Методические рекомендации (стр. 15 )

1.Рассмотреть игру как одно из сильнейших средств, методов и приемов в лечебной терапии, основное понятие игры.

2.Изучить интегративный подход в работе с детьми и их родственниками.

3.Рассмотреть получение сведений для подтверждения системной, психодинамической, бихевиоральной гипотез.

4.Рассмотреть выбор форм психотерапевтической интервенции.

Тема 5. Технологии развивающего образования.

1.Изучить Возможности песочной терапии.

2.Рассмотреть случаи песочной терапии.

3.Обсудить результаты песочной терапии.

Тема 6. Воспитательные технологии.

1.Рассмотреть техники, ориентированные на решение проблем.

2.Изучить рисунок как источник информации.

3.Изучить рисование и лепку.

4.Изучить бумаготерапию (оригами).

Тема 7. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.

1.Рассмотреть интеграцию полярностей.

2.Изучить выражение сложных переживаний.

3.Изучить семейную скульптуру.

Тема 8. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса.

1.Рассмотреть основное содержание понятия сказкотерапии.

2. Изучить применение сказкотерапии в арттерапии.

Тема 9. Современное традиционное обучение.

1.Изучить историю и развитие куклотерапии. Основные понятия.

2.Изучить основные процедуры. Оценка.

Содержание тем для самостоятельного изучения учебного материала

Тема 1. Технологический подход в образовании.

1.Рассмотреть основные положения гештальт-терапии и ее применение в арттерапии.

2.Рассмотреть диагностику акцентуаций характера.

3.Изучить положения гештальт-терапии. Защитные функции.

4.Изучить невроз и техники психотерапии невроза. Речевые конструкции. Описание техник.

Тема 2. Альтернативные педагогические технологии.

1.Изучить психотерапевтический метод А. Бека.

2.Изучить автоматические мысли и предположения.

3.Рассмотреть этапы когнитивной психотерапии. Модели расстройств. Описание техник.

4.Изучить основные положения когнитивной психотерапии и ее применение в арттерапии.

5.Рассмотреть тренинг психологической саморегуляции.

Тема 3. Природосообразные технологии.

1.Изучить основное содержание понятия психосинтеза и его применение в арттерапии.

2.Рассмотреть структуру личности по Р. Ассаджиоли.

3.Изучить контроль над элементами личности.

4.Рассмотреть этапы психосинтеза. Техники.

Тема 4. Технологии свободного образования.

1.Рассмотреть игру как одно из сильнейших средств, методов и приемов в лечебной терапии, основное понятие игры.

2.Изучить интегративный подход в работе с детьми и их родственниками.

3.Рассмотреть получение сведений для подтверждения системной, психодинамической, бихевиоральной гипотез.

4.Рассмотреть выбор форм психотерапевтической интервенции.

Тема 5. Технологии развивающего образования.

1.Изучить Возможности песочной терапии.

2.Рассмотреть случаи песочной терапии.

3.Обсудить результаты песочной терапии.

Тема 6. Воспитательные технологии.

1.Рассмотреть техники, ориентированные на решение проблем.

2.Изучить рисунок как источник информации.

3.Изучить рисование и лепку.

4.Изучить бумаготерапию (оригами).

Тема 7. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.

1.Рассмотреть интеграцию полярностей.

2.Изучить выражение сложных переживаний.

3.Изучить семейную скульптуру.

Тема 8. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса.

1.Рассмотреть основное содержание понятия сказкотерапии.

2. Изучить применение сказкотерапии в арттерапии.

Тема 9. Современное традиционное обучение.

1.Изучить историю и развитие куклотерапии. Основные понятия.

2.Изучить основные процедуры. Оценка.

Список рекомендуемой литературы

Основная:

1. Селевко педагогические технологии. М.: НИИ школьных технологий, 20с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий».), стр.3-36, ISBN 5–87953–197–Х

2. Селевко технологии. М.: НИИ школьных технологий, 20с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий».), стр.26-61, ISBN 5–87953–206–2

3. Селевко технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. М.: НИИ школьных технологий, 20с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий».), стр.3-36, ISBN 5–87953–195–3

Дополнительная:

4. Селевко технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. М.: НИИ школьных технологий, 20с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий».), стр.3-36, ISBN 5–87953–196–1

5. Селевко технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования УВП. М.: НИИ школьных технологий, 20с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий».), стр.3-34, ISBN 5–87953–196–1

6. Селевко развивающего образования. М.: НИИ школьных технологий, 20с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий».), стр.20-53, ISBN 5–87953–202–Х

7. Селевко педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация. М.: НИИ школьных технологий, 20с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий».), стр.3-34, ISBN 5–87953–194–5

Титульный лист Форма

методических рекомендаций Ф СО ПГУ 7.18.3 /40

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С.Торайгырова

Кафедра психологии и педагогики

(наименование кафедры)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по изучению дисциплины

Основы социально-педагогической работы с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения

для студентов специальности 050905 – Социальная работа

Павлодар

Содержание теоретического курса

Тема 1. Введение.

