Методические рекомендации (стр. 4 )

Изучить основные тенденции психического развития и обучения в различные возрастные периоды.

Тема 4. Возрастные особенности развития личности.

Изучить развитие интеллекта в психологических исследованиях. Рассмотреть уровни умственного развития. Изучить психическое развитие и формирование личности.

Тема 5. Образование в современном мире.

Рассмотреть сущность образования с различных позиций: образование как ценность, образование как система, образование как процесс и деятельность, образование как результат: грамотность – образованность – профессиональная компетентность – культура – менталитет.

Тема 6. Субъекты образовательного процесса.

Изучить методики психодиагностики педагогических способностей, педагогической направленности личности, профессионально важных и профессионально значимых качеств личности педагога.

Тема 7. Структура и формирование учебной деятельности.

Рассмотреть профессиональное образование и учебная деятельность в средних и высших учебных заведениях. Рассмотреть особенности обучения и переобучения взрослых.

Тема 8. Психология педагогической оценки.

1. Изучить функции прогнозирования и контроля в деятельности учителя и их взаимосвязь.

Тема 9. Методы диагностики знаний, умений и навыков учащихся.

Рассмотреть методики диагностики педагогической запущенности учащихся.

Тема 10. Психология воспитания и самовоспитания.

Изучить роль самовоспитания в становлении и формировании личности учителя. Рассмотреть профессиональное самовоспитание учителя и его средства.

Тема 11. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе.

Изучить человека в общении. Изучить общение с родителями учащихся. Изучить особенности общения в педагогическом коллективе.

Список рекомендуемой литературы

Основная:

1. Джакупов структура процесса обучения. Алматы, 2004. – 312 с.

2. Ким A.M. Современная психология понимания. А.: Казак универ. 20с.

3. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. с.480.

4. Рубинштейн общей психологии. СПб.: Изд-во «Питер», 1999.

5. Столяренко психологии. М., 2003.

Дополнительная:

6. Абульханова познания и сознания личности. М.-Воронеж. 1999.224 с.

7. Гальперин в психологию. М.: Изд-во Моск ун-та,19с.

8. Ждан психологии. От античности до наших дней. М.: Изд-во Моск. ун-та, 19с.

9. выдающийся ученый в истории отечественной психологии. Алматы, изд-во КазГУ,1999. с.105.

10. Психология. Учебник под ред. М.: Проспект. 19с.

11. Якобсон проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 19с.

Титульный лист Форма

методических рекомендаций Ф СО ПГУ 7.18.3 /40

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С.Торайгырова

Кафедра психологии и педагогики

(наименование кафедры)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по изучению дисциплины

Психолого – педагогические основы работы с одаренными детьми

для студентов специальности 050103 – Педагогика и психология

Павлодар

Содержание теоретического курса

Тема 1. Введение.

Определить цель и задачи дисциплины. Определить место дисциплины в системе наук. Рассмотреть взаимосвязь с другими науками. Взаимосвязь психологии, педагогики и педологии.

Тема 2. Теоретико-методологические основы проблемы одаренности.

Рассмотреть современное состояние проблемы развития одаренности. Рассмотреть определение понятия «одаренность». Изучить феномен одаренности. Рассмотреть модели детской одаренности. Рассмотреть Мюнхенскую модель одаренности по К. Хеллеру. Изучить концепцию психологической структуры одаренности Рассмотреть теорию личности как методологическую основу обучения и развития одаренных детей.

Тема 3. Нормативно-правовые основы работы с одаренными детьми.

Рассмотреть реформы образования в мире и проблемы воспитания, обучения и развития одаренных детей. Рассмотреть реформы образования и проблему одаренности детей в Казахстане. Изучить нормативно-правовые документы по работе с одаренными детьми в Казахстане. Изучить систему работы с одаренными детьми в Казахстане. Изучить государственную систему работы с одаренными детьми.

Тема 4. Психолого – педагогические основы развития одаренности детей на разных возрастных этапах.

Изучить категории одаренных детей, формы проявления одаренности. Изучить психологические особенности развития одаренных детей в дошкольном возрасте. Психологические особенности развития одаренных детей в младшем школьном возрасте. Психологические особенности развития одаренных детей в школьном возрасте. Психологические особенности развития одаренности старшеклассников.

