Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 16 )

Промежуточные результаты освоения детьми Программы

(6 лет)

Образовательные области	Достижения детей	Интегративные качества	Достижения детей
«Физическая культура»	Ходит легко, ритмично, сохраняя правильную осанку. Пробегает 20 метров за 5.5 – 5 секунд. Непрерывно бегает в течение 1,5 – 2 минут. Прыгает в длину с места на расстояние 80 – 100 см. Прыгает в дину с разбега - около 100 см. Прыгает с высоты 30 см. Умеет прыгать через скакалку. Метает мешочек на дальность 5-9 метров. Умеет отбивать мяч на месте 10 раз. Умеет лазать по гимнастической стенке на высоту 2,5 метра. Умеет строиться к колонну, шеренгу, круг, перестраиваться в колонну по 2, по 3, делать повороты направо, налево кругом.	«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»	Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет в соответствии с воз­растом основными движениями. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнования, в играх - эстафетах. Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время). Умеет самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры. Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, не­обходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни. Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений. Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здо­ровья от правильного литания. Начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье.
«Здоровье»	К шести годам дети усваивают основные навыки самообслуживания и правила, соблюдение которых способствует формированию привычки к здоровому образу жизни. Складывает аккуратно предметы своей одежды на соответствующие места, переобувается и ставит чистую обувь в шкаф Сам готовит кровать ко сну После сна самостоятельно делает гигиеническую разминку Самостоятельно выполняет все гигиенические процедуры
«Безопасность»	Знает правила дорожного движения Соблюдает основные правила безопасной жизнедеятельности Знает правила личной безопасности в быту, на природе, на улице и в различных жизненных ситуациях. Бережно относится ко всему живому.
«Социализация»	Появляется серьезность и ответственность за свои поступки Появляется интерес к личности и личным качествам других детей Самостоятельно, без помощи взрослого может налаживать и осуществлять совместную игру.	«Эмоционально отзывчивый»	Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, .кукольных спектак­лей. Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведением, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного _ персонажа. Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения. Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтиче­ского текста. Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое
«Труд»	Активно овладевает способами практических действий Имеет представление о различных видах деятельности людей, знает, кем и где работают родители. Владеет навыками самообслуживания. Проявляет желание участвовать в совместном со взрослыми труде.
«Познание»	Имеет понятия «знак», «символ», «знаковые системы». Имеет представление о Вселенной, о Земном шаре, называет некоторые планеты Солнечной системы. Знает свою страну, столицу России, Президента, флаг, герб. Знает свой город, герб, домашний адрес, телефон. О. родителей, где и кем работают. Различает понятия «живая» и «неживая» природа. Различает домашних и диких животных. Имеет сведения о древних животных. Различает дикие и культурные растения, называет 4 -5 видов. Знает 4-5 комнатных растений и умеет ухаживать за ними. Знает правила дорожного движения. Знает основные правила безопасной жизнедеятельности. Знает строение своего тела. Количество и счет. Знает наизусть числа в пределах 20, производит обратный счет в пределах первого десятка. Знает порядковые числительные до 10. Знает знаки «больше», «меньше», «равно», « не равно» и производит сравнение предметов. Имеет представление о действиях «сложение», «вычитание». Имеет понятие об «отрицательных» числах. Имеет представление о действиях «деление» и «умножение». Умеет записывать цифрами числа до 20. Величина. Умеет сравнивать предметы по длине, ширине, высоте. Измеряет с помощью условной мерки, линейки, весов. Имеет представление о процедурах измерения разных величин: длины, веса, температуры, объема. Форма. Умеет различать и правильно называть: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, Умеет различать и правильно называть геометрические формы: шар куб, цилиндр, конус, призма, пирамида. Различает выпуклые и вогнутые многоугольники Имеет понятие «луч», «угол», виды углов, «отрезок». Время. Знает дни недели по порядку. Умеет различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра». Знает времена года, у каждого времени года называет месяцы. Логика. Пользуется обобщающими словами. Умеет классифицировать по одному и двум признакам. Производит сериацию, находит закономерности и продолжает ряды.	«Любознательный, активный»	Использует различные источники информации, способствующие обогащению иг­ры (кино, литература, экскурсии и др.). Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конст­руированию, изобразительной деятельности, игре. Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспе­риментированию, к проектной деятельности.
