Методические рекомендации (стр. 1 )

Титульный лист Форма

методических рекомендаций Ф СО ПГУ 7.18.3 /40

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С.Торайгырова

Кафедра психологии и педагогики

(наименование кафедры)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по изучению дисциплины

Психолого-педагогическая коррекция и реабилитация

для студентов специальности 050103 – Педагогика и психология

Павлодар

Содержание теоретического курса

Тема 1. Предмет, задачи и история развития психокоррекции.

Рассмотреть место психокоррекции в системе психологических наук. Изучить основные понятия и принципы сопровождения. Изучить сопровождение ребенка в общеобразовательных учреждениях.

Тема 2. Методы исследования.

Изучить правила организации клинического эксперимента. Изучить особенности проведения беседы, тестов, опросников. Рассмотреть Тест тематической апперцепции (ТАТ), тест Розенцвейга, тест Роршаха, тест Цветовых предпочтений Люшера.

Тема 3. Основные направления психологической помощи детям с проблемами в развитии.

1. Изучить задачи, структуру, виды и основные направления психологической помощи детям с проблемами в развитии.

Тема 4. Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья.

Изучить социальную и педагогическую интеграцию. Рассмотреть структуру сопровождения. Изучить коррекционное отделение.

Тема 5. Программа работы психолога в ПМПК по психокоррекции.

Изучить этапы, процедуры, методы и техники психокоррекции. Рассмотреть работу психолога с семьей. Рассмотреть схему заключения психолога по результатам психологического обследования.

Тема 6. Психологическая коррекция в системе психологической помощи детям.

1. Изучить причины использования психологической коррекции в работе со здоровыми детьми.

2. Изучить модели объяснения причин нарушения развития.

3. Изучить основные принципы психологической коррекции детей с задержкой психического развития

Тема 7. Психологическая поддержка в экстренных ситуациях.

Изучить основные направления и реализацию психологической поддержки. Изучить родительский семинар, как специфический способ психологической поддержки. Определить качества психолога, работающего с детьми с проблемами в развитии и их родителями.

Тема 8. Клинические характеристики задержки психического развитии.

Изучить формы причин возникновения ЗПР. Изучить классификацию пограничных форм интеллектуальной недостаточности. Изучить факторы риска возникновения ЗПР.

Тема 9. Психологическая коррекция гностических процессов у младших школьников с задержкой психического развития.

Изучить направления и задачи психологической коррекции детей с различными формами ЗПР. Изучить коррекцию внимания, памяти, мыслительных операций, развитие логических приемов запоминания у детей с ЗПР.

Тема 10. Коррекция, направленная на увеличение объема внимания.

Изучить объем внимания. Рассмотреть упражнения по формированию объема внимания на цифровом материале. Рассмотреть задания по формированию объема внимания с помощью слайдов.

Тема 11. Психологическая коррекция памяти у детей с ЗПР.

Изучить мнемические нарушения (психофизический инфантилизм, соматогенный генез, церебрально-органический генез). Изучить развитие способности детей к воссозданию мысленных образов. Изучить развитие зрительно-моторной и зрительной памяти.

Тема 12. Развитие логических приемов запоминания.

Изучить смысловые соотнесения, классификация, выделение смысловых опор. Изучить развитие памяти на основе мнемических приемов «группировка», «группировка по смыслу», «группировка по ассоциации».

Тема 13. Психологическая коррекция мыслительных операций у детей с ЗПР.

Изучить основные группы детей. Изучить уровни развития мышления. Изучить логическое мышление: «Восстанови рассказ», «Составь предложение», «Исключение лишнего», «Поиск аналогов», «Способы применения предметов».

Тема 14. Эмоциональные нарушения у детей с задержкой психического развития.

Изучить направления психокоррекции эмоциональных нарушений у детей. Изучить систему аффективной регуляции и ее структуру. Изучить виды направленности конфликта у детей. Изучить этапы формирования игровой деятельности ребенка.

Тема 15. Деонтологический кодекс.

Рассмотреть основные обязанности психотерапевта. Изучить информацию психотерапевта коллегам и другим специалистам в области здоровья. Изучить применение деонтологического кодекса.

Тема 16. Международная статистическая классификация болезней, травм и причин смерти 9-го и 10-го пересмотров.