Тема 5. Психолого-педагогические основы обучения и развития одаренных детей.

Изучить психологическую характеристику одаренных детей. Рассмотреть отличительные особенности одаренных детей. Изучить современные дидактические подходы к совершенствованию процесса обучения. Рассмотреть дополнительные программы образования для одаренных детей. Изучить психолого-педагогические требования к учителю, работающему с одаренными детьми.

Тема 6. Методы выявления и диагностики одаренности.

Изучить принципы и методы выявления одаренных детей. Рассмотреть психолого-педагогический мониторинг. Изучить принципы диагностики одаренных детей. Рассмотреть методы диагностики одаренности. Изучить требования к диагностическим методикам. Изучить интеллектуальные тесты. Тесты достижений. Тесты креативности. Тесты одаренности в сфере общения. Опросники. Рассмотреть соотношение вербального и невербального компонентов в структуре мышления одаренных детей. Изучить личностные особенности учащихся. Исследование тревожности по методике Нюттена. Исследование познавательной активности одаренных детей по методике СОНА.

Тема 7. Методики обучения, воспитания и развития одаренных детей.

Изучить стратегию работы с одаренными детьми. Рассмотреть развитие творческого мышления учащихся. Изучить методики самоорганизации и самообразования одаренных детей. Методика организации и проведения интеллектуальных соревнований школьников. Рассмотреть программу С. Каплан. “Методика полного усвоения” (по Дж. Кэрролл, Б. Блум). Модель “Три вида обогащения учебной программы” Рензулли. Модель “Таксономия целей обучения” Блума.

Тема 8. Поддержка одаренных детей и учащихся.

Изучить проблемы одаренных детей. Рассмотреть принципы работы с одаренными детьми. Изучить условия успешной работы с одаренными учащимися. Рассмотреть формы работы с одаренными учащимися. Изучить коррекционно – развивающие занятия с одаренными детьми. Рассмотреть урочную и внеурочную деятельность. Изучить метод «развивающего дискомфорта». Рассмотреть взаимоотношения со сверстниками и педагогами. Изучить рекомендации учителям, работающим с одаренными детьми.

Тема 9. Подготовка кадров для работы одаренными детьми и учащимися.

Изучить отношения: одаренный ребенок — образовательная система. Рассмотреть направления работы с одаренными детьми в сфере образования. Изучить принципы, цели, содержание и методы обучения. Рассмотреть типы образовательных структур для обучения одаренных. Рассмотреть основные компоненты профессиональной квалификации педагога. Изучить профессионально-личностную подготовку педагогов для работы с одаренными детьми. Изучить качества, необходимые учителю для работы с одаренными детьми. Система семинаров для учителей “Педагогика для одаренных детей”.

Тема 10. Работа с родителями.

1. Изучить роль семьи в воспитании и развитии одаренного ребенка.

2. Изучить консультации родителей одаренных детей.

3. Изучить рекомендации по индивидуальной работе родителей с одаренными детьми.

4. Определить стили родительского воспитания.

Содержание практических занятий

Тема 1. Введение.

1.Изучить этническое возрождение на рубеже тысячелетий.

2.Дать определение понятию «этнического парадокса».

3.Изучить роль социальной этничности в современной мире.

4.Изучить этнопсихологию как междисциплинарная область знаний.

5.Рассмотреть основные направления современной этнопсихологии.

6.Изучить национальный характер в трудах К-Гельвеция, Д. Юма, И. Гердера, И. Канта

7.Дать определение понятию «народный дух» в трудах Фихте и Г. гегеля.

Тема 2. Теоретико-методологические основы проблемы одаренности.

1.Изучить принципы этнопсихологии как исходные теоретико – методологические положения.

2.Изучит вклад в разработку социально – этнических принципов.

3.Рассмотреть современное осмысление принципа «МЫ» и «ОНИ».

4.Изучить основные подходы к детерминации категориального аппарата.

5.Изучить категориальный аппарат этнопсихологии как многоуровневая система понятий.

6.Дать определение понятию этноса как этносициального организма.