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»	Владеет элементарными навыками самообслуживания. Ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, между, рядом с, около и пр.). Умеет устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, ка­кой будет завтра. Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематичные изображения для решения неслож­ных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи, Проявляет образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализи­руемые отношения не выходят за пределы его наглядного опыта. Может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.
«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»	Знает и называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает, где ра­ботают родители, как важен для общества их труд. Знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому. Может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на кото­рой живет. Знает, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; что Москва — столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мело­дии гимна. Имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы.
«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»	Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Спосо­бен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить небольшое стихотворение. Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы. Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут. Проявляет ответст­венность за выполнение трудовых поручений. Проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками. Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками» У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления раз­личных видов детской деятельности
«Коммуникация»	Владеет навыками диалогической речи. Умеет составлять рассказ по картине. Проявляет словотворчество, придумывать небылицы, сказки, рассказывать рассказы из личного опыта Имеет представление о том, что такое «антонимы», «синонимы», «обобщения» Умеет подбирать однокоренные слова. Умеет изменять прилагательные по падежам, числам и родам. Умеет употреблять предлоги, союзы для соединения структурной части рассуждения. Умеет произносить правильно все звуки, говорить, не торопясь, выразительно.	«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»	Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь становится главным средством общения. Речь, сопровождающая реальные от­ношения детей, отличается от ролевой речи. Может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать их сверстникам и взрослым. Использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует си­нонимы и антонимы. Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.). Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
«Чтение художественной литературы»	Знаком с русским народным фольклором: сказками, былинами, пословицами, поговорками, закличками Знает наизусть и может употребить в речи считалки, заклички, скороговорки Слушает и запоминает сказки, стихи, рассказы, повести Знает и может назвать отличие стихотворений от рассказов, сказок Придумывает сказки по заданному сюжету, по началу или концу произведения, рассказывает рассказы из личного опыта.
«Художественное творчество»	Рисование Использует различные цвета и оттенки. Рисует по представлению и с натуры располагает изображение на всем листе. Создает узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства (использовать круги, точки, завиток, волнистые линии, травку, цветы). Лепка: Умеет лепить фигуру человека и животных в движении. Умеет лепить из целого куска, сглаживая поверхности. Умеет декорировать изделия мелкими деталями. Умеет применять различные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, скатывание, раскатывание, сплющивание, вдавливание). Умеет пользоваться стекой. Аппликация Использует приемы симметричного вырезывания, сгибая лист бумаги пополам. Умеет правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Умеет вырезать круг из квадрата, овал из четырехугольника, делать косые срезы. Конструирование Умеет делать игрушки из природного и бросового материала. Владеет простейшими способами конструирования на основе оригами (складывать квадрат пополам, по вертикали и горизонтали).
«Музыка»	Двигается ритмично, чувствует смену частей музыки Проявляет творчество (придумывает свое движение) Выполняет движения эмоционально Правильно и ритмично прохлопывает ритмические рисунки Проигрывает их на музыкальных инструментах Эмоционально воспринимает музыку (выражает свое отношение словами) Эмоционально исполняет песни Проявляет желание солировать Узнает песни по любому фрагменту Сочиняет подпевки, придумывает движения для обыгрывания песен

