Методические рекомендации (стр. 8 )

5.Раскрыть принципы психологии: единства сознания и деятельности, генетический принцип, принцип системной детерминации психических явлений (принцип детерминизма), антропологический принцип. Личностный принцип.

Тема 4. Структура и методы психологии.

1.Изучить объективные эмпирические методы исследования психических явлений.

2.Изучить наблюдение и самонаблюдение. Их виды.

3.Изучить лабораторный и естественный эксперимент.

4.Изучить формирующий эксперимент.

5.Изучить психодиагностические тесты. Виды тестов. Классификация тестов по форме проведения: тесты на интеллект, тесты карандаша и бумаги, тесты – опросники, проективные тесты.

Тема 5. Зарождение и эволюция психики.

1.Рассмотреть анимизм в первобытном обществе.

2.Изучить развитие психологии в античный период (Платон, Аристотель). Критика «теории идей» Платона.

3.Изучить развитие психологии в средние века.

4.Рассмотреть психологию в новое время (Денкарт, Спиноза, Лейбниц).

5.Изучить ассоциативную психологию.

6.Рассмотреть психологию как наука о сознании.

7.Рассмотреть превращение психологии в самостоятельную науку (вторая половина 19в). Психологические течения в эпоху открытого кризиса (бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ).

8.Рассмотреть культурно – историческую психологию .

9.Изучить развитие современной когнитивной психологии.

10.Рассмотреть антропологическое направление в психологии ().

11.Рассмотреть материалистическое и идеалистическое направления изучения психики в истории психологии.

Тема 6. Происхождение и развитие психики человека.

1.Рассмотреть формы отражения в живой и неживой природе.

2.Изучить раздражимость как биологическую форму отражения у живых существ.

3.Рассмотреть элементарную сенсорную психику (чувствительность) как первую форму психики.

4.Изучить стадии дальнейшего развития психики отражения в филогенезе.

5.Рассмотреть перцептивную психику.

6.Рассмотреть стадию инстинктов, их ограниченный характер.

7.Рассмотреть стадию научения как форма индивидуально приобретенного поведения. 8.Изучить интеллект животных.

9.Рассмотреть социальную природу человеческой психики.

Тема 7. Понятие о деятельности. Психологическая структура деятельности.

1.Дать общее понятие о деятельности.

2.Рассмотреть исследование психологических особенностей строения деятельности.

3.Рассмотреть деятельность как направленная, мотивированная и сознательная активность человека.

4.Изучить предметность деятельности. Структура деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность. Интериоризация и экстериоризация.

5.Рассмотреть общение как деятельность. Строение и виды общения.

Тема 8. Проблема сознания в психологии. Сознание и неосознаваемые психические процессы.

1.Рассмотреть чувственную ткань сознания, значение и личностный смысл.

2.Изучить их роль в построении сознательной картины мира.

3.Рассмотреть «сознание для бытия» и «сознание для сознания».

4.Рассмотреть духовный уровень сознания (по ).

5.Изучить сознание и самосознание.

6.Рассмотреть свойства самосознания. Образ «Я», его основные стороны и виды.

7.Рассмотреть понятие бессознательного. Бессознательное как особый уровень регуляции деятельности. Взаимоотношение сознания и бессознательного.

8.Рассмотреть критику концепции З. Фрейда. Виды и уровни бессознательного.

9.Изучить роль бессознательных состояний в жизнедеятельности человека (состояния сна, шока, коллапса, комы).

10.Изучить автоматизированные навыки.

11.Рассмотреть неосознаваемые мотивы и установки личности. Понятие об измененных состояниях сознания.

Список рекомендуемой литературы

Основная:

1. Айсмонтас психология: Схемы. М., 2002.

2. Гальперин в психологию. Р.-на-Д., 1999.

3. Гиппенрейтер в общую психологию. М., 1997.

6. Климов психологии. М., 1997.

7. Немов . В 3-х кн., Кн. 1. Общие основы психологии. М., 1996.

8. Панферов человека. СПб., 2000.

9. Петровский в психологию. М., 1995.

10. , Ярошевский . М, 2000.

11. Психология Под ред. . М., 1998.

12. Рогов психология. М., 1998.

15. Климов У. Общая психология. М, 1999.

16. Основы общей психологии. СПб., 1999.

17. Психология. М., 1991.

Дополнительная:

19. Айсмонтас ко психология: Тесты. М., 2002.

