Методические рекомендации (стр. 3 )

5.Изучить психологическую природу межэтнических конфликтов.

6.Рассмотреть психологию межэтнических конфликтов.

Тема 15. Прикладные аспекты современной этнопсихологии.

1.Рассмотреть этнопсихологические проблемы и политику.

2.Изучить понятия государственного языка и языка межэтнического общения, их этнопсихологические аспекты.

3.изучить этнопсихологические проблемы и реформирование экономики.

4.Изучить феномен зеркального образа.

Содержание тем для самостоятельного изучения учебного материала

Тема 1. Основные теоретико – методологические аспекты современной этнопсихологии.

Изучить народную психологию и этнические стереотипы.

Изучить автостереотипы и гетеростереотипы.

Тема 2. Основные принципы и категории современной этнопсихологии.

Рассмотреть психический склад нации и становление этнической личности. Рассмотреть народный характер, темперамент и чувство.

Тема 3. Личность как этнопсихологическая проблема.

Изучить национальную психологию в структуре общественного сознания. Рассмотреть интересы, потребности, установки, ценностные ориентации, чувства и настроения – структурные элементы национальной психологии.

Тема 4. Национальная психология как этнопсихологический феномен.

Изучить традиции, обряды, обычаи – исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение формы деятельности и поведения этнических общностей.

Тема 5. Методы этнопсихологического исследования.

1. Рассмотреть классификацию методов психологических измерений социально – этнических различий.

2. Рассмотреть обсервационные методы социально – этнических различий.

Тема 6. Истоки этнопсихологии как самостоятельной отрасли научного знания.

Рассмотреть зарождение и развитие этнопсихологических идей в истории и философии. Изучить античный период в развитии этнопсихологической мысли. Теория географического детерминизма.

Тема 7. Развитие современной зарубежной этнопсихологии.

Этнопсихологическое направление в американской этнологии. Изучить психологическую антропологию. Рассмотреть историческую школу Боаса. Культура и личность. Изучить учение Бенедикт. Кардинер и его концепция основной личностной структуры. Изучить концепцию модальной личности Линтона. Изучить культурно – центрированный и личностно – ориентированный подходы в изучении национального характера.

Тема 8. Развитие этнопсихологической мысли в России.

Изучить роль Надеждина в формировании нового научного направления. Рассмотреть русские революционные демократы о национальном характере и духовности русского народа. Изучить славянофильское течение в развитии этнопсихологической мысли. Данилевский о культурно – исторических типах. Соловьев о национальной доминанте в формировании личности.

Тема 9. Становление и развитие этнопсихологических идей в Казахстане.

Рассмотреть родной язык как этнопсихологическую проблему. Изучить первые памятники этнопсихологических знаний («Сказание о Гильгамеше», «Авеста»). Изучить этнопсихологические различия. Абу – Наср аль – Фараби. Изучить этнопсихологические воззрения Кашкари, Дулати, Жалаири. Вклад Уалиханова в развитие казахстанской этнопсихологии.

Тема 10. Психологические детерминанты межэтнических отношений.

Изучить межличностные, межгрупповые и межэтнические отношения. Изучить этапы развития межэтнических отношений. Изучить межгрупповые отношения и механизмы межгруппового восприятия как этнопсихологическая проблема. Изучить особенности межэтнического восприятия в различных этнических общностях. Изучить межэтническое взаимодействие и границы межэтнического понимания.

Тема 11. Проблема этнической идентичности и ее трансформации.

Изучить понятие этнической идентичности. Рассмотреть этапы становления этнической идентичности. Рассмотреть когнитивный и аффективный компоненты этнической идентичности. Изучить развитие и трансформация этнической идентичности. Модели измерений этнической идентичности. Изучить позитивную и негативную этническую идентичность.

Тема 12. Этнопсихологические аспекты общения.

Рассмотреть общение как этнопсихологический феномен. Потебня «Мысль и язык». Рассмотреть язык как этнопсихологическую проблему общения. Рассмотреть психологию общения и культуру. Изучить сравнительно – культурный подход к этнопсихологическим проблемам общения.

Тема 13. Этнические стереотипы в структуре современной этнопсихологии.