Промежуточные результаты освоения детьми Программы

(7 лет)

Образовательные области	Достижения детей	Интегративные качества	Достижения детей
«Физическая культура»	Умеет ходить в заданном темпе, сохраняя правильную осанку. Бегает непрерывно в течение 2-3 минут, 30 метров за 6,5 – 7,5 сек. Прыгает в длину с места на расстояние больше 100 мс, в длину с разбега – 180 – 190 см. Прыгает с высоты 40 см, в высоту с разбега 50 см. Умеет прыгать через скакалку. Метает мешочек на расстояние 9 – 12 метров. Умеет отбивать мяч в движении Умеет лазать по гимнастической стенке, используя перекрестное и одноименное движение рук и ног, перелезать с пролета на пролет. Умеет перестраиваться в 3-4 колонны по ходу, в две шеренги после расчета на первый-второй.	«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»	Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной ак­тивности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблю­дает элементарные правила здорового образа жизни
«Здоровье»	Сформированы предпосылки здорового образа жизни. Осуществляется самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены. Сформирована привычка быстро и правильно умываться, пользоваться только индивидуальными предметами гигиены Правильно пользуется ложкой, вилкой, салфеткой. Тщательно пережёвывает пищу, пьет бесшумно. Сохраняет правильную осанку за столом (сидит прямо, не кладёт локти на стол) и в разных видах деятельности. Выходит из-за стола тихо, взяв правильно стул, благодарит взрослых. Быстро одевается и раздевается, вешает одежду в определенном порядке и месте. Следит за чистотой одежды и обуви. Сформирована потребность следить за своим внешним видом. Сформированы представления о действиях, направленных на сохранение здоровья и окружающих (отворачиваться при кашле, закрывается платком при чихании)
«Безопасность»	Владеет навыками безопасного стиля поведения, развита способность предвидеть опасные события и умеет по возможности их избегать. Сформировать представление о строении и работе важных органов и систем организма. Знакомство с правилами личной безопасности в быту и различных жизненных ситуациях, предвидит простейшие последствия собственных действий. Имеет представления о правилах безопасного поведения в быту, на природе, на улице. Знает правила безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Осознанно выполняет требования безопасности, проявляет осторожность и осмотрительность.
«Социализация»	Рассказывает о себе и своей семье. Знает и соблюдает правила поведения на занятии. Выполняет правила культуры поведения: - за столом; - в общественном месте (не кричать, не разговаривать громко, не бегать, не трогать всё руками, не портить вещи и т. д.) - правила вежливости (здороваться при встрече; вставать при разговоре со стоящим взрослым; уступать место в транспорте пожилым людям, более младшим детям; пропускать вперёд женщин и пожилых людей при проходе в дверь, не перебивать собеседника в разговоре); - правила приличия (не протягивать первым руку старшим, не жевать жвачку при разговоре). Спокойно реагирует на свой неуспех и предлагает несколько вариантов исправления работы.	«Эмоционально отзывчивый»	Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкаль­ные и художественные произведения, мир природы.
«Труд»	Проявляет желание участвовать в совместном со взрослыми труде. Знает о труде людей в городе и сельской местности. Имеет представление о разных видах профессиональной деятельности людей, о том, что рукотворный мир - это результат деятельности человека (через историю создания и совершенствования рукотворных предметов и объектов). Владеет навыками самообслуживания. Проявляет чувство гордости за свой труд и его результаты.
«Познание»	Знает название страны, столицу, флаг, герб России, название родного города. Имеет представление о всенародных праздниках. Знает о труде людей в городе и сельской местности. Умеет рассказывать о себе и своей семье. Имеет представление о растительном и животном мире, об особенностях их размещения на разных территориях, о взаимосвязи живой и неживой природы. Имеет представление о космосе. Умеет определять состояние природы: (солнечно, пасмурно, ветрено, дождливо). Умеет вести календарь природы с помощью взрослого. Сформировано представление об образе мира (растительном, животном, ландшафтном). Знает животных, растения Земли и родного края, знать их строение и происхождение. Знает и называет планеты Солнечной системы. Владеет навыками безопасного стиля поведения, развита способность предвидеть опасные события, и умеет по возможности их избегать. Математика. Имеет навыки счета в пределах 20. Умеет употреблять и хорошо знает математические знаки «больше», «меньше», «равно», «неравно», «прибавить», «вычесть». Знает состав числа первого десятка. Читает и записывает двухзначные числа. Умеет измерять длину, вес, температуру, объем, время. Умеет чертить по линейке прямые линии, отрезки заданной длины, угол, пересекающиеся и параллельные прямые, отмечать точки пересечения. Чертить геометрические фигуры по шаблону. Умеет выполнять арифметические действия, записывать примеры. Ориентируется на листе бумаги в клетку. Знает времена года, месяцы, дни недели, части суток, прошлое, настоящее, будущее. Знает и правильно называет геометрические фигуры и геометрические формы. Различает прямую, кривую и ломаную линию. Умеет различать луч и отрезок, угол, виды углов. Правильно употребляет понятия «впереди-сзади», «вверху-внизу», «справа-слева» относительно себя. Решает простые арифметические задачи, умеет их составлять. Умеет классифицировать предметы по двум признакам проводить сериацию, находить закономерности.	