Методические рекомендации (стр. 5 )

Список рекомендуемой литературы

Основная:

1. , , Бабаева и др. Рабочая концепция одаренности/ под редакцией - М., 1998.

2. Доровской советов по развитию одаренности детей. Родителям, воспитателям, учителям. - М.: Российское педагогическое агентство, 19с.

3. Клименко тесты таланта. - Харьков: Фолио: СПб.,1с.

4. Лейтес одаренность школьников: . М.: Издательский центр «Академия», 2000.-320 с.

5. Матюшкин одаренности. М.,1992.

6. Матюшкин ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.

7. Одаренные дети: пер. с англ./ Общ. ред. и - М.: Прогресс, 1991. — 376 с.

8. Одаренный ребенок /под ред. - М; 1997 г.

9. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С-Лейтеса. - М.: Изд. Центр "Академия", 19с.

10. Психология одаренности детей и подростков: Учебн. пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений/ , , и др; - М.: Издательский центр «Академия», 20с.

11. Психология одаренности: от теории к практике/ Под ред. , - М.: ИП РАН, 2000.-96 с.

12. Савенков одаренность: развитие средствами искусства. - М.:Педагогическое общество России, 19с.

13. Савенков дети в детском саду и школе: Учебн. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 20с.

14. Юркевич ребенок: иллюзии и реальность: Книга для учителей и родителей. - М.: Просвещение, Учебная литература, 19с.

15. Фельдштейн возрастной и педагогической психологии. - М.: Международная педагогическая академия, 19с.

16. Хеллер и развитие одаренных детей и подростков // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. . - М.: Молодая гвардия, 1997. - С. 243-264.

Дополнительная:

2. Белова малыша: раскрыть, понять, поддержать - М; 1с.

3. Богоявленская творческих способностей. М., 2002.

4. Брушлинский и прогнозирование. М., 1979.

5. Выготский и творчество в детском возрасте.- СПб.: СОЮЗ, 19с.

6. , Петровский дети: экология творчества. – Москва-Челябябинск: ИПИ РАО, ЧГИИК, 1993. – 40 с.

7. Кулагина школьника от задержки психологического развития до одаренности: Учебн. пособие для студентов и преподавателей. - М.: ТЦ «Сфера», 19с.

8. Панов одаренность - явление, то одарённые дети - это проблема // Начальная школа: плюс - минус№ 3. - С. 3-11.

9. Попова девочки и мальчики // Начальная школа: плюс - минус. -2000. -№3.- С. 58-65.

10. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. / .//Вопросы психологии.№С. 95.

11. Степанове. С. Психологический словарь для родителей - М., 1996.

12. Умственная одаренность: Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста./ Пер. с нем. ; Под ред. . - СПб.: СОЮЗ, 19

13. Судьба вундеркиндов./ Н. Лейтес.// Семья и школа, №12 – 1990 – С. 27.

Титульный лист Форма

методических рекомендаций Ф СО ПГУ 7.18.3 /40

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С.Торайгырова

Кафедра психологии и педагогики

(наименование кафедры)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по изучению дисциплины

Психолого-педагогическая диагностика личности

для студентов специальности 050103 – Педагогика и психология

Павлодар

Содержание теоретического курса

Тема 1. Обзорная характеристика психолого-педагогической диагностики.

Определить задачи и содержание курса. Определить связь психолого-педагогической диагностики с отраслями психологии. Определить предмет и задач психолого-педагогической диагностики. Изучить психодиагностику и смежные направления исследований.

Тема 2. История возникновения психодиагностики.

Рассмотреть предысторию психодиагностики. Изучить истоки психодиагностики как науки. Рассмотреть формирование психодиагностики в недрах экспериментальной психологии. Изучить возникновение психологического исследования.

Тема 3. Психодиагностика в дореволюционной России и в СССР.

Изучить пути развития психодиагностики в России в нач. 20в. Рассмотреть активизацию психологических исследований в 50-60-е гг. Рассмотреть работы , , .

Тема 4. Современное состояние психодиагностики.

Изучить проблемы психодиагностики и их решение. Рассмотреть актуальность постановления о создании психологической службы. Изучить состояние психодиагностики в России и Казахстане.

