Методические рекомендации (стр. 9 )

2. Рассмотреть невербальные виды общения (жесты, мимика, движения, тембр голоса, интонация, пауза, поза) и их эффективное использование в педагогической деятельности.

3. Изучить установление психологического контакта в процессе педагогического общения.

Тема 12. Психолог в школе: проблемы взаимодействия.

1. Рассмотреть роль этнического фактора в педагогическом общении.

2. Изучить эффективное использование культурных факторов и вербального, невербального общения в процессе педагогической деятельности.

Тема 13. Психолог и школа.

1. Рассмотреть проблемные области педагогического общения (трудности межэтнического контакта, трудности возрастных, индивидуальных различий, а также трудности в организации самой педагогической деятельности).

Тема 14. Психологические осоновы педагогического общения.

1. Изучить внешность педагога и его стиль.

2. Рассмотреть эмоциональную сторону общения и его регуляцию.

3. Рассмотреть навыки делового общения.

4. Изучить самонаблюдение, самокритика, и культура во внешнем облике в структуре личностной саморегуляции педагога.

Тема 17. Психологические особенности коммуникации в педагогической деятельности.

1. Рассмотреть пути разрешения педагогических конфликтов.

2. Изучить сплоченность коллектива.

Тема 18. Психологические особенности общения в педагогическом коллективе.

1. Рассмотреть пути разрешения педагогических конфликтов.

2. Изучить сплоченность коллектива.

Тема 19. Психологические способы и приемы усвоения педагогическим искусством общения.

1. Изучить педагогический опыт и особенности общения.

2. Изучить структуру педагогического искусства общения.

Тема 21. Структура общения на уроке.

1. Изучить внешность педагога и его стиль.

2. Изучить эмоциональную сторону общения и его регуляция.

3. Рассмотреть навыки делового общения.

4. Рассмотреть самонаблюдение, самокритика, и культура во внешнем облике в структуре личностной саморегуляции педагога.

Тема 22. Роль этнического фактора в педагогическом общении.

1. Изучить педагогический опыт и особенности общения.

2. Изучить структуру педагогического искусства общения.

Список литературы

Основная:

1. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента / Под ред. Г. Сникифорова, М. Л-Дмитриевой, . - СПб: Изд-во "Питер", 2001.

2. Битянова психологической работы в школе. - М., 1998

3. , и др. Возрастно-психологическое консультирование. - М., 1990

4. Основы возрастно-психологического консультирования. Уч - метод. пособие. - М., 1991

5. Рогов книга практического психолога в образовании. ­М., 1995

6. С Психологичекая служба школы. - Киров, 1 Помощь трудным детям. - М., 1995

Дополнительная:

7. Краткий психологический словарь / Под ред. В. Петровского, А. Ярошевского) - Ростов - на - Дону: "Феникс", 1998.

8. Основы психодиагностики / Под ред. Л-Г, Шмелева. - Ростов-на-Дону, 1996.

9. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / Под общей ред. А. Крылова, СА. Маничева. - СПб.: Изд-во "Питер" / - 2000.

10. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. Л.,- 1990.

11. Гильбух и психологическая служба школы. Киев, 1993

12. , Новгородцев АЛ. Статус психолога и проблемы его адаптации в учебном заведении. М., 1995

13. Лусканова исследования детей с трудностями в обучения. М., 1993

14. 0вчарова Р. С Справочная книга школьного психолога. М., 1993

15. С, Галкина исследования личности учащегося. М., 1993

16. Рабочая книга школьного психолога /Под ред. 1991

17. , Галкина исследования личности учащегося. М., 1993

Титульный лист Форма

методических рекомендаций Ф СО ПГУ 7.18.3 /40

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С.Торайгырова

Кафедра психологии и педагогики

(наименование кафедры)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по изучению дисциплины

Практикум специализации 2

для студентов специальности 050503 – Психология

Павлодар

Содержание практических занятий

Тема 2.1. Методические особенности деятельности ведущего психологический тренинг.

1.Изучить основные роли ведущего группы.

2.Изучить стили руководства группой.

3.Дать характеристику личности группового тренера.

Тема 2.2. Методические особенности организации обратной связи.

1.Изучить факторы переноса результатов тренинга в профессиональную реальность (факторы "силы эффекта"; факторы последствия эффекта тренинга).

2.Изучить основные виды тренинговых групп.

3.Рассмотреть тренинги личностного роста.

Тема 2.3. Организационные тренинги.

1.Изучить реализацию основных функций тренинговой группы.

2.Дать характеристику методических средств тренинговой группы.

3.Изучить методические особенности ведущего тренинговой группы.