Изучить проблему этнических стереотипов в современной этнопсихологии. Изучить функциональную и этнопсихологическую природу этнических стереотипов. Рассмотреть социальные и этнопсихологические функции этнического стереотипа. Рассмотреть основные свойства и проблема истинности и ложности этнического стереотипа.

Тема 14. Психология межэтнических конфликтов.

Изучить психологию межэтнической напряженности Содатова. Рассмотреть фазы межэтнической напряженности. Рассмотреть определение и классификация межэтнических конфликтов. Рассмотреть социально – этнические теории межгрупповых конфликтов. Рассмотреть психологическую природу межэтнических конфликтов.

Тема 15. Прикладные аспекты современной этнопсихологии.

Рассмотреть этнопсихологические проблемы и политику. Дать понятия государственного языка и языка межэтнического общения, их этнопсихологические аспекты. Изучить этнопсихологические проблемы и реформирование экономики.

Список рекомендуемой литературы

Основная:

1. Техники семейной психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. – 384 с.

2. Трансакционный анализ и психотераия. СПб.,1992.

3. Игровая семейная психотерапия. – СПб.: Питер, 2001. – 383 с.

4.И. Ялом Теория и практика групповой психотерапии 640 с.

5.Психодрамма: теория и практика. Классическая психодрамма Я.-Л. Морено. М., 1994.

6.Бурно творческим самовыражением. М., 1989.

7. Техники семейной терапии. М., 1998.

8. НЛП: современные психотехнологии

Дополнительная:

9.Александров -ориентрованные методы психотерапии. СПб., Речь, 2000.

10. И др. Миссия НЛП: новейшие американские психотехнологии. М., Ин-т общегуманитарных исследований, 2000.

11., Донской психотерапия. Минск: Наука и техника, 1993.

12. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984

13.НаранхоК. Техники гештальт-терапии. Практическое руководство для профессионалов. СПб, 1995.

Титульный лист Форма

методических рекомендаций Ф СО ПГУ 7.18.3 /40

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С.Торайгырова

Кафедра психологии и педагогики

(наименование кафедры)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по изучению дисциплины

Педагогическая психология

для студентов специальности 050103 – Педагогика и психология

Павлодар

Содержание теоретического курса

Тема 1. Основные проблемы педагогической психологии.

Изучить предмет и задачи педагогической психологии. Рассмотреть взаимосвязь психологии с другими науками. Изучить историю формирования педагогической психологии как науки. Рассмотреть основные направления педагогической психологии. Рассмотреть психологические закономерности обучения и воспитания. Рассмотреть направления педагогической психологии.

Тема 2. Методы педагогической психологии.

Изучить методологию и методику исследования психики ребенка, школьников в разные возрастные периоды. Изучить методологические принципы психолого-педагогического исследования учебно-воспитательных задач, принцип детерминизма, принцип единства психики и деятельности, принцип развития, принцип единства методологии, методов и методики исследования. Изучить методы организации исследования педагогической психологии, метод наблюдения, метод эксперимента, методы анкетирования и тестирования.

Тема 3. Психическое развитие и обучение.

1. Рассмотреть понятие о развитии.

2. Изучить источники и движущие силы психического развития.

3. Изучить природные предпосылки развития.

4. Определить ведущую роль обучения и воспитания в психическом развитии, динамику и закономерности психического развития и формирования личности школьника.

5. Изучить понятие о развитии, социальную ситуацию развития.

6. Определить вклад концепций , Ж. Пиаже, Б. Скиннера, Дж. Брунера, С. Пейперта, , в решение проблемы взаимосвязи обучения и развития. Основные линии психического развития.

Тема 4. Возрастные особенности развития личности.

1. Изучить развитие интеллекта в исследованиях , Ж. Пиаже, , .

2. Изучить уровни умственного развития.

3. Рассмотреть психическое развитие и формирование личности в подростком возрасте.

4. Рассмотреть психическое развитие и формирование личности в юношеском возрасте.

5. Изучить специфику организации обучения и воспитания в целях психического развития дошкольника, младшего школьника, подростка, юноши, взрослого.

Тема 5. Образование в современном мире.

Изучить образование в общекультурном аспекте.

Рассмотреть образование как социальный институт, развитие и функционирование образования.

