План учебно-воспитательной работы (стр. 12 )

Качество знаний учащихся по основным предметам

(средняя и старшая школа)

Предмет	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
Русский язык	44,8	45,8	42,4	45,5	45,5
Литература	67	71	67	72,6	73,3
Английский язык	50	51,6	50,3	47,6	53,3
История	67,4	70,7	71,6	73	73,8
Обществознание	61,1	73,3	69,7	75	75
Математика	53,1	54,75	55	48,25	55
Алгебра	34,85	40,6	35,8	39,2	40,5
Геометрия	37,5	41,8	37	46,2	44,6
Информатика	63,4	75,4	72,7	80	78,5
Физика	40	41	41	42	42
География	68,15	73,75	72,65	71	72,75
Химия	39,5	43,5	46,5	48,5	49,65
Биология	65	74	71,75	73	74
Черчение	58	57,3	59	62	61,5
Физическая культура	76,75	81	86,65	87,5	87,5
Технология	87/100	80/100	81/97	81/100	80/100
Музыка	98	100	100	100	100
ИЗО	90,75	86,4	85,5	92	92
Искусство	82	71	76,4	80,5	79
ОБЖ	83	84	75,4	58	85,5

Проведенный анализ успеваемости и качества обучения учащихся МБОУ СОШ № 2 показывает, что учащиеся

Работа с учащимися «группы риска»

В 2012 – 2013 учебном году одним из направлений работы педагогического коллектива МБОУ СОШ № 2 была работа с учащимися, испытывающими трудности в обучении.

В современном обществе все большее значение приобретает умение учиться, формирующееся еще в детстве. Важным показателем этого умения является школьная успеваемость, которая у определенного количества детей не достигает минимального уровня. Практика показывает, что слабая успеваемость - многогранное явление, имеющее сложную структуру и происхождение.

Рост числа неуспевающих и слабоуспевающих учеников - одна из главных проблем нашей школы.

Выделяют три основные причины неуспеваемости:

· физиологические проблемы (частые болезни, общая слабость здоровья, инфекционные болезни, болезни нервной системы, нарушения двигательных функций);

· психологические (особенности развития внимания, памяти, мышления, медленность понимания, недостаточный уровень развития речи, несформированность познавательных интересов, узость кругозора);

· социальные (неблагополучные условия жизни, недостойное поведение родителей, отсутствие домашнего режима, безнадзорность ребенка).

Слабоуспевающими принято считать учащихся с невысокими умственными способностями, плохо развитыми учебными умениями и навыками, низким уровнем памяти или тех, у кого отсутствуют действенные мотивы учения. Чтобы эти учащиеся не перешли в разряд неуспевающих, необходима систематическая работа всех служб ОУ.

Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и не зависящим от него причинам: пропуски занятий по болезни; слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний; задержка психического развития (ЗПР). Часто дети с диагнозом ЗПР обучаются в общеобразовательных классах в связи с отсутствием коррекционных или из-за нежелания родителей перевести ребенка в специализированный класс или школу, в результате чего у ребенка не сформированы общеучебные умения и навыки, наблюдается низкая техника чтения, письма и счета, отсутствуют навыки самостоятельной работы и т. д.