Тема 5. Классификация психодиагностических инструментов.

Рассмотреть общую характеристику методов психодиагностики. Определить понятия психодиагностической методики. Рассмотреть требования к психодиагностическим методикам. Рассмотреть тест – как основной инструмент психодиагностики, виды тестов. Определить проективные методики.

Тема 6. Оценка качеств психодиагностических методик и их наиболее известные виды.

Изучить валидность и надежность тестов. Рассмотреть валидность как соответствие результатов диагностируемому качеству, виды валидности. Рассмотреть надежность как точность измерительной процедуры, устойчивость методики. Рассмотреть типы характеристик надежности. Изучить способы определения надежности. Рассмотреть взаимосвязь валидности и надежности.

Тема 7. Технология создания и адаптации тестов.

Изучить тестовые нормы и проверку их репрезентативности. Рассмотреть основные этапы конструирования теста. Понятие стандартизации теста. Рассмотреть адаптацию зарубежных тестов.

Тема 8. Психодиагностика общих и специальных способностей.

Изучить понятие общих и специальных способностей. Рассмотреть учение , теорию . Рассмотреть факторные теории способностей (Ч. Спирмен, Дж. Гилфорд, Л. Терстоун). Рассмотреть области применения психодиагностики способностей. Изучить тесты способностей.

Тема 9. Психолого-педагогическая диагностика интеллектуального развития.

Рассмотреть понятие интеллекта и интеллектуального коэффициента. Изучить диагностику интеллектуального развития. Рассмотреть факторы, влияющие на уровень интеллекта: наследственность, половое различие, питание, социокультурная среда. Изучить показатели обучаемости. рассмотреть наиболее значимые тесты интеллекта. Рассмотреть проблему диагностики креативного и творческого мышления.

Тема 10. Психодиагностика личных качеств.

Изучить психодиагностику личностных качеств. Рассмотреть тесты – опросники, их виды, формы вопросов и представления результатов. Изучить психодиагностику самооценки, характера, эмоционально-волевой сферы, межличностных отношений.

Тема 11. Психодиагностика детей дошкольного возраста.

Определить особенности психодиагностики детей дошкольного возраста.

Рассмотреть понятие нормативности развития.

Изучить психодиагностику личностных и межличностных отношений у дошкольников.

Рассмотреть методы определения готовности ребенка к обучению в школе и диагностика уровня развития его познавательных процессов.

Тема 12. Социально-психологическая диагностика в профессиональной сфере.

Изучить направленность психодиагностических методов на выявление особенностей психических процессов профессиональных действий.

Изучить связь работоспособности с темпераментом.

Рассмотреть тесты выявления предпочитаемых форм деятельности.

Тема 13. Этические и профессиональные вопросы психодиагностики.

Рассмотреть основные принципы этического кодекса.

Рассмотреть профессионально – этические нормы психодиагностики.

Изучить требования к проведению тестирования.

Содержание практических занятий

Тема 1. Обзорная характеристика психолого-педагогической диагностики.

1.Определение задачи и содержание курса.

2.Изучить связь психолого-педагогической диагностики с отраслями психологии.

3.Определить предмет и задач психолого-педагогической диагностики.

4.Рассмотреть психодиагностику и смежные направления исследований.

Тема 2. История возникновения психодиагностики.

1.Изучить предысторию психодиагностики.

2.Рассмотреть истоки психодиагностики как науки.

3.Изучить формирование психодиагностики в недрах экспериментальной психологии.

4.Изучить возникновение психологического тестирования.

Тема 3. Психодиагностика в дореволюционной России и в СССР.

1. Изучить пути развития психодиагностики в России с начале ХХв.

2. Рассмотреть значение постановления ЦК ВКП (б) от 1936г.

3. Изучить активизацию психологических исследований в 50-60-е гг.

Тема 4. Современное состояние психодиагностики.

1.Изучить проблемы психодиагностики и их решение.

2.Рассмотреть актуальность постановления о создании психологической службы.

3.Изучить состояние психодиагностики в России и РК.