Определить связь образования и культуры.

Рассмотреть принципы традиционной и гуманистической парадигм обучения, общеметодологический смысл понятия «образование».

Рассмотреть образование как систему, образование как процесс и результат.

Изучить основные тенденции современного образования.

Изучить основные направления обучения и воспитания в современном образовании.

Тема 6. Субъекты образовательного процесса.

Изучить субъекта образовательного процесса.

Рассмотреть общую характеристику категории субъекта.

Рассмотреть субъект и личность.

Изучить мотивационную сферу субъектов в образовательной деятельности.

Изучить предмет деятельности субъекта в образовательном процессе.

Рассмотреть развитие и саморазвитие субъектов.

Изучить субъекта в системе отношений.

Изучить педагога как субъекта педагогической деятельности.

Рассмотреть структуру субъективных свойств педагога.

Рассмотреть школьника как субъекта учебной деятельности.

Тема 7. Структура и формирование учебной деятельности.

Изучить общую характеристику учебной деятельности. Определить учебную деятельность. Изучить основные характеристики учебной деятельности. Рассмотреть предметное содержание учебной деятельности. Рассмотреть предмет, средства и способы учебной деятельности. Изучить внешнюю характеристику учебной деятельности. Рассмотреть компоненты структуры учебной деятельности, учебную задачу. Рассмотреть контроль и оценку в структуре учебной деятельности.

Тема 8. Психология педагогической оценки.

Изучить значение прогнозирования в педагогической деятельности.

Изучить контроль в педагогической деятельности, его функции и виды.

Рассмотреть педагогическую оценку, ее функции, виды, классификация, типичные ошибки оценивания.

Тема 9. Методы диагностики знаний, умений и навыков учащихся.

Рассмотреть проблему объективных методов оценки достижений учащихся. Рассмотреть стратегию и тактику преодоления субъективизма в оценке уровня сформированности ЗУН учащихся. Определить роль тестирования в системе объективной диагностики достижений.

Тема 10. Психология воспитания и самовоспитания.

Рассмотреть актуальные проблемы психологии воспитания как науки. Изучить внутренние психологические механизмы становления и развития личности в целом, а также ее отдельные свойства. Определить факторы формирования и развития личности, психологические механизмы формирования личностных свойств. Рассмотреть саморегуляцию и самоуправление личности. Рассмотреть проблему устойчивости личности, способность человека сохранять свои личностные позиции. Рассмотреть нравственное развитие личности. Изучить профессиональное определение школьников.

Тема 11. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе.

Изучить взаимодействие субъектов образовательного процесса. Рассмотреть учебно-педагогическое сотрудничество. Рассмотреть общение в образовательном процессе. Определить барьеры в педагогическом взаимодействии.

Содержание практических занятий

Тема 1. Основные проблемы педагогической психологии.

1.Определить предмет и задачи педагогической психологии.

2.Рассмотреть взаимосвязь психологии с другими науками.

3.Изучить историю формирования педагогической психологии как науки.

4.Рассмотреть основные направления педагогической психологии.

5.Изучить психологические закономерности обучения и воспитания.

6.Изучить направления педагогической психологии.

Тема 2. Методы педагогической психологии.

1.Изучить методологию и методику исследования психики ребенка, школьников в разные возрастные периоды.

2.Изучить методологические принципы психолого-педагогического исследования учебно-воспитательных задач.

3.Изучить принцип детерминизма.

4.Изучить принцип единства психики и деятельности.

5.Изучить принцип развития.

6.Изучить принцип единства методологии, методов и методики исследования.

7.Изучить методы организации исследования педагогической психологии.

8.Изучить метод наблюдения.

9.Изучить метод эксперимента.

10.Изучить методы анкетирования и тестирования.

Тема 3. Психическое развитие и обучение.

1.Дать определение понятию развития.

2.Рассмотреть источники и движущие силы психического развития.

3.Рассмотреть природные предпосылки развития.

4.Рассмотреть ведущую роль обучения и воспитания в психическом развитии.

5.Изучить динамику и закономерности психического развития и формирования личности школьника.

6. Дать определение понятию развития.

7.Изучить социальную ситуацию развития.

