Основная общеобразовательная программа (стр. 18 )

Дни недели	Регламентированная деятельность	Организационная работа	Всего часов
подгрупповая работа	индивидуальная работа
понедельник	9.00-9.20	8.00-9.00 9.30-12.00	9.20-9.30	4
вторник	9.00-9.20	8.00-9.00 9.30-12.00	9.20-9.30	4
среда	16.00-16.25 логоритмика	15.30-16.00 16.25-17.30	14.00-15.30 17.30-18.00	4
четверг	9.00-9.20	8.00-9.00 9.30-12.00	9.20-9.30	4
пятница	9.00-9.20	8.00-9.00 9.30-12.00	9.20-9.30	4
всего	-	-	-	20
Примечание. Организационная работа включает: - проветривание помещения - смену дидактического материала - работу с документацией - сопровождение детей из кабинета в группу - консультацию воспитателей по организации и проведению коррекционной работы с детьми - работу с родителями (консультации, беседы, сбор информации о ребёнке)

Режим работы учителя-логопеда подготовительной логопедической группы

Дни недели	Регламентированная деятельность	Организационная работа	Всего часов
подгрупповая работа	Индивидуальная работа
Понедельник	9.00 – 9.30 9.30 – 10.00	8.00 – 8.45 10.00 – 12.00	8.45 – 9.00	4
Вторник	9.00 – 9.30 9.30 – 10.00	8.00 – 8.30 10.00 – 12.00	8.30 – 9.00	4
Среда	15.30 – 16.00	16.00 – 17.00	13.00 – 15.30	4
Четверг	9.00 – 9.30 9.30 – 10.00	8.00 – 8.45 10.00 – 11.30	8.45 – 9.00 11.30. – 12.00	4
Пятница	9.00 – 9.30 9.30 – 10.00	8.00 – 8.30 10.00 – 11.00	8.30 – 9.00 11.00 – 12.00	4
Всего				20
Примечание. Организационная работа включает:
- проветривание помещения - смену дидактического материала - работу с документацией - сопровождение детей из кабинета в группу - консультацию воспитателей по организации и проведению коррекционной работы с детьми - работу с родителями (консультации, беседы, сбор информации о ребёнке)

Задачи коррекционно-развивающей работы

в логопедических группах

Средняя логопедическая группа

Формирование словаря и грамматического строя речи

- практическое усвоение существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами - практическое овладение существительными единственного и множественного числа; -- усвоение притяжательных местоимений в сочетании с существительными в винительном, дательном, творительном, предложном падежах в единственном и множественном числе; - преобразование глаголов повелительного наклонения второго лица единственного числа в глаголы изъявительного наклонения третьего лица единственного числа настоящего времени.

- развитие умения вслушиваться в обращенную речь, отвечать на вопросы логопеда, воспитателя; - овладение навыком составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действий; - составление простых предложений по картинке

-согласование существительных с глаголами единственного и множественного числа настоящего времени; -практическое усвоение окончаний глаголов мужского и женского рода прошедшего времени; - образование существительных единственного и множественного числа с помощью суффиксов- онок; - енок - в именительном и родительном падежах; - усвоение и употребление в речи простых предлогов. - построение простых предложений из 3-4 слов; - описание предложений по восприятию; -пересказ небольших рассказов с помощью взрослого; - заучивание простых стихотворений; - подготовка артикуляционного аппарата к постановке звуков; - постановка и первоначальное закрепление отсутствующих в произношении звуков; - работа над силой выдоха; - развитие силы голоса; - работа над модуляцией голоса» - определение наличия звука в слове; - уточнение правильного произношения согласных звуков раннего онтогенеза; - работа над правильной артикуляцией звуков: Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звуков.

Старшая логопедическая группа

- развитие понимания речи; выделять названия предметов, действий, признаков, понимания обобщающего значения слов; - подготовка к овладению диалогической, фразовой речью; - практическое усвоение простых способов словообразования; -усвоение некоторых форм словоизменения; -усвоение притяжательных местоимений; - овладение навыками составления простых предложений по вопросам демонстрации действий; - усвоение навыка составления короткого рассказа по следам демонстраций действий; - развитие слухового восприятия; - формирование правильного произношения звуков и слов; - подготовка к анализу и синтезу звукового состава речи; -выработка четкой дикции; - постановка отсутствующих звуков в соответствии с данными обследованиями.

Подготовительная к школе логопедическая группа

- включить ребенка в целенаправленный логопедический процесс; - сформировать у ребенка первоначальные умения правильного произношения звука на специально подобранном речевом материале; -сформировать у детей умение и навыки безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения; -формирование правильной разговорной речи; -развитие высших психических функций; - преодоление общего недоразвития речи у детей; - развитие фонематического восприятия; - развитие лексико-грамматических категорий.

Комплексный подход при коррекции речи в логопедической группе

Специалист	Направления деятельности
Учитель-логопед	проводит релаксацию, дыхательную, пальчиковую и артикуляционную гимнастику, массаж, ставит и автоматизируют звуки, развивают фонематический слух и т. д. руководит работой воспитателя по расширению, уточнению и активизации словарного запаса дошкольников на занятиях и в свободное от занятий время.
Воспитатель	совместно с логопедом закрепляет полученные знания, доводит звуки до автоматизма, расширяет словарь детей по лексическим темам, помогают им практическим путем овладеть навыками словообразования и словоизменения, грамматическими категориями согласованием в роде, числе и падеже, что является профилактикой возможных нарушений письменной речи
Педагог-психолог	Педагог-психолог совместно с логопедом и воспитателями занимается диагностикой, выявляет компенсаторные возможности и трудности в развитии интеллектуально - познавательной деятельности, проводит тренинговые группы уверенного поведения, знакомит воспитателей и родителей с технологиями оказания помощи ребенку, испытывающему трудности в социальной адаптации.
Музыкальный руководитель	проводит логоритмические занятия, индивидуально - подгрупповую работу по постановке диафрагмально-речевого дыхания, голоса, работает над просодической стороной речи, развивает общую и мелкую моторику, отрабатывает координацию движений, согласованность с речью, подбирает музыкальные произведения для артикуляционной гимнастики, пропагандирует и вводит музыкотерапию в повседневную жизнь.

Коррекционная работа учителя-логопеда с детьми на логопедическом пункте

Содержание коррекционной работы	Формы коррекционной работы	Периодичность проведения
Логопедические занятия	Занятия по подгруппам	В зависимости от расписания
Индивидуальные занятия
Дыхательная гимнастика	Индивидуальные занятия
Арт-гимнастика	Подгрупповые занятия
Артикуляционная гимнастика	Индивидуальные занятия
Преодоление фонематических нарушений	Занятия по подгруппам
Индивидуальные занятия
Развитие мелкой моторики	Занятия по мини-группам
Индивидуальные занятия
Коррекция звукопроизношения	Индивидуальные занятия

Коррекционная работа учителя-логопеда с детьми в логопедической группе