою просьбу; умеет не вмешиваться в разговор взрослых, не перебивать говорящего;	«Эмоционально отзывчивый»	Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектак­лей. Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состоя­ние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические ха­рактеристики (нарядный, красивый).
«Труд»	Бережно относится к вещам, использует их по назначению, аккуратно убирает на место. Совершенствуются способы работы с материалами и инструментами, выражена направленность на получение качественного результата Пожеланию участвуют в бытовом труде. Выполняют простейшие хозяйственно-бытовые поручения.
«Познание»	Ребенок знает домашних животных (об их пользе, о труде людей по уходу за ними). знает о жизни животных в природных условиях. знает названия растений, комнатных растений, кустарников, деревьев. называет насекомых, бабочек, грибы. Умеет считать наизусть до 10, пересчитывать и отсчитывать в пределе 10-ти. различать цифры от 1 до 10 умеет отмеривать произвольной меркой заданное количество понимает значение прилагательных в сравнительной и превосходной степени сравнения (например: найди самый маленький шарик). классифицировать по одному признаку: по форме или цвету. различать прямую, кривую, ломаную, замкнутую, разомкнутую линии. различать круг, овал, многоугольники, геометрические тела – цилиндр, конус, пирамида. определяет пространственное расположение предметов относительно самого себя, понимает значение слов «внутри», «снаружи», «на границе». различает прошлое, настоящее, будущее, знает названия времен года, месяцев, части суток. знает свой возраст.	«Любознательный, активный»	Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения. Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конст­руированию, изобразительной деятельности, игре. Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспе­риментированию.
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»	Владеет элементарными навыками самообслуживания. Ориентируется в пространстве детского сада. Умеет играть в простейшие настольно-печатные игры. Проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с не­большой группой детей. Проявляет инициативу в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения в театра­лизованных играх. Предпринимает попытки самостоятельного обследования предметов, используя знакомые и новые способы, при этом активно применяет все органы чувств (осяза­ние, зрение, слух, вкус, обоняние, сенсорно-моторные действия). Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематические изображения для решения неслож­ных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Начинает появляться образное предвосхищение. На основе пространственного рас­положения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодейст­вия. Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.
«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»	Знает свое имя и фамилию, возраст, имена членов своей семьи. Может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать его, Знает некоторые государствен­ные праздники. Имеет представление о Российской армии, ее роли в защите Родины. Знает некото­рые военные профессии.
«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»	Выполняет индивидуальные и коллективные поручения. Проявляет предпосылки ответственного отношения к порученному заданию, стре­мится выполнить его хорошо. Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого; может вы­учить небольшое стихотворение. Может описать предмет, картину, составить рассказ по картинке, перемазать наи­более выразительный и динамичный отрывок из сказки. Способен сосредоточенно действовать в течение 15-20 минут.
«Коммуникация»	В разговоре активен и инициативен, умеет поддержать разговор на заданную тему. Может пересказать небольшой, литературный текст. Составляет рассказ по сюжетной картинке, игрушке, предметам. Умеет подбирать слова противоположные по смыслу. умеет слушать, понимать обращенную к нему речь, отвечает на вопросы и задает их, участвует в коллективном разговоре. проявляет интерес к тому, как предмет и их части расположены относительно друг друга (употребляет предлоги: над, под, в, из-за и т. д.) и наречия: рядом, вверху, около, близко). способен выполнять разнообразные интеллектуальные операции, связанные с сравнением предметов и их группировкой, классификацией. различать и употреблять в речи существительные, обозначающие родовые и видовые понятия (посуда, растения и т. д.), прилагательные сравнительной и превосходной степени (тонкий, самый тонкий, тоненький). используя аналогии, легко усваивает способы образования существительных с различными суффиксами, глаголов с приставками. Употребляет существительные с обобщающим значением (овощи, фрукты, мебель, посуда и т. д.). Быстро и точно запоминает программные стихи и песни. Употребляет предложения с прямой речью, отвечает на поставленные вопросы. Согласовывает слова в роде, падеже, числе.	«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»	Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыс­лом. Умеет подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр. При создании построек из строительного материала может участвовать в планиро­вании действий, договариваться, распределять материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. Умеет считаться с интересами това­рищей. Речь, при взаимодействии со сверстниками, носит преимущественно ситуативный характер. Содержание общения со взрослым выходит за пределы конкретной ситуа­ции, речь при общении со взрослым становится внеситуативной. В театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных персонажей. Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью ре­чи: убеждать, доказывать, объяснять. Может проявить инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. В взаимоотношениях со сверстниками проявляет избирательность, которая выра­жается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм.
«Чтение художественной литературы»	Знает и любит сказки, участвует в драматизации небольших отрывков из сказки Знает малые формы фольклора, появляется интерес к юмористическим произведениям Умеет выразительно читать стихи Может рассказать знакомое произведение
«Художественное творчество»	Замечает красоту, выразительность форм, сочетание красок, расположение элементов узоров в произведениях изобразительного искусства. 2. Использует сочетания цветов и некоторых оттенков для создания выразительности рисунка. 3. Правильно передает в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, соотношение по величине Изображает в одном рисунке несколько предметов, располагая на одной линии, на всем листе, связывая единым содержанием. Лепка: Лепит предметы, состоящие из нескольких частей, использует приемы лепки: оттягивать, сглаживать, вдавливать, прижимать и примазывать. Использует стеку и другие подсобные инструменты. Аппликация: Правильно держит ножницы и умеет действовать ими, резать по прямой, диагонали, срезать углы. Составляет узоры из геометрических форм, сочетая и чередуя по цвету и форме. Правильно пользуется клеем, салфеткой. Конструирование: Сгибает лист бумаги пополам прямо и по диагонали, отгибание углов, скручивание полосок. Знакомство детей с основами оригами.
«Музыка»	Ритмично двигается под музыку, чувствует начало и конец музыки Различает жанры музыки Умеет определять характер музыки (темп, динамику, тембр) Эмоционально откликается на музыку Эмоционально, активно поет и подпевает Узнает песню по любому фрагменту