Изучить психозы. Изучить умственную отсталость. Рассмотреть нарушение психического развития. Изучить общие расстройства развития. Изучить тикозные расстройства. Изучить расстройства поведения, эмоциональные расстройства.

Содержание практических занятий

Тема 1. Предмет, задачи и история развития психокоррекции.

1.Изучить место психокоррекции в системе психологических наук.

2.Рассмотреть основные понятия и принципы сопровождения.

3.Изучить сопровождение ребенка в общеобразовательных учреждениях.

Тема 2. Методы исследования.

1.Определить правила организации клинического эксперимента.

2.Изучить беседу.

3.Изучить тесты.

4.Изучить опросники.

5.Изучить тест тематической апперцепции (ТАТ), тест Розенцвейга, тест Роршаха, тест Цветовых предпочтений Люшера.

Тема 3. Основные направления психологической помощи детям с проблемами в развитии.

1.Определить задачи, структура, виды и основные направления психологической помощи детям с проблемами в развитии.

Тема 4. Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья.

1.Рассмотреть социальную и педагогическую интеграцию.

2.Рассмотреть структуру сопровождения.

3.Рассмотреть коррекционное отделение.

Тема 5. Программа работы психолога в ПМПК по психокоррекции.

1.Рассмотреть этапы, процедуры, методы и техники психокоррекции.

2.Изучить работу психолога с семьей.

3.Рассмотреть схему заключения психолога по результатам психологического обследования.

Тема 6. Психологическая коррекция в системе психологической помощи детям.

1.Изучить причины использования психологической коррекции в работе со здоровыми детьми.

2.Рассмотреть модели объяснения причин нарушения развития.

3.Изучить основные принципы психологической коррекции детей с задержкой психического развития

Тема 7. Психологическая поддержка в экстренных ситуациях.

1.Рассмотреть основные направления и реализация психологической поддержки.

2.Изучтиь родительский семинар, как специфический способ психологической поддержки.

3.Рассмотреть качества психолога, работающего с детьми с проблемами в развитии и их родителями.

Тема 8. Клинические характеристики задержки психического развитии.

1.Изучить формы причин возникновения ЗПР.

2.Рассмотреть классификацию пограничных форм интеллектуальной недостаточности.

3.Определить факторы риска возникновения ЗПР.

Тема 9. Психологическая коррекция гностических процессов у младших школьников с задержкой психического развития.

1.Изучить направления и задачи психологической коррекции детей с различными формами ЗПР.

2.Рассмотреть коррекцию внимания, памяти, мыслительных операций, развитие логических приемов запоминания у детей с ЗПР.

Тема 10. Коррекция, направленная на увеличение объема внимания.

1.Рассмотреть объем внимания.

2.Рассмотреть упражнения по формированию объема внимания на цифровом материале.

3.Определить задания по формированию объема внимания с помощью слайдов.

Тема 11. Психологическая коррекция памяти у детей с ЗПР.

1.Рассмотреть мнемические нарушения (психофизический инфантилизм, соматогенный генез, церебрально-органический генез).

2.Изучить развитие способности детей к воссозданию мысленных образов.

3.Изучить развитие зрительно-моторной и зрительной памяти.

Тема 12. Развитие логических приемов запоминания.

1.Изучить смысловые соотнесения, классификация, выделение смысловых опор.

2.Изучить развитие памяти на основе мнемических приемов «группировка», «группировка по смыслу», «группировка по ассоциации».

Тема 13. Психологическая коррекция мыслительных операций у детей с ЗПР.

1.Определить основные группы детей.

2.Определить уровни развития мышления.

3.Изучить логическое мышление: «Восстанови рассказ», «Составь предложение», «Исключение лишнего», «Поиск аналогов», «Способы применения предметов».

Тема 14. Эмоциональные нарушения у детей с задержкой психического развития.

1.Рассмотреть направления психокоррекции эмоциональных нарушений у детей.

2.Изучить систему аффективной регуляции и ее структуру.

3.Изучить виды направленности конфликта у детей.

4.Рассмотреть этапы формирования игровой деятельности ребенка.

Тема 15. Деонтологический кодекс.

1.Изучить основные обязанности психотерапевта.

2.Определить информацию психотерапевта коллегам и другим специалистам в области здоровья. Применение деонтологического кодекса.

