Основная общеобразовательная программа (стр. 15 )

с другими образовательными областями

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации.

3.8. Содержание образовательной области

«Чтение художественной литературы»

Цель:

Формирование интереса и потребности в восприятии книг

Общие задачи:

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
· Чтение · Обсуждение · Рассказ · Беседа · Игра · Инсценирование · Викторина	· Ситуативный разговор с детьми · Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная · Продуктивная деятельность · Беседа · Сочинение загадок · Проблемная ситуация · Использование различных видов театра	· Игра · Продуктивная деятельность · Рассматривание · Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, инсценировка) · Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Интеграция образовательной области

«Чтение художественной литературы»

с другими образовательными областями

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений) «Художественное творчество» (развитие детского творчества)

«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений)

3.9. Содержание образовательной области

«Художественное творчество»

Цель:

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Общие задачи:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие детского творчества; - приобщение к изобразительному искусству.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
· Занятия (рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка) · Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр · Экспериментирование · Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства · Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) · Тематические досуги · Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи · Проектная деятельность · Создание коллекций	· Наблюдение · Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы · Игра · Игровое упражнение · Проблемная ситуация · Конструирование из песка · Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) · Создание коллекций	· Украшение личных предметов · Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) · Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства · Самостоятельная изобразительная деятельность

Интеграция образовательной области

«Художественное творчество»

с другими образовательными областями

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности) «Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности) «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)

Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей «Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»)

3.10. Содержание образовательной области «Музыка»

Цель:

Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку

Общие задачи:

- развитие музыкально-художественной деятельности4 - приобщение к музыкальному искусству

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
· Слушание музыки · Экспериментирование со звуками · Музыкально-дидакт. игра · Шумовой оркестр · Разучивание музыкальных игр и танцев · Совместное пение · Импровизация · Беседа интегративного характера · Интегративная деятельность · Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение · Музыкальное упражнение · Попевка · Распевка · Двигательный пластический танцевальный этюд · Творческое задание · Концерт-импровизация · Танец музыкальная сюжетная игра	· Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов · Музыкальная подвижная игра на прогулке · Интегративная деятельность · Концерт-импровизация на прогулке	· Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Интеграция образовательной области

«Музыка»

с другими образовательными областями

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки) «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки) «Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности) «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)