«Любознательный, активный»	Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»	Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, гак и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (про­блем). Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»	Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности дру­гих людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире
«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»	Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инст­рукции
«Коммуникация»	Умеет пересказывать прочитанные короткие рассказы близко к тексту. Знает структуру произведения: зачин, средняя часть, концовка. Умеет придумывать свой зачин, концовку. Умеет связно и последовательно составлять рассказ по картинам, по серии сюжетных картинок, на предложенную тему и из личного опыта. Умеет составлять план своих рассказов и строго его придерживаться. Умеет выразительно читать стихи. Владеет всеми сторонами родного языка: звуковым составом слова, грамматическим строем речи Составлять небольшие повествовательные и описательные рассказы. Различать диалог и монолог. Умеет правильно произносить все звуки родного языка. Умеет различать и называть слова с определенным звуком. Умеет определять место звука в слове (начало, середина, конец). Умеет делить слова на слоги. Составлять слова из слогов. Имеет представление о предложении Умеет согласовывать слова в роде, числе и падеже Умеет подбирать синонимы и антонимы. Использует разные способы образования слов. Умеет проводить звуковой анализ слова Знает, что буквы бывают гласные и согласные (мягкие, твердые).	«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»	Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диа­логической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации. Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на ули­це. В повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взросло пользуется «веж­ливыми» словами. Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и по­требностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в обществен­ных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).
«Чтение художественной литературы»	Пересказывает прочитанные короткие рассказы близко к тексту. Знает структуру произведения: зачин, средняя часть, концовка. Придумывает свой зачин, концовку. Связно и последовательно составляет рассказ по картинам, по серии сюжетных картинок, на предложенную тему из личного опыта. Составляет план своих рассказов и строго его придерживается. Выразительно читает стихи. Знает небольшие литературные произведения (стихи) наизусть.
«Художественное творчество»	Рисование. Умеет различать жанры изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж). Умеет различать и рисовать узоры по мотивам народного декоративно- прикладного искусства Умеет передавать в рисунке выразительность образа, используя различные приемы и способы рисования. Умеет передавать в рисунке сюжет и композицию, сочетая различные изобразительные материалы (тушь, гуашь, акварель и т. д.). Лепка. Умеет лепить из целого куска и из отдельных частей, используя различные приемы лепки. Умеет выполнять лепку на пластинах разными способами (налеп, рельеф). Умеет передавать пропорции и динамику, соотносить предметы по величине. Ручной труд. Умеет пользоваться шаблоном и трафаретом при изготовлении игрушек. Умеет работать с ножницами, бумагой различной фактуры. Умеет работать с природным и бросовым материалом, создавая общие композиции
«Музыка»	Умеет определять жанр произведения (марш, песня, танец). Различать части произведения (вступление, запев, припев, заключение). Умеет внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства. умеет определять общее настроение, выделять средства выразительности (темп, динамику). Умеет выражать свои впечатления от музыки в движениях, рисунка. Умеет петь выразительно, правильно передавая мелодию и ритмический рисунок. Умеет петь индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Умеет: - выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами, активно участвовать в выполнении творческих заданий; -выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами; -инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.

4. Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения Образовательной программы