4.Изучить специфику создания и использования тестовых батарей.

Тема 5. Классификация психодиагностических инструментов.

1.Дать общую характеристику методов психодиагностики.

2.Определить понятие психодиагностической методики.

3.Рассмотреть требования к психодиагностическим методикам.

4.Рассмотреть тест – как основной инструмент психодиагностики.

5.Изучить виды тестов.

6.Определить проективные методики.

Тема 6. Оценка качеств психодиагностических методик и их наиболее известные виды.

1.Изучить валидность и надежность тестов.

2.Изучить валидность как соответствие результатов диагностируемому качеству.

3.Определить виды валидности.

4.Изучить надежность как точность измерительной процедуры, устойчивость методики.

5.определить типы характеристик надежности.

6.Изучить способы определения надежности.

7.Изучить взаимосвязь валидности и надежности.

Тема 7. Технология создания и адаптации тестов.

1.Изучить тестовые нормы и проверка их репрезентативности.

2.Рассмотреть основные этапы конструирования теста.

3.Дать определение понятию стандартизации теста.

4.Изучить адаптацию зарубежных тестов.

5.Изучить исследование зарубежной методики на отечественной выборке.

Тема 8. Психодиагностика общих и специальных способностей.

1.Дать определение понятию общих и специальных способностей.

2.Изучить учение , теорию .

3.Рассмотреть факторные теории способностей.

4.Изучить области применения психодиагностики способностей.

5.Рассмотреть тесты способностей.

Тема 9. Психолого-педагогическая диагностика интеллектуального развития.

1.Дать определение понятию интеллекта и интеллектуального коэффициента.

2.Рассмотреть исследования в области диагностики интеллектуального развития.

3.Изучить факторы, влияющие на уровень интеллекта.

4.Изучить показатели обучаемости.

5.Изучить наиболее значимые тесты интеллекта.

6.Изучить проблему диагностики креативного и творческого мышления.

Тема 10. Психодиагностика личностных качеств.

1.Изучить исследования в области психодиагностики личностных качеств.

2.Изучить тесты - опросники, их виды, формы вопросов и представления результатов.

3.Рассмотреть психодиагностику самооценки, характера, эмоционально-волевой сферы, межличностных отношений.

4.Изучить наиболее распространенные методики.

Тема 11. Психодиагностика детей дошкольного возраста.

1.Изучить особенности психодиагностики детей дошкольного возраста.

2.Дать определение понятию нормативности развития.

3.Изучить психодиагностику личностных и межличностных отношений у дошкольников.

4.Изучить методы определения готовности ребенка к обучению в школе и диагностика уровня развития его познавательных процессов.

Тема 12. Социально-психологическая диагностика в профессиональной сфере.

1.Изучить направленность психодиагностических методов на выявление особенностей психических процессов профессиональных действий.

2.Изучить связь работоспособности с темпераментом.

3.Изучить тесты выявления предпочитаемых форм деятельности.

4.Изучить тесты установления принадлежности человека к определенному психологическому типу.

Тема 13. Этнические и профессиональные вопросы психодиагностики.

1.Рассмотреть профессионально – этические нормы психодиагностики.

2.Изучить основные принципы этического кодекса.

3.Изучить требования к проведению тестирования.

Содержание тем для самостоятельного изучения учебного материала

Тема 1. Научные основы психодиагностики.

Изучить методы диагностики психологической готовности детей к школе.

Тема 2. Диагностика интеллектуального развития.

Изучить методы психодиагностики в клинике.

Тема 3. Определение профессиональной направленности личности.

Рассмотреть Миннесотский многофакторный личностный опросник.

Тема 4. диагностика творческой креативности.

Рассмотреть Дифференциально-диагностический опросник.

Тема 5. тестирование в образовании.

Рассмотреть Опросник «Выбор профессий» Холланда.

Тема 6. Характеристика тестов.

Рассмотреть Цветовой тест Люшера.

Тема 7. Диагностика познавательных процессов.

Рассмотреть Векслера.

Тема 8. Диагностика межличностных отношений.

Рассмотреть Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра. Рассмотреть Опросник Томаса. Рассмотреть Лири.