Сочетание программ и технологий в ходе освоения образовательных областей

Образовательная область	Комплексная программа	Парциальная программа	Методики и технологии
Физическая культура	«Детство» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. . «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. , , образования	Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Степаненкова Э. Я.	Грядкина область «Физическая культура». Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие под ред. Гогоберидзе Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие / и др./ - СПб.: «Детство-Пресс», 2005 Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие / и др./ - СПб.: «Детство-Пресс», 2007 Н. «Физкультура – это радость!» Спортивные игры с нестандартным оборудованием. – СПб: «Детство-Пресс», 2001 Са-фи-дансе. СПб.:Детство-пресс, 2007 Синкевич Т. В. «Физкультура для малышей». Харченко праздники в детском саду..Сценарии спортивных праздников и развлечений: Пособие для педагогов ДОУ.-Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. Харченко гимнастика для дошкольников.-Спб.: ООО»ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2010 Физическая культура в дошкольном детстве. М.:Просвещение, 2006. Н. В. Нетрадиционная методика обучения плаванию детей дошкольного возраста Программа обучения плаванию в детском саду. Программа обучения плаванию в детском саду.-Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003 Полтавцева культура в дошкольном детстве: пособие для инструкторов и воспитателей. 4 возраста Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет/авт-сост. Э. ЯСтепаненкова.-М.:МОЗАИКА-СМНТЕЗ,2012 Лайзане культура для малышей. М.: Просвещение, 1987 Пензуллаева занятия в детском саду. Средняя группа. Конспекты занятий.- М.; Моз-Пресс, 2009
Здоровье			Деркунская область «Здоровье». Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое/науч. ред. -СПб.: «Детство-пресс», М.: ТЦ «Сфера», 2012 «Уроки Айболита. Расти здоровым». – СПб.: «Акцидент», 1996 «Уроки Мойдодыра». – СПб.: «Акцидент», 1995 . Быть здоровыми хотим:Оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы детского сада.-М.:ТЦ Сфера, 2004. . Воспитание ребенка-дошкольника. Расту здоровым. Программа и методические рекомендации по организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждения всех видов и типов. Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», г. Москва, 2003 Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения: Методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений/ Под ред. .- СПб., 2005:
Безопасность			, . Образовательная область «Безопасность». Как работатьь по программе «Детство». «Детство-пресс», М., ТЦ «Сфера», 2012 Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры-СПб.: «Детство-Пресс», Гарнышева научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры.-Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010 Черепанова дорожного движения дошкольникам. –М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008 Аралина дошкольников с правилами пожарной безопасности.- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007 Шорыгина пожарной безопасности для детей 5-8 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2007 Шорыгина безопасности для детей 5-8 лет. –М.: ТЦ Сфера, 2006 Хромцова безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие – М.: Центр педагогического образования, 2007 Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста/ Сост. , ,- М.: ТЦ Сфера, 2006
Социализация			Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной праздникчной культуре русского народа, «ДЕТСТВО_ПРЕСС»,2012 Буре -нравственное воспитание дошколников. Методическое пособие-М.: Мозаика-Синтез, 2012 «Когда обучение воспитывает: Методическое пособие». – СПб.: «Детство-Пресс», 2002 «Я и мир: конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста». – СПб.: «Детство-Пресс», 2009 и др. «Маленьким детям – большие права: Учебно-методическое пособие». – - СПб.: «Детство-Пресс», 2007 «Уроки этикета». – СПб.: «Акцидент», 1996 , Стульник беседы с детьми 4-7 лет. Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов.-2-е изд,, испр, и доп.- М.: Мозаика-Синтез, 2008 Знакомим дошкольников с семьей и родословной. Пособие для педагогов и родителей. Для работы с детьмит 2-7 лет.-М.: Мозаика-Минтез, 2008 Шипицына общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до6 лет)-СПб.: Детство-пресс Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Методическое пособие для педагогов.-СПб.: « «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2010 «Давай поиграем! Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет:/Автор - сост. .-Спб.: 2010 «ДЕТСТВО_ПРЕСС»,2005 Курочкина о хороших манерах и этикете. М.:Просвещение, 2007 , Н. А,Короткова. Организация сюжетной игры в детском саду. М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000. Губанова игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада.-М.: Мозаика-Синт, 2009, 2012 , «Я – ты – мы» Майер детей в проблемы социальной действительности (родиноведческий подход); уч. пособие. СПб «ДЕТСТВО_ПРЕСС»,2012
Труд		Куцакова. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации.-М.6 Мозаика-Синтез, 2005.	«Дошкольник и рукотворный и мир». – СПб.: «Детство-Пресс», 2002 С. Комарова, Л. В.
Познание		Николаева эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду.- М.: Мозаика-Синтез	Павлова малыша с окружающим миром. М.: Просвещение, 1987 Смирнова Е, О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1991 Играем, развиваемся, растем. Дидактические игры для детей дошкольного возраста/сост. . – Спб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010 Николаева воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада.- М.:Москва-, Синтез, 2000 Воронкевич пожаловать в экологию «Детям о природе» Михайлова от трех до семи – Спб.: Детство-пресс, 2004 . Логика и математика для дошкольников. Методическое пособие.-Спб.: Детство-пресс, 2004 . Михайлова до школы.-Спб: Детство-пресс, 2004 , Суворова в проблемных ситуациях для маленьких детей: Учебно-методическое пособие – Спб.: «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2004. Гоголева азбука для детей 4 -6 лет Учебное пособие – Спб.: Детство-пресс, 1998 , Степанова занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие-СПб.: Детство - пресс, Рожков по сенсорному воспитанию. Москва-Воронеж, 2004 Панова игры в детском саду Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет. Детство-пресс, 2010 Николаева экологической культуры Павлова дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 4-7 лет Крашенников познавательных способностей дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет._М.: Мозаика-синтез, 2012 Тугушева деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009 . Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации.- М.: Мозаика-Синтез, 2005