8.Изучить вклад концепций , Ж. Пиаже, Б. Скиннера, Дж. Брунера, С. Пейперта, , в решение проблемы взаимосвязи обучения и развития.

9.Рассмотреть основные линии психического развития.

Тема 4. Возрастные особенности развития личности.

1.Изучить развитие интеллекта в исследованиях , Ж. Пиаже, , .

2.Рассмотреть уровни умственного развития.

3.Изучить психическое развитие и формирование личности в подростком возрасте.

4.Изучить психическое развитие и формирование личности в юношеском возрасте.

5.Изучить специфику организации обучения и воспитания в целях психического развития дошкольника, младшего школьника, подростка, юноши, взрослого.

Тема 5. Образование в современном мире.

1.Рассмотреть образование в общекультурном аспекте.

2.Рассмотреть образование как социальный институт.

3.Изучить развитие и функционирование образования.

4.Рассмотреть связь образования и культуры.

5.Изучить принципы традиционной и гуманистической парадигм обучения.

6.Рассмотреть общеметодологический смысл понятия «образование».

7.Рассмотреть образование как систему.

8.Рассмотреть образование как процесс и результат.

9.Изучить основные тенденции современного образования.

10.Рассмотреть основные направления обучения и воспитания в современном образовании.

Тема 6. Субъекты образовательного процесса.

1.Рассмотреть субъект образовательного процесса.

2.Изучить общую характеристику категории субъекта.

3.Рассмотреть субъект и личность.

4.Изучить мотивационную сферу субъектов в образовательной деятельности.

5.Рассмотреть предмет деятельности субъекта в образовательном процессе.

6.Изучить развитие и саморазвитие субъектов.

7.Рассмотреть субъекта в системе отношений.

8.Рассмотреть педагога как субъекта педагогической деятельности.

9.Изучить структуру субъективных свойств педагога.

10.Рассмотреть школьника как субъекта учебной деятельности.

Тема 7. Структура и формирование учебной деятельности.

1.Изучить общую характеристику учебной деятельности.

2.Дать определение учебной деятельности.

3.Рассмотреть основные характеристики учебной деятельности.

4.Рассмотреть предметное содержание учебной деятельности.

5.Определить предмет, средства и способы учебной деятельности.

6.Изучить внешнюю характеристику учебной деятельности.

7.Рассмотреть компоненты структуры учебной деятельности.

8.Изучить учебную задачу.

9.Изучить контроль и оценку в структуре учебной деятельности.

Тема 8. Психология педагогической оценки.

1.Изучить значение прогнозирования в педагогической деятельности.

2.Изучить контроль в педагогической деятельности, его функции и виды.

3.Рассмотреть педагогическую оценку ее функции, виды, классификацию, типичные ошибки оценивания.

Тема 9. Методы диагностики знаний, умений и навыков учащихся.

1.Изучить проблему объективных методов оценки достижений учащихся.

2.Изучить стратегию и тактику преодоления субъективизма в оценке уровня сформированности ЗУН учащихся.

3.Изучить роль тестирования в системе объективной диагностики достижений.

Тема 10. Психология воспитания и самовоспитания.

1.Рассмотреть актуальные проблемы психологии воспитания как науки.

2.Изучить внутренние психологические механизмы становления и развития личности в целом, а также ее отдельные свойства.

3.Изучить факторы формирования и развития личности.

4.Рассмотреть психологические механизмы формирования личностных свойств.

5.Изучить саморегуляцию и самоуправление личности.

6.Изучить проблему устойчивости личности, способность человека сохранять свои личностные позиции.

7.Рассмотреть нравственное развитие личности.

8.Рассмотреть профессиональное определение школьников.

Тема 11. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе.

1.Изучить взаимодействие субъектов образовательного процесса.

2.Рассмотреть учебно-педагогическое сотрудничество.

3.Изучить общение в образовательном процессе.

4.Изучить барьеры в педагогическом взаимодействии.

Содержание тем для самостоятельного изучения учебного материала

Тема 1. Основные проблемы педагогической психологии.

Изучить разнообразие подходов к определению основных категорий педагогической психологии.

Тема 2. Методы педагогической психологии.

Изучить достоинства и недостатки научных методов при проведении исследований в педагогической психологии.

Тема 3. Психическое развитие и обучение.