4.Рассмотреть деятельность тренера на различных этапах тренинга.

Тема 2.4. Психодиагностика и коррекция травматического стресса.

1.Изучить особенности протекания ПТСР: тяжесть стрессового фактора, уязвимость индивида, склонность к виктимизации, травматофилия, локус контроля, самооценка.

2.Рассмотреть психофизиологические реакции после посттравматического стресса.

3.Изучить психосоматические нарушения.

4.Рассмотреть стратегии преодоления стресса: когнитивные, поведенческие, психофизиологические.

5.Рассмотреть адаптацию и дезадаптацию.

Тема 2.5. Методы изучения травматического стресса и птср.

1.Рассмотреть проективные методы исследования и коррекции.

2.Рассмотреть Тематический перцептивный тест ТАТ.

3.Изучить методику “Автопортрет психологический”.

4.Изучить психофизиологические методы диагностики ПТСР.

5.Изучить метод “Рефлексия внимания”, изучение мимики лица, самопрослушивание.

6.Рассмотреть тесты “Секунда”, “Взгляд в будущее”, “Тремор”, “Реакция”, “Точные движения”, теппинг-тест.

7.Определить адаптационный потенциал (по Баевскому).

Тема 2.6. Условия повышения стрессоустойчивости индивида.

1.Рассмотреть аутогенную тренировку, ее виды, психофизиологические и психологические эффекты, техника выполнения.

2.Изучить визуализацию.

3.Рассмотреть приемы, снимающие напряжение.

4.Изучить зажимы и метод прогрессивной релаксации.

5.Изучить биологическую обратную связь, ее преимущества.

6.Изучить физические упражнения.

7.Изучить способы подкрепления стрессоустойчивого поведения.

Содержание семинарских занятий

Тема 2.1. Методические особенности деятельности ведущего психологический тренинг.

1.Изучить основные роли ведущего группы.

2.Изучить стили руководства группой.

3.Дать характеристику личности группового тренера.

Тема 2.2. Методические особенности организации обратной связи.

1.Изучить факторы переноса результатов тренинга в профессиональную реальность (факторы "силы эффекта"; факторы последствия эффекта тренинга).

2.Изучить основные виды тренинговых групп.

3.Рассмотреть тренинги личностного роста.

Тема 2.3. Организационные тренинги.

1.Изучить реализацию основных функций тренинговой группы.

2.Дать характеристику методических средств тренинговой группы.

3.Изучить методические особенности ведущего тренинговой группы.

4.Рассмотреть деятельность тренера на различных этапах тренинга.

Тема 2.4. Психодиагностика и коррекция травматического стресса.

1.Изучить особенности протекания ПТСР: тяжесть стрессового фактора, уязвимость индивида, склонность к виктимизации, травматофилия, локус контроля, самооценка.

2.Рассмотреть психофизиологические реакции после посттравматического стресса.

3.Изучить психосоматические нарушения.

4.Рассмотреть стратегии преодоления стресса: когнитивные, поведенческие, психофизиологические.

5.Рассмотреть адаптацию и дезадаптацию.

Тема 2.5. Методы изучения травматического стресса и птср.

1.Рассмотреть проективные методы исследования и коррекции.

2.Рассмотреть Тематический перцептивный тест ТАТ.

3.Изучить методику “Автопортрет психологический”.

4.Изучить психофизиологические методы диагностики ПТСР.

5.Изучить метод “Рефлексия внимания”, изучение мимики лица, самопрослушивание.

6.Рассмотреть тесты “Секунда”, “Взгляд в будущее”, “Тремор”, “Реакция”, “Точные движения”, теппинг-тест.

7.Определить адаптационный потенциал (по Баевскому).

Тема 2.6. Условия повышения стрессоустойчивости индивида.

1.Рассмотреть аутогенную тренировку, ее виды, психофизиологические и психологические эффекты, техника выполнения.

2.Изучить визуализацию.

3.Рассмотреть приемы, снимающие напряжение.

4.Изучить зажимы и метод прогрессивной релаксации.

5.Изучить биологическую обратную связь, ее преимущества.

6.Изучить физические упражнения.

7.Изучить способы подкрепления стрессоустойчивого поведения.

Содержание тем для самостоятельного изучения учебного материала

Тема 2.1. Методические особенности деятельности ведущего психологический тренинг.

1. Изучить психологическую помощь учащимся 11-х классов к сдаче ЕНТ.

2. Разработать план индивидуальной и групповой коррекционной работы психолога по подготовке ЕНТ.