Коммуникация		Программа по развитию речи дошкольников под редакцией 5-7 лет, , 2012	«Беседы по картинке: Времена года». – СПб.: «Детство-Пресс», 1999 «Играйка – 1. Восемь игр для развития речи дошкольников». – СПб.: «Детство-Пресс», 2003 «Играйка – 2. Восемь игр для развития речи дошкольников». – СПб.: «Детство-Пресс», 2003 «Удивительные истории. Конспекты занятий с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста». – СПб.: «Детство-Пресс», 2000 Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет/Под ред. .-М.: ТЦ Сфера, 2010 Шумаева хорошо уметь читать. СПб.: Детство-пресс, 2000 Смирнова речи у детей 2-3 лет. Пособие для воспитателей.- М.:Мозаика-Синтез, 2006 , Степанова занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи.-Спб.: Детство-пресс, 2007 Развитие речи и творчество дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий /Под ред. . 2-изд., доп., испр. М.: ТЦ Сфера, 2008 Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников/. М.: Просвещение, 1996 Быкова грамоте в игровой форме: Методическое пособие.-Спб.: «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2006 Аджи интегрированных занятий в подготовительной к школе группе детского сада. Познавательное развитие. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ.-Воронеж:ТЦ Учитель» Гербова по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятия.-М.: Моз-, 2010 . Развитие правильной речи ребенка в семье. Пособие для родителей и воспитателей.2-е изд.: М.:мозаика-Синтез,2005 Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет/Под ред. .-М.: ТЦ Сфера, 2010
Чтение художественной литературы			Акулова область «Чтение художественной литературы». Как работать работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие/под ред. СПб: «Детство-пресс», 2012
Художественное творчество			Знакомство с натюрмортом. Методическое пособие-СПб.:Детство-пресс, 2005 Курочкина о книжной графике. Методическое пособие-СПб.:Детство-пресс, 2001 Курочкина с пейзажной живописью. Наглядное пособие. СПб.: Детство-пресс, 2007 Гусарова изонити для дошкольников. СПб.:Детство-пресс, 2007 , Якобсон детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. М.:Просвещение, 1992 Курочкина и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту.-Спб.: ДЕТСТВО_ПРЕСС, 2003 Швайко по изодеятельности в детском саду. Программа, конспекты:.М.: Гуманит. Изд. ВЛАДОС, 2001 Дубровская занятия по формированию изобразительных навыков у детей 2-7 лет. «Природа»-Спб., Дет – 2005 Дубровская к творчеству: Обучение дошкольников технике аппликации и коллажа: Методическое пособие, - Спб.: Детство-пресс, 2004 , . Цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников.-М.: педагогическое общество России, 2005 . Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов.-М.:Мозаика-Синтез, 2005 Комарова детей технике рисования. Изд.3-е, переработанное и дополненное, М.: Педагогическое общество России Комарова по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009, 2009.-
Музыка		Ритмическая мозаика. , 2000.	«Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей » А. Буренина, Т. Сауко СПб, 2001. «Музыкальные шедевры» М., 2000. «Праздник каждый день»И. Каплунова, И. Новоскольцева С-П. «Композитор»2012. Зацепина воспитание в детском саду - М.: Мозаика-Синтез, 2008 Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников. Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений» /, , и др./. – СПб: «Детство-Пресс», 2001 «Ритмическая мозаика». – СПб, 2006 Каплунова, И. Новоскольцева «Ясельки» планирование и репертуар музыкальных занятий с аудиоприложением (2CD), СПб.: Невская нота, 2010. Все возрасты
Коррекция		Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) , . Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)	Смирнова альбом для обследования лексико-грамматического строя и связной речи : наглядно-методическое пособие. –СПб.:»ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012 2.Нищева карта ребенка с общим недоразвитием речи (от 4до7 лет)- СПб. «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2011 3. «Количественный мониторинг общего и речевого развития детей с ОНР»-СПб.;»ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2012 4.»Логопедические карточки для обследования звукопроизношения детей и слогового состава слова»- Х.;»РАНОК» 2009 5.; «Демисезонная одежда и обувь»-СПб.;ПАРИТЕТ 2006 6.;Костенкова.»Развивающие занятия с детьми-М.;В. Секачев 2004 7.;Гуторова психолог в детском саду : Пособие для психологов и педагогов -2-е изд.,испр.-М.;МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2012 8.Нищева связной речи у детей дошкольного возраста. Формирование навыков пересказа. Конспекты занятий с использованием серии »Книжки на вырост» - СПб.; -ПРЕСС» 2010 , .Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников для дошкольников с ОНР 4-7 лет. Методическое пособие Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР.-СПб.: Детство-Пресс, 2006 , «Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. – М.: Гном - Пресс, 1999. «Развиваем фонематическое восприятие. Планы - конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями». – М.: Издательство Гном и Д, 2007. «Развиваем фонематическое восприятие у детей старшей логогруппы. Альбом упражнений для дошкольников с речевыми нарушениями». – М.: Издательство Гном и Д, 2007. .Миронцева участников процесса коррекционно-речевого развития дошкольников.-СПб.: ООО»ИЗДАТЕЛЬСТВО»ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2012 21.Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования .-Автор-сост. .-СПб.:ООО»ИЗДАТЕЛЬСТВО»ДЕТСТВО-ПРЕСС».( Серия» кабинет логопеда») 2012 22.Данилова помощь детям с задержкой психо-физического и речевого развития .-СПб.:ООО»ИЗДАТЕЛЬСТВО»ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2011 23. Г .Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой:Конспекты индивидуальных занятий по коррекции нпрушений произношения свистящих, шипящих и сонорных звуков с включением специальных движений кистей и пальцев рук на каждое артикуляционное упражнение\под общ. ред. .-СПб.:ООО»ИЗДАТЕЛЬСТВО»ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2011 24.Кнушевицкая стихов по лексическим темам»Наш мир».-СПБ.:ООО»ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»2012 25.Кнушевицкая стихов по лексичеческим темам «Наш мир».-СПб.:ООО»ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2012 26.Нищева упражнений для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп.-СПб.: ООО»ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2010 27.Нищева и тесты для автоматизации звуков разных групп : Учебно-методическое пособие.-СПб.:ООО»ИЗДАТЕЛЬСТВО»ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2011 28.Нищева методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР.-СПб.-ДЕТСТВО-ПРЕСС,2011 «Развиваем фонематическое восприятие у детей подготовительной логогруппы. Альбом упражнений для дошкольников с речевыми нарушениями». – М.: Издательство Гном и Д, 2007. - В области познавательно-речевого развития выбраны программы: Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практ. Пособие /, .-3-е изд.-М.:Айрис-пресс, 2005 . Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР. Сентябрь – Январь. – СПб., 2009. . Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР. Февраль – Май. – СПб., 2009. . Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР. – СПб., 2006. . Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. – СПб., 2007. Е. Краузе. Логопедический массаж. Артикуляционная гимнастика. – СПБ., 2004

Раздел 4. Содержание коррекционной работы