1.Изучить этническое возрождение на рубеже тысячелетий.

2.Дать определение понятию «этнического парадокса».

3.Изучить роль социальной этничности в современной мире.

4.Изучить этнопсихологию как междисциплинарная область знаний.

5.Рассмотреть основные направления современной этнопсихологии.

6.Изучить национальный характер в трудах К-Гельвеция, Д. Юма, И. Гердера, И. Канта

7.Дать определение понятию «народный дух» в трудах Фихте и Г. гегеля.

Тема 2. Понимание проблемы девиантного поведения.

1.Изучить принципы этнопсихологии как исходные теоретико – методологические положения.

2.Изучит вклад в разработку социально – этнических принципов.

3.Рассмотреть современное осмысление принципа «МЫ» и «ОНИ».

4.Изучить основные подходы к детерминации категориального аппарата.

5.Изучить категориальный аппарат этнопсихологии как многоуровневая система понятий.

6.Дать определение понятию этноса как этносициального организма.

Тема 3. Дисфункциональность семьи.

1.Изучить специфику этнопсихологической проблематики личности.

2.Изучить этнопсихологическую детерминанту личности.

3.Изучить личность в контексте культуры.

4.Дать определение понятию социотипического поведения личности.

5.Изучить этнопсихологическую мотивацию поведения и деятельности личности.

6.Изучить универсальные и этнические личностные черты.

7.Изучить сравнительно – культурные исследования личностных черт.

8.Изучить личность как этнопсихологическую проблему.

9.Изучить этнопсихологические проблемы нормы и патологии.

10.Рассмотреть психологический анализ этнических качеств личности.

Тема 4. Единство социального и природного в детерминации отклоняющегося поведения личности.

1.Изучить национальную психологию в структуре общественного сознания.

2.Рассмотреть деятельность как основную сферу проявления национальной психологии этнической общности.

3.Изучить национальный характер как определенный структурный элемент национальной психологии.

4.Изучить национальный характер и психический склад.

5.Изучить национальное самосознание, его основные типы и функции.

6.Изучить национальное чувство.

Тема 5. Некоторые аспекты криминального поведения асоциальных семей и детей девиантного поведения.

1.Рассмотреть классификацию методов психологических измерений социально – этнических различий.

2.Изучить обсервационные методы социально – этнических различий.

3.Изучить основные принципы и категории современной этнопсихологии.

4.Дать определение понятию социально-этнической культуры.

Тема 6. Социальная служба для социально дезадаптированных несовершеннолетних.

1.Изучить зарождение и развитие этнопсихологических идей в истории и философии.

2.Изучить античный период в развитии этнопсихологической мысли.

3.Изучить теорию географического детерминизма.

4.Изучить этнопсихологические проблемы в трудах ученых.

5.Изучить возникновение новых центров этнопсихологии.

Тема 7. Структура социальной службы с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения.

1.Рассмотреть этнопсихологическое направление в американской этнологии.

2.Изучить психологическую антропологию.

3.Изучить историческую школу Боаса.

4.Рассмотреть культуру и личность.

5.Изучить учение Бенедикт.

6.Кардинер и его концепция основной личностной структуры.

7.Рассмотреть концепцию модальной личности Линтона.

8.Рассмотреть культурно – центрированный и личностно – ориентированный подходы в изучении национального характера.

Тема 8. Взаимодействие подразделений социальной службы с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения.

1.Изучить роль Надеждина в формировании нового научного направления.

2.Рассмотреть русские революционные демократы о национальном характере и духовности русского народа.

3.Изучить славянофильское течение в развитии этнопсихологической мысли.

4.Данилевский о культурно – исторических типах.

5.Соловьев о национальной доминанте в формировании личности.

Тема 9. Формы и методы работы социальной службы с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения.

1.Изучить первые памятники этнопсихологических знаний («Сказание о Гильгамеше», «Авеста»).

2.Изучить этнопсихологические различия.

3.Абу – Наср аль – Фараби.

4.Рассмотреть этнопсихологические воззрения Кашкари, Дулати, Жалаири.

5.Изучить вклад Уалиханова в развитие казахстанской этнопсихологии.

Тема 10. Этапы деятельности социальной службы в практической работе с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения.

1.Рассмотреть межличностные, межгрупповые и межэтнические отношения.

2.Изучить этапы развития межэтнических отношений.

3.Рассмотреть межгрупповые отношения и механизмы межгруппового восприятия как этнопсихологическая проблема.

4.Изучить особенности межэтнического восприятия в различных этнических общностях. 5.Рассмотреть межэтническое взаимодействие и границы межэтнического понимания.

Тема 11. Отношения между асоциальной семьей и детьми девиантного поведения и социальным работником при наличии сотрудничества.

1.Рассмотреть этнопсихологическое направление в американской этнологии.

2.Изучить психологическую антропологию.

3.Изучить историческую школу Боаса.

4.Рассмотреть культуру и личность.

5.Изучить учение Бенедикт.

6.Кардинер и его концепция основной личностной структуры.