Тема 3. Нормативно-правовые основы работы с одаренными детьми.

1.Изучить специфику этнопсихологической проблематики личности.

2.Изучить этнопсихологическую детерминанту личности.

3.Изучить личность в контексте культуры.

4.Дать определение понятию социотипического поведения личности.

5.Изучить этнопсихологическую мотивацию поведения и деятельности личности.

6.Изучить универсальные и этнические личностные черты.

7.Изучить сравнительно – культурные исследования личностных черт.

8.Изучить личность как этнопсихологическую проблему.

9.Изучить этнопсихологические проблемы нормы и патологии.

10.Рассмотреть психологический анализ этнических качеств личности.

Тема 4. Психолого – педагогические основы развития одаренности детей на разных возрастных этапах.

1.Изучить национальную психологию в структуре общественного сознания.

2.Рассмотреть деятельность как основную сферу проявления национальной психологии этнической общности.

3.Изучить национальный характер как определенный структурный элемент национальной психологии.

4.Изучить национальный характер и психический склад.

5.Изучить национальное самосознание, его основные типы и функции.

6.Изучить национальное чувство.

Тема 5. Психолого-педагогические основы обучения и развития одаренных детей.

1.Рассмотреть классификацию методов психологических измерений социально – этнических различий.

2.Изучить обсервационные методы социально – этнических различий.

3.Изучить основные принципы и категории современной этнопсихологии.

4.Дать определение понятию социально-этнической культуры.

Тема 6. Методы выявления и диагностики одаренности.

1.Изучить зарождение и развитие этнопсихологических идей в истории и философии.

2.Изучить античный период в развитии этнопсихологической мысли.

3.Изучить теорию географического детерминизма.

4.Изучить этнопсихологические проблемы в трудах ученых.

5.Изучить возникновение новых центров этнопсихологии.

Тема 7. Методики обучения, воспитания и развития одаренных детей.

1.Рассмотреть этнопсихологическое направление в американской этнологии.

2.Изучить психологическую антропологию.

3.Изучить историческую школу Боаса.

4.Рассмотреть культуру и личность.

5.Изучить учение Бенедикт.

6.Кардинер и его концепция основной личностной структуры.

7.Рассмотреть концепцию модальной личности Линтона.

8.Рассмотреть культурно – центрированный и личностно – ориентированный подходы в изучении национального характера.

Тема 8. Поддержка одаренных детей и учащихся.

1.Изучить роль Надеждина в формировании нового научного направления.

2.Рассмотреть русские революционные демократы о национальном характере и духовности русского народа.

3.Изучить славянофильское течение в развитии этнопсихологической мысли.

4.Данилевский о культурно – исторических типах.

5.Соловьев о национальной доминанте в формировании личности.

Тема 9. Подготовка кадров для работы одаренными детьми и учащимися.

1.Изучить первые памятники этнопсихологических знаний («Сказание о Гильгамеше», «Авеста»).

2.Изучить этнопсихологические различия.

3.Абу – Наср аль – Фараби.

4.Рассмотреть этнопсихологические воззрения Кашкари, Дулати, Жалаири.

5.Изучить вклад Уалиханова в развитие казахстанской этнопсихологии.

Тема 10. Работа с родителями.

1.Рассмотреть межличностные, межгрупповые и межэтнические отношения.

2.Изучить этапы развития межэтнических отношений.

3.Рассмотреть межгрупповые отношения и механизмы межгруппового восприятия как этнопсихологическая проблема.

4.Изучить особенности межэтнического восприятия в различных этнических общностях. 5.Рассмотреть межэтническое взаимодействие и границы межэтнического понимания.

Содержание тем для самостоятельного изучения учебного материала

Тема 1. Введение.

1.Изучить этническое возрождение на рубеже тысячелетий.

2.Дать определение понятию «этнического парадокса».

3.Изучить роль социальной этничности в современной мире.

4.Изучить этнопсихологию как междисциплинарная область знаний.

5.Рассмотреть основные направления современной этнопсихологии.

6.Изучить национальный характер в трудах К-Гельвеция, Д. Юма, И. Гердера, И. Канта

7.Дать определение понятию «народный дух» в трудах Фихте и Г. гегеля.