Тема 9. Рисуночные тесты.

Рассмотреть Тест творческого мышления Дж. Гилфорда.

Тема 10. Типологии личности.

Рассмотреть Тест невербальной креативности Торренса. Рассмотреть Методику многофакторного исследования личности Р. Кеттелла.

Тема 11. Теории темперамента, типы и характеристика.

Рассмотреть социометрические методики. Рассмотреть Опросник Шмишека «Акцентуации характера».

Тема 12. Методы клинической психодиагностики.

Рассмотреть Тест «Определение общих способностей» Г. Айзенка.

Тема 13. Психодиагностика и психокоррекция.

Рассмотреть Опросник Айзенка по определению темпереммента. Рассмотреть Методику исследования фрустрации Розенцвейга. Рассмотреть Тест «Дом – Дерево – Человек». Рассмотреть Тест «Рисунок семьи».

Список рекомендуемой литературы

Основная:

Абульханова познания и сознания личности. М.-Воронеж. 1999.224 с.

Ананьев психологические труды. М.:Педагогика, 1980. Т.1, 2

Асмолов личности. М.: Изд-во Моск ун-та,1990,376с.

Бодалев и общение: Избранные труды. Педагогика, 1983,271с.

Братусь личности. М.: Мысль, 1988, 304с.

Вилюнас механизмы мотивации человека. М.: МГУ, 19с.

Гальперин в психологию. М.: Изд-во Моск ун-та,19с.

Джакупов познавательной деятельности. Алма-Ата: Изд-во КазГУ,19с.

Джакупов структура процесса обучения. Алматы, 2004. – 312 с.

Мотивация // Экспериментальная психология/Ред. П. Фресс, Ж. Пиаже, М.: Прогресс, 1975, Вып.5.с.15-99.

Психология эмоций: тексты /Под ред. , . М., Изд-во Моск ун-та, 19с.

Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 19с.

Дополнительная:

Климов стиль деятельности в зависимости от индивидуальных свойств нервной системы. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1969.

Мышление: процесс, деятельность, общение /Отв. ред. . М.: Наука, 19с.

Столин личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 19с.

Роль темперамента в психическом развитии. М.: Прогресс, 1982. с. 19-49,67-89.

Психология. Учебник под ред. М.: Проспект. 19с.

Столяренко психологии. М., 2003.

Узнадзе исследования. М., Наука, 1966 с. 135-156, 180-183.

Эмоции// Экспериментальная психология: В 6 вып. М., 1975. Вып.5 с.111-188.

Хекхаузен Х Мотивация и деятельность: В 2 т. М., Педагогика, 1986. Т1. 406с.; Т2. 391с.

Хрестоматия по вниманию / Под ред. , , . М., Изд-во Моск ун-та, 19с.

Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти /Под ред. , . М., Изд-во Моск ун-та, 19с.

Титульный лист Форма

методических рекомендаций Ф СО ПГУ 7.18.3 /40

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С.Торайгырова

Кафедра психологии и педагогики

(наименование кафедры)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по изучению дисциплины

Практическая психология

для студентов специальности 050103 – Педагогика и психология

Павлодар

Содержание теоретического курса

Тема 1. Введение.

Определить объект практической психологии, цели и задачи практической психологии. Определить место практической психологии в системе психологического знания. Изучить историю развития практической психологии. Изучить методы практической психологии. Рассмотреть роль практической психологии в подготовке будущих специалистов.

Тема 2. Практическая психология как профессиональная деятельность и как отрасль психологических наук.

Изучить теоретико – методологические основы практической психологии. Рассмотреть общепсихологические знания как основа деятельности практического психолога. Изучить проблему развития и саморазвития психолога - профессионала.

Тема 3. Этические принципы и правила работы практического психолога.

Рассмотреть этические проблемы в деятельности практического психолога. Рассмотреть главные этические ориентиры в работе практического психолога. Изучить этические принципы работы практического психолога, профессионализм и этические принципы профессии практического психолога. Изучить представление о мире профессий и роли профессии в жизни человека. Рассмотреть профессиональный портрет психолога, статус, права и обязанности практического психолога.