3. Подготовиться к проведению тренинговых занятий, направленных на психологическую помощь выпускникам. Рекомендуемые темы тренингов: “Путь к успеху”; “Уверенность”; “Стресс. Техники саморегуляции”; “Установки. Поддержка” и др.

Тема 2.2. Методические особенности организации обратной связи.

1. Разработать индивидуальный план психокоррекционной работы школьного психолога с детьми 9-11-х классов по профориентационной работе.

2. Подготовить бланки, форму для подсчета, оформления и анализа полученных результатов).

3. Подготовить психологические тренинги. Рекомендуемые темы тренингов: “Матрица выбора профессии»; “Что, где, когда» “Мир профессий” и др.

Тема 2.3. Организационные тренинги.

1. Разработать индивидуальный план психокоррекционной работы школьного психолога с детьми с ограниченными возможностями (подготовить подробный план, бланки, форму для подсчета, оформления и анализа полученных результатов).

2. Подготовить психологические развивающие занятия для детей с ограниченными возможностями.

Тема 2.4. Психодиагностика и коррекция травматического стресса.

1. Рассмотреть этапы организации психологической помощи родителям.

2. Подготовить и провести в студенческой группе одно психокоррекционное занятие. Рекомендуемые методики: - ролевая игра; - элементы психодрамы; - проективное рисование; -психогимнастика; - психотехнические игры и упражнения; - музыкотерапия и др.

Тема 2.5. Методы изучения травматического стресса и птср.

1. Рассмотреть проективные методы исследования и коррекции.

2. Рассмотреть тематический перцептивный тест ТАТ.

3. Изучить методику “Автопортрет психологический”. Психофизиологические методы диагностики ПТСР. Метод “Рефлексия внимания”, изучение мимики лица, самопрослушивание. Тесты “Секунда”, “Взгляд в будущее”, “Тремор”, “Реакция”, “Точные движения”, теппинг-тест. Определение адаптационного потенциала (по Баевскому).

Тема 2.6. Условия повышения стрессоустойчивости индивида.

1. Изучить аутогенную тренировку, ее виды, психофизиологические и психологические эффекты, техника выполнения.

2. Рассмотреть визуализацию.

3. Изучить приемы, снимающие напряжение.

4. Рассмотреть зажимы и метод прогрессивной релаксации.

5. Рассмотреть биологическую обратную связь, ее преимущества. Физические упражнения.

6. Рассмотреть способы подкрепления стрессоустойчивого поведения.

Список литературы

Основная:

1. Большаков . Социодинамика, игры, упражнения-СПв., 1994.

2. Организация и проведение тренинга: Уч. пособие / под ред. Федотова - Л., 1991.

3. Групповая психотерапия Психокоррекционные группы. - М., 1993.

4. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего. Практическое пособие. / Пер. с нем. - М., Генезис, 2004.

5. ЭтическиЙ кодекс Ассоциации тренинга и психотерапии // Вестник Ассоциации тренинга и психотерапии, 1995,

6. Гринберг Дж. Управление стрессом. - СПб.: Питер, 20с.

7. , Ермолаев 0.10. Введение в психофизиологию. -М.: Флинта, 20с.

Дополнительная:

1. Краткосрочная позитивная психотерапия терапия, фокусированная на решении) - Спб., 1996

2. От психологической практики к психотехнической теории // Московский психотерапевтический журнал, 1992, N2 //

3. Грачева участия - СП б, 1992.

4. ролевые игры и психодрама - М., 1993.

5. Театр спонтанности - Красноярск, 1993.

6. Самоукина в школе и дома: Психологические упражнении и коррекционные программы - М., 1993.

7. Как строить себя и свою семью / пер. с ан гл. / - М., 2002.

8. Сидоренко и недирективный подходы к групповой работе с людьми - Спб, 1992

9. , Хрящева в практической подготовке психологов // Актуальные проблемы психологической теории и практики / под ред. - Спб, 1995.

10. Социально- психологический тренинг / под ред - Спб, 1997.

11. Данилова диагностика функциональных состояний. -М.: МГУ.-I992.

12. Психологическая диагностика: Учебное пособие./Под ред. и Й. - М.: Московский психолого­социальный институт; Воронеж: Изд. I-Ul0 «МОДЭК», 20с.

13. Психологические тссты / Под ред. : В 2 т. - М.: Гуманит. юд. Цс;нтр ВЛАДОС, 2003. -1'с.

14. Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия / сост. . - М.: АСТ,- Мн.: Харвест, 20с.

15. Файзулина определения психофизического состояния человека. Наука и образование на современном этапе развития общества. Науч-практ конф./ под ред. . -Алматы, 20с.