20. Общая психология в схемах и комментариях. СПб., 2004.

21. Основы общей психологии (комментарии и схемы). Алматы,, 2001.

22. Основы психологии в экзаменационных вопросах и ответах. Р.-на-Д., 2004.

23. Общая психология в схемах и моделях: Научное обоснование, комментарии. Минск, 2004.

26. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Под ред. ., . СПб., 2000.

Титульный лист Форма

методических рекомендаций Ф СО ПГУ 7.18.3 /40

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С.Торайгырова

Кафедра психологии и педагогики

(наименование кафедры)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по изучению дисциплины

Практикум специализации 4

для студентов специальности 050503 – Психология

Павлодар

Перечень практических занятий

Тема 2. Психодиагностика детско-родительских отношений.

1.Рассмотреть методики изучения содержательных особенностей познавательной деятельности школьников: младшего школьного возраста, среднего школьного возраста, старшего школьного возраста.

Тема 3. Диагностика школьной мотивации.

1.Изучить основную документацию о проделанной работе, предоставляемую психологом на консилиум.

Тема 5. Диагностика личности в школьном возрасте.

1.Изучить особенности проведения консультационной работы с учителями, родителями и школьниками.

Тема 8. Содержание консультативной деятельности школьного психолога.

1.Рассмотреть научно-практическое обоснование различных моделей ШПС.

2.Дать понятие психолого-педагогического сопровождения.

3.Рассмотреть особенности проведения консультационной работы с учителями, родителями и школьниками.

Тема 11. Планирование школьной психологической деятельности.

1.Изучить деловую беседу и дискуссию.

2.Рассмотреть невербальные виды общения (жесты, мимика, движения, тембр голоса, интонация, пауза, поза) и их эффективное использование в педагогической деятельности.

3.Установление психологического контакта в процессе педагогического общения.

Тема 12. Психолог в школе: проблемы взаимодействия.

1.Дать определение педагогического общения.

2.Рассмотреть основные направления педагогического общения и их эффективность.

3.Изучить уровни педагогического общения.

Тема 13. Психолог и школа.

1.Рассмотреть проблемные области педагогического общения (трудности межэтнического контакта, трудности возрастных, индивидуальных различий, а также трудности в организации самой педагогической деятельности).

Тема 15. Общая характеристика учебно-педагогического общения.

1.Дать определение педагогического общения.

2.Изучить основные направления педагогического общения и их эффективность.

3.Уровни педагогического общения.

Тема 16. Понятие "барьера" в учебно-педагогической деятельности и общении.

1.Рассмотреть проблемные области педагогического общения (трудности межэтнического контакта, трудности возрастных, индивидуальных различий, а также трудности в организации самой педагогической деятельности).

Тема 18. Психологические особенности общения в педагогическом коллективе.

1.Рассмотреть пути разрешения педагогических конфликтов. Сплоченность коллектива.

Тема 19. Психологические способы и приемы усвоения педагогическим искусством общения.

1.Рассмотреть педагогический опыт и особенности общения.

2.Изучить структуру педагогического искусства общения.

Тема 20. Практическое занятие по формированию навыков педагогического общения.

1.Дать определение педагогического общения.

2.Изучить основные направления педагогического общения и их эффективность.

3.Рассмотреть уровни педагогического общения.

Тема 21. Структура общения на уроке.

1.Изучить внешность педагога и его стиль.

2.Изучить эмоциональную сторону общения и его регуляция.

3.Рассмотреть навыки делового общения.

4.Изучить самонаблюдение, самокритику, и культуру во внешнем облике в структуре личностной саморегуляции педагога.

Тема 22. Роль этнического фактора в педагогическом общении.

1.Рассмотреть педагогический опыт и особенности общения.

2.Рассмотреть структуру педагогического искусства общения.

Содержание семинарских занятий

Тема 1. Содержание диагностической деятельности школьного психолога.

1.Рассмотреть схему наблюдения школьника в процессе психологического обследования.

Тема 3. Диагностика школьной мотивации.

1.Изучить методики изучения содержательных особенностей познавательной деятельности школьников: младшего школьного возраста, среднего школьного возраста, старшего школьного возраста.

Тема 4. Диагностика познавательных способностей школьников.

1.Изучить методики изучения содержательных особенностей познавательной деятельности школьников: младшего школьного возраста, среднего школьного возраста, старшего школьного возраста.

Тема 5. Диагностика личности в школьном возрасте.