Тема 16. Международная статистическая классификация болезней, травм и причин смерти 9-го и 10-го пересмотров.

1.Изучить психозы.

2.Изучить умственную отсталость.

3.Изучить нарушения психического развития.

4.Изучить общие расстройства развития.

4.Изучить тикозные расстройства.

5.Изучить расстройства поведения.

6.Изучить эмоциональные расстройства

Содержание тем для самостоятельного изучения учебного материала

Тема 1. Предмет, задачи и история развития психокоррекции.

1.Изучить место психокоррекции в системе психологических наук.

2.Рассмотреть основные понятия и принципы сопровождения.

3.Изучить сопровождение ребенка в общеобразовательных учреждениях.

Тема 2. Методы исследования.

1.Определить правила организации клинического эксперимента.

2.Изучить беседу.

3.Изучить тесты.

4.Изучить опросники.

5.Изучить тест тематической апперцепции (ТАТ), тест Розенцвейга, тест Роршаха, тест Цветовых предпочтений Люшера.

Тема 3. Основные направления психологической помощи детям с проблемами в развитии.

1.Определить задачи, структура, виды и основные направления психологической помощи детям с проблемами в развитии.

Тема 4. Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья.

1.Рассмотреть социальную и педагогическую интеграцию.

2.Рассмотреть структуру сопровождения.

3.Рассмотреть коррекционное отделение.

Тема 5. Программа работы психолога в ПМПК по психокоррекции.

1.Рассмотреть этапы, процедуры, методы и техники психокоррекции.

2.Изучить работу психолога с семьей.

3.Рассмотреть схему заключения психолога по результатам психологического обследования.

Тема 6. Психологическая коррекция в системе психологической помощи детям.

1.Изучить причины использования психологической коррекции в работе со здоровыми детьми.

2.Рассмотреть модели объяснения причин нарушения развития.

3.Изучить основные принципы психологической коррекции детей с задержкой психического развития

Тема 7. Психологическая поддержка в экстренных ситуациях.

1.Рассмотреть основные направления и реализация психологической поддержки.

2.Изучтиь родительский семинар, как специфический способ психологической поддержки.

3.Рассмотреть качества психолога, работающего с детьми с проблемами в развитии и их родителями.

Тема 8. Клинические характеристики задержки психического развитии.

1.Изучить формы причин возникновения ЗПР.

2.Рассмотреть классификацию пограничных форм интеллектуальной недостаточности.

3.Определить факторы риска возникновения ЗПР.

Тема 9. Психологическая коррекция гностических процессов у младших школьников с задержкой психического развития.

1.Изучить направления и задачи психологической коррекции детей с различными формами ЗПР.

2.Рассмотреть коррекцию внимания, памяти, мыслительных операций, развитие логических приемов запоминания у детей с ЗПР.

Тема 10. Коррекция, направленная на увеличение объема внимания.

1.Рассмотреть объем внимания.

2.Рассмотреть упражнения по формированию объема внимания на цифровом материале.

3.Определить задания по формированию объема внимания с помощью слайдов.

Тема 11. Психологическая коррекция памяти у детей с ЗПР.

1.Рассмотреть мнемические нарушения (психофизический инфантилизм, соматогенный генез, церебрально-органический генез).

2.Изучить развитие способности детей к воссозданию мысленных образов.

3.Изучить развитие зрительно-моторной и зрительной памяти.

Тема 12. Развитие логических приемов запоминания.

1.Изучить смысловые соотнесения, классификация, выделение смысловых опор.

2.Изучить развитие памяти на основе мнемических приемов «группировка», «группировка по смыслу», «группировка по ассоциации».

Тема 13. Психологическая коррекция мыслительных операций у детей с ЗПР.

1.Определить основные группы детей.

2.Определить уровни развития мышления.

3.Изучить логическое мышление: «Восстанови рассказ», «Составь предложение», «Исключение лишнего», «Поиск аналогов», «Способы применения предметов».

Тема 14. Эмоциональные нарушения у детей с задержкой психического развития.

1.Рассмотреть направления психокоррекции эмоциональных нарушений у детей.

2.Изучить систему аффективной регуляции и ее структуру.

3.Изучить виды направленности конфликта у детей.

4.Рассмотреть этапы формирования игровой деятельности ребенка.

Тема 15. Деонтологический кодекс.

