Основная общеобразовательная программа (стр. 11 )

МБДОУ детского сада комбинированного вида № 12

в группе старшего дошкольного возраста

Направление развития	Образовательная область	1 половина дня	2-я половина дня
Физическое развитие	Физическая культура	- прием детей на воздухе - утренняя гимнастика (оздоровительный бег, ритмика, ОРУ) - гигиенические процедуры - непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию - закаливание (облегченная форма одежды, солнечные ванны в солнечную погоду, полоскание полости рта после приема пищи) - физкультминутки (на НОД познавательно­го и художественно-эстетического циклов) - прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная дея­тельность)	- гимнастика пробуждения - закаливание (ходьба по дорожке «Здоровье», дыхательная гимнастика ) - физкультурные досуги, час двигательной активности (игры и - раз­влечения) - прогулка (образовательная деятельность в индивидуальной форме) - сон с доступом свежего воздуха (в теплое время года, ре­жим индивидуального пробуждения) - элементы спортивных игр - урок здоровья
Здоровье
Социально-личностное развитие	Безопасность	- утренний прием детей и оценка эмоциональ­ного настроения с последующей коррекцией плана работы - формирование культуры поведения - дежурство - наблюдение за трудом взрослых - индивидуальные беседы социально-нравственного характера, ситуации общения, тренинги - психогимнастика, игры на коммуникативное, эмоциональное развитие - минутка безопасности	Самообслуживание - воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе - ознакомление с трудом взрослых - тематические досуги в игровой форме; - общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли) - проектная деятельность - сюжетно-ролевая игра
Социализация
Труд
Познавательно-речевое развитие	Познание	- непосредственно образовательная деятельность познавательного цикла - наблюдения - целевые прогулки - экскурсии - экспериментирование - беседы, разговоры - образовательная деятельность в индивидуальной форме - рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, литературы познавательного характера познавательная минутка	- образовательная деятельность в индивидуальной форме - развивающие и речевые игры - конструирование из бумаги, природного и бросового материала, геометрических форм, фигур - проектная деятельность - чтение, заучивание
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Художественно-эстетическое развитие	Художественное творчество	- непосредственно образовательная деятельность художественно-эстетического цикла - Посещение детских спектаклей - деятельность в центре творчества (выставки, нетрадиционные изобразительные техники)	- самостоятельная творческая дея­тельность: а) изобразительная деятельность; б) театрализованная деятельность; в) творчество и игры - творческие проекты - досуги (музыкальные и театраль­ные);
Музыка

Формы проведения непосредственно образовательной деятельности в ДОУ

Виды НОД	Содержание заданий
Комплексная форма	На одном НОД используются разные виды деятельности и искусства: художественное слово, музыка, изобразительная деятельность и другие
Тематическая форма	НОД посвящено конкретной теме, например, «Что такое хорошо и что такое плохо». Вполне может быть комплексным
Экскурсия	Организованное целевое посещение отдельных помещений детского сада, библиотеки, ателье других объектов социальной инфраструктуры района
Коллективная форма	Коллективное написание письма другу, сочинение сказки по кругу и другое
НОД - труд	Помощь дворнику в уборке участка, посадка лука, цветов
Интегрированная форма	НОД, включающее разнообразные виды детской деятельности, объединенные каким-либо тематическим содержанием. Оно может состоять из двух-трех классических НОД, реализующих разделы образовательной программы, объединенных одной темой, или взаимосвязанных и взаимопроникающих видов детской деятельности, где тематическое содержание выступает в роли главного.
НОД – творчество	Словесное творчество детей в специально созданной «Сказочной лаборатории» или «Мастерской художника»
НОД в форме посиделок	Приобщение дошкольников к детскому фольклору на традиционных народных посиделках, предполагающих интеграцию различных видов деятельности
НОД в форме сказки	Речевое развитие детей в рамках различных видах деятельности, объединенных сюжетом хорошо знакомой им сказкой
НОД в форме путешествия	Организованное путешествие по родной станице, краю, картинной галерее и т. д.. Экскурсоводами могут быть сами дети
НОД в форме эксперимента	Дети экспериментируют с бумагой, тканью, песком, снегом
НОД в форме конкурса	Дошкольники участвуют в конкурсах, проводимых по аналогии с популярными телевизионными конкурсами КВН, «Что? Где? Когда?» и другими
Занятие – рисунки-сочинения	Сочинение детьми сказок и рассказов по своим собственным рисункам

Раздел 3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательных областей

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области с обязательным психологическим сопровождением.

При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Организация образовательного процесса с учетом комплексно-тематического принципа может проходить в разных вариантах:

проектирование,

организация разных видов деятельности подчиненных одной теме и на основе интеграции (охватывая все образовательные области).

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечит учёт национальных ценностей и традиций в образовании, восполнит недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания ребёнка. Образование рассматривается как процесс приобщения ребёнка к основным компонентам человеческой культуры (представление, знание, мораль, искусство, труд).

Содержание Программы в полном объеме реализуется в совместной деятельности педагогов и детей, а также через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей, представляет более широкие возможности для познавательного, социального и личностного развития ребёнка. Программа предусматривает развитие у детей в воспитательно – образовательном процессе внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов умственной деятельности (умение элементарно сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи и др.). Программа стимулирует развитие любознательности у воспитанников.

Структура содержания дошкольного образования

	Образовательные области
Физическое развитие	«Физическая культура» - развитие основных движений детей; - сохранение и укрепление здоровья воспитанников; - воспитание физических и личностных качеств.
«Здоровье» - сохранение и укрепление здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; - развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств.
Познавательно-речевое развитие	«Коммуникация» - развитие активной речи детей в различных видах деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
«Чтение детям художественной литературы» - формирование целостной картины мира; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
«Познание» - развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование; - формирование сенсорных, элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира; - расширение кругозора детей; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. - формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; - формирование целостной картины мира; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
Художественно-эстетическое развитие	«Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности; - приобщение к музыкальному искусству; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Художественное творчество» - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие творчества; - приобщение к изобразительному искусству; - развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств.
Социально-личностное развитие	«Социализация» - личностное развитие воспитанников; - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу; - приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту детей; - воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; - формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира); - развитие личностных и интеллектуальных качеств.

3.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области

«Физическая культура»

Цель:

Формировать у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение специфических задач

Общие задачи:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); - накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Формы работы
· Игровая беседа с элементами движений · Интегративная деятельность · Утренняя гимнастика · Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера · Игра · Контрольно-диагностическая деятельность · Экспериментирование · Физкультурное занятие · Спортивные и физкультурные досуги · Спортивные состязания · Проектная деятельность	· Игровая беседа с элементами движений · Интегративная деятельность · Утренняя гимнастика · Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера · Игра · Контрольно-диагностическая деятельность · Экспериментирование · Физкультурное занятие · Спортивные и физкультурные досуги · Спортивные состязания · Проектная деятельность	· Во всех видах самостоятельной деятельности детей · Двигательная активность в течение дня · Игра · Утренняя гимнастика · Самостоятельные спортивные игры и упражнения

Двигательная деятельность ребенка в ДОУ