7.Рассмотреть концепцию модальной личности Линтона.

8.Рассмотреть культурно – центрированный и личностно – ориентированный подходы в изучении национального характера.

Тема 12. Организация социальной службы с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения.

1.Изучить роль Надеждина в формировании нового научного направления.

2.Рассмотреть русские революционные демократы о национальном характере и духовности русского народа.

3.Изучить славянофильское течение в развитии этнопсихологической мысли.

4.Данилевский о культурно – исторических типах.

5.Соловьев о национальной доминанте в формировании личности.

Тема 13. Организация деятельности социальной службы с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения.

1.Изучить первые памятники этнопсихологических знаний («Сказание о Гильгамеше», «Авеста»).

2.Изучить этнопсихологические различия.

3.Абу – Наср аль – Фараби.

4.Рассмотреть этнопсихологические воззрения Кашкари, Дулати, Жалаири.

5.Изучить вклад Уалиханова в развитие казахстанской этнопсихологии.

Тема 14. Критерии оценки эффективности деятельности социального работника с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения.

1.Рассмотреть межличностные, межгрупповые и межэтнические отношения.

2.Изучить этапы развития межэтнических отношений.

3.Рассмотреть межгрупповые отношения и механизмы межгруппового восприятия как этнопсихологическая проблема.

4.Изучить особенности межэтнического восприятия в различных этнических общностях. 5.Рассмотреть межэтническое взаимодействие и границы межэтнического понимания.

Содержание практических занятий

Тема 2 Понимание проблемы девиантного поведения

1.Рассмотреть проблему девиантного поведения в зарубежных исследованиях и отечественных источниках.

2. Рассмотреть типы девиантного поведения.

3. Выявить причины девиации.

Тема 4. Единство социального и природного в детерминации отклоняющегося поведения личности.

1.Определить социальные факторы девиантного поведения.

2.Выявить биологические предпосылки поведенческих девиаций.

3.Составить социально-психологический портретребёнка с девиантным поведением.

Тема 5. Некоторые аспекты криминального поведения асоциальных семей и детей девиантного поведения.

1.Выявить типы правонарушений в асоциальных семьях и детей девиантного поведения.

2.Определить зависимость частоты ухода ребенка из дома от его возраста. 3.Рассмотреть проблему беспризорности как следствие воспитания в асоциальной семье.

Тема 6. Социальная служба для социально дезадаптированных несовершеннолетних

1.Рассмотреть основные направления социальной работы с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения

2.Рассмотреть понятие и виды социальной дезадаптации несовершеннолетних.

Тема 7. Структура социальной службы с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения.

1.Определить цель, содержание, функции и принципы работы социальных служб.

2.Выявить типы профессиональной позиции (установки) социального работника при работе с детьми девиантного поведения.

Тема 8. Взаимодействие подразделений социальной службы с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения.

1.Рассмотреть роль социального работника как посредника между семьей и детьми.

2.Провести анализ сопровождения социальной службой асоциальной семьи и детьми девиантного поведения.

Тема 9. Формы и методы работы социальной службы с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения.

1.Выявить основные типы организации социальной работы с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения на территории предназначенной для обслуживания.

2.Определить этапы организации социальной работы с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения на территории.

Тема 10. Этапы деятельности социальной службы в практической работе с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения.

1.Проанализировать этап получения предварительной информации.

2.Охарактеризовать этап установления контакта.

3.Проанализировать этап активной работы.

4. Охарактеризовать этап профилактики рецидива.

Тема 11. Отношения между асоциальной семьей и детьми девиантного поведения и социальным работником при наличии сотрудничества.

1.Охарактеризовать типы отношений социального работника с асоциальной семьей.

2.Проанализировать отношения социального работника с детьми девиантного поведения.

Тема 12. Организация социальной службы с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения.

1.Дать характеристику кадровой работе социальных служб.

2.Рассмотреть качества социального работника при работе с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения.

Тема 13. Организация деятельности социальной службы с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения.

1.Рассмотреть основные технологии деятельности социальной службы с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения.

2.Проанализировать типы организации деятельности социальной службы.

Тема 14. Критерии оценки эффективности деятельности социального работника с асоциальными семьями и детьми девиантного поведения.

1.Определить показатели и критерии оценки деятельности социального работника.

2.Охарактеризовать основные методики оценки эффективности социальной работы.

Тема 16. Тренинги для асоциальных семей и детей с девиантным поведением проводимым социальным работником.

1.Рассмотреть технологии консультирования семьи по поводу сложностей во взаимоотношениях с детьми.

2.Описать методы социально-психологической диагностики проблем семьи.

Содержание тем для самостоятельного изучения учебного материала

Тема 1. Этика социальной работы как наука.

1.Конспектирование источников по вопросам: понятие этики, профессиональная этика, этика социального работника.

Тема 2. Духовно-нравственные ценности общества и нравственно гуманистический характер социальной работы.

1.Целью выполнения семестровых заданий на данную тему является раскрытие гуманистических основ социальной работы, моральных регуляторов социальной работы.