Тема 2. Теоретико-методологические основы проблемы одаренности.

1.Изучить принципы этнопсихологии как исходные теоретико – методологические положения.

2.Изучит вклад в разработку социально – этнических принципов.

3.Рассмотреть современное осмысление принципа «МЫ» и «ОНИ».

4.Изучить основные подходы к детерминации категориального аппарата.

5.Изучить категориальный аппарат этнопсихологии как многоуровневая система понятий.

6.Дать определение понятию этноса как этносициального организма.

Тема 3. Нормативно-правовые основы работы с одаренными детьми.

1.Изучить специфику этнопсихологической проблематики личности.

2.Изучить этнопсихологическую детерминанту личности.

3.Изучить личность в контексте культуры.

4.Дать определение понятию социотипического поведения личности.

5.Изучить этнопсихологическую мотивацию поведения и деятельности личности.

6.Изучить универсальные и этнические личностные черты.

7.Изучить сравнительно – культурные исследования личностных черт.

8.Изучить личность как этнопсихологическую проблему.

9.Изучить этнопсихологические проблемы нормы и патологии.

10.Рассмотреть психологический анализ этнических качеств личности.

Тема 4. Психолого – педагогические основы развития одаренности детей на разных возрастных этапах.

1.Изучить национальную психологию в структуре общественного сознания.

2.Рассмотреть деятельность как основную сферу проявления национальной психологии этнической общности.

3.Изучить национальный характер как определенный структурный элемент национальной психологии.

4.Изучить национальный характер и психический склад.

5.Изучить национальное самосознание, его основные типы и функции.

6.Изучить национальное чувство.

Тема 5. Психолого-педагогические основы обучения и развития одаренных детей.

1.Рассмотреть классификацию методов психологических измерений социально – этнических различий.

2.Изучить обсервационные методы социально – этнических различий.

3.Изучить основные принципы и категории современной этнопсихологии.

4.Дать определение понятию социально-этнической культуры.

Тема 6. Методы выявления и диагностики одаренности.

1.Изучить зарождение и развитие этнопсихологических идей в истории и философии.

2.Изучить античный период в развитии этнопсихологической мысли.

3.Изучить теорию географического детерминизма.

4.Изучить этнопсихологические проблемы в трудах ученых.

5.Изучить возникновение новых центров этнопсихологии.

Тема 7. Методики обучения, воспитания и развития одаренных детей.

1.Рассмотреть этнопсихологическое направление в американской этнологии.

2.Изучить психологическую антропологию.

3.Изучить историческую школу Боаса.

4.Рассмотреть культуру и личность.

5.Изучить учение Бенедикт.

6.Кардинер и его концепция основной личностной структуры.

7.Рассмотреть концепцию модальной личности Линтона.

8.Рассмотреть культурно – центрированный и личностно – ориентированный подходы в изучении национального характера.

Тема 8. Поддержка одаренных детей и учащихся.

1.Изучить роль Надеждина в формировании нового научного направления.

2.Рассмотреть русские революционные демократы о национальном характере и духовности русского народа.

3.Изучить славянофильское течение в развитии этнопсихологической мысли.

4.Данилевский о культурно – исторических типах.

5.Соловьев о национальной доминанте в формировании личности.

Тема 9. Подготовка кадров для работы одаренными детьми и учащимися.

1.Изучить первые памятники этнопсихологических знаний («Сказание о Гильгамеше», «Авеста»).

2.Изучить этнопсихологические различия.

3.Абу – Наср аль – Фараби.

4.Рассмотреть этнопсихологические воззрения Кашкари, Дулати, Жалаири.

5.Изучить вклад Уалиханова в развитие казахстанской этнопсихологии.

Тема 10. Работа с родителями.

1.Рассмотреть межличностные, межгрупповые и межэтнические отношения.

2.Изучить этапы развития межэтнических отношений.

3.Рассмотреть межгрупповые отношения и механизмы межгруппового восприятия как этнопсихологическая проблема.

4.Изучить особенности межэтнического восприятия в различных этнических общностях. 5.Рассмотреть межэтническое взаимодействие и границы межэтнического понимания.