1.Изучить основные обязанности психотерапевта.

2.Определить информацию психотерапевта коллегам и другим специалистам в области здоровья. Применение деонтологического кодекса.

Тема 16. Международная статистическая классификация болезней, травм и причин смерти 9-го и 10-го пересмотров.

1.Изучить психозы.

2.Изучить умственную отсталость.

3.Изучить нарушения психического развития.

4.Изучить общие расстройства развития.

4.Изучить тикозные расстройства.

5.Изучить расстройства поведения.

6.Изучить эмоциональные расстройства

Список рекомендуемой литературы

Основная:

1. Техники семейной психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. – 384 с.

2. Трансакционный анализ и психотераия. СПб.,1992.

3. Игровая семейная психотерапия. – СПб.: Питер, 2001. – 383 с.

4.И. Ялом Теория и практика групповой психотерапии 640 с.

5.Психодрамма: теория и практика. Классическая психодрамма Я.-Л. Морено. М., 1994.

6.Бурно творческим самовыражением. М., 1989.

7. Техники семейной терапии. М., 1998.

8. НЛП: современные психотехнологии

Дополнительная:

9.Александров -ориентрованные методы психотерапии. СПб., Речь, 2000.

10. И др. Миссия НЛП: новейшие американские психотехнологии. М., Ин-т общегуманитарных исследований, 2000.

11., Донской психотерапия. Минск: Наука и техника, 1993.

12. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984

13.НаранхоК. Техники гештальт-терапии. Практическое руководство для профессионалов. СПб, 1995.

Титульный лист Форма

методических рекомендаций Ф СО ПГУ 7.18.3 /40

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С.Торайгырова

Кафедра психологии и педагогики

(наименование кафедры)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по изучению дисциплины

Арттерапия

для студентов специальности 050503 – Психология

Павлодар

Содержание теоретического курса

Тема 1. Арттерапия как одно из направлений психотерапии.

Изучить предмет, задачи и цели арттерапии, как одного из направлений психотерапии. Рассмотреть общие факторы и показания к проведению техник. Рассмотреть психодинамический подход. Изучить поведенческое направление. Изучить гуманистическое направление. Рассмотреть основные понятия арттерапии.

Тема 2. Индивидуальная психология Адлера – одна из техник арттерапии.

Изучить предположения Адлера. Определить понятия личность. Рассмотреть убеждения и образ жизни. Определить цели психотерапии. Изучить вербапльные техники, техники изучения направлений ребенка, описание техник.

Тема 5. Трансактный анализ: техника арттерапии.

Рассмотреть основные положения трансактного анализа и его применение в арттерапии. Изучить идеи теории трансактного анализа, правила коммуникации. Рассмотреть сценарии психотерапии. Изучить игры, техники. Рассмотреть эстетотерапия, ландшафттерапия и др.

Тема 7. Нейролингвистическое программирование в арттерапии.

Изучить историю и развитие. Рассмотреть основные понятия, основные процедуры, оценку. Изучить основное содержание понятия нейролингвистическое программирование и его применение в арттерапии.

Тема 11. Психодраматические методы в арттерапии.

Изучить историю и развитие. Рассмотреть основные понятия, основные процедуры, оценку. Изучить основное содержание понятия психодраматического метода и его применение в арттерапии. Рассмотреть интеграцию полярностей.

Тема 14. Телесно-ориентированная психотерапия как разновидность арттерапии.

Изучить историю и развитие. Рассмотреть основные понятия, основные процедуры, оценку. Рассмотреть понятие телесно-ориентированной психотерапии (ТОП). Изучить танцедвигательную терапию. Изучить ритмодвигательную терапию.

Тема15. Кинетическая психотерапия как разновидность арттерапии.

Изучить кристаллизованные паттерны поведения, паттерны взаимодействия. Рассмотреть кинетическую психотерапию и различные паттерны коммуникации. Изучить включение детей в психотерапевтический процесс.

Тема 16. Франкла.

Изучить философию логотерапии. Рассмотреть понятия: природа человека – личность, духовность, свобода. Определить мотивации. Рассмотреть концепции неврозов. Рассмотреть основное содержание понятия логотерапия В. Франкла и ее применение в арттерапии. Изучить историю и развитие, основные понятия, основные процедуры, оценку. Рассмотреть техники: первичное интервью.