1.Изучить методики изучения содержательных особенностей познавательной деятельности школьников: младшего школьного возраста, среднего школьного возраста, старшего школьного возраста.

Тема 6. Организация и проведение психолого-педагогического консилиума.

1.Изучить основную документацию о проделанной работе, представляемая психологом на консилиум.

Тема 7. Содержание коррекционно-развивающей деятельности школьного психолога.

1.Рассмотреть традиционные и нетрадиционные формы групповой коррекционно­развивающей работы.

2.Рассмотреть направления и виды коррекционно-развивающей работы.

Тема 8. Содержание консультативной деятельности школьного психолога.

1.Изучить особенности проведения консультационной работы с учителями, родителями и школьниками.

Тема 9. Психопрофилактическая работа.

1.Изучить особенности проведения психопрофилактической работы на различных школьных возрастах.

Тема 10. Психопросветительская деятельность в работе школьного психолога.

1.Изучить особенности проведения психопросветительской работы школьного психолога с родителями, детьми, учителями.

Тема 14. Психологические осоновы педагогического общения.

1.Рассмотреть внешность педагога и его стиль.

2.Изучить эмоциональную сторону общения и его регуляция.

3.рассмотреть навыки делового общения.

4.Изучить самонаблюдение, самокритика, и культура во внешнем облике в структуре личностной саморегуляции педагога.

Тема 15. Общая характеристика учебно-педагогического общения.

1.Изучить деловую беседу и дискуссию.

2.Рассмотреть невербальные виды общения (жесты, мимика, движения, тембр голоса, интонация, пауза, поза) и их эффективное использование в педагогической деятельности.

3.Установление психологического контакта в процессе педагогического общения.

Тема 16. Понятие "барьера" в учебно-педагогической деятельности и общении.

1.Изучить проблемные области педагогического общения (трудности межэтнического контакта, трудности возрастных, индивидуальных различий, а также трудности в организации самой педагогической деятельности).

Тема 17. Психологические особенности коммуникации в педагогической деятельности.

1.Дать пути разрешения педагогических конфликтов.

2.Изучить сплоченность коллектива.

Тема 18. Психологические особенности общения в педагогическом коллективе.

1.Дать определение педагогического общения.

2.Изучить основные направления педагогического общения и их эффективность.

3.Рассмотреть уровни педагогического общения.

Тема 19. Психологические способы и приемы усвоения педагогическим искусством общения.

1.Изучить педагогический опыт и особенности общения.

2.Рассмотреть структуру педагогического искусства общения.

Содержание тем для самостоятельного изучения учебного материала

Тема 2. Психодиагностика детско-родительских отношений.

Изучить этапы организации психологической помощи педагогам. Рассмотреть методики изучения содержательных особенностей познавательной деятельности школьников: младшего школьного возраста, среднего школьного возраста, старшего школьного возраста.

Тема 3. Диагностика школьной мотивации.

1. Изучить методики изучения содержательных особенностей познавательной деятельности школьников: младшего школьного возраста, среднего школьного возраста, старшего школьного возраста.

Тема 4. Диагностика познавательных способностей школьников.

1. Рассмотреть основные направления деятельности школьного психолога.

2. Рассмотреть консультирование и просвещение школьников, их родителей и педагогов.

3. Рассмотреть основные направления консульти­рования.

4. Изучить социально-диспетчерскую деятельность.

Тема 6. Организация и проведение психолого-педагогического консилиума.

1. Изучить психолого-педагогические требования к учащимся различных школьных возрастов.

2. Изучить психолого-педагогический статус школьника (основные параметры).

3. Рассмотреть содержание психолого-педагогического статуса школьника на различных этапах школьного обучения.

Тема 7. Содержание коррекционно-развивающей деятельности школьного психолога.

1. Изучить виды и особенности рабочей документации в деятельности школьного психолога.

2. Изучить рабочий план деятельности школьного психолога в течении учебного года

3. Изучить рабочий график школьного психолога: недельное расписание и его содержание.

4. Рассмотреть составление эффективного плана работы школьного психолога на весь учебный год.

Тема 9. Психопрофилактическая работа.

1. Изучить структуру общения на уроке.

2. Изучить структуру общения на уроке.

3. Изучить виды поощрений и их эффективность.

4. Изучить стили педагогического общения.

Тема 11. Планирование школьной психологической деятельности.

1. Изучить деловую беседу и дискуссию.