Позиционирование детской книги и чтения детей в год литературы (стр. 13 )

«Прочитайте вслух! Измените мир!» - этим девизом руководствуется каждый, кто хоть раз принял участие в Международном дне чтения вслух, организованном американской некоммерческой организацией «LitWorld» в 2010 году. Пятый год подряд в начале марта проходит акция, при помощи которой внимание мировой общественности обращается к важности чтения вслух, мотивирующего детей и взрослых к чтению и на то, что право на грамотность принадлежит всем без исключения.

К Международному дню чтения вслух присоединились и маленькие читатели Воронежской областной детской библиотеки, учащиеся ЧОУ НШДС «Перспектива», пришедшие 20 марта на увлекательное чтение вслух стихов российского детского писателя и поэта Артура Гиваргизова. Тем более, что и повод появился значительный - 13 марта Гиваргизову исполнилось 50 лет. Впрочем, возраст нисколько не отразился на его стихах: они настолько по-детски просты, непосредственны, и полны юмора, что от детей, желающих их почитать, не было отбоя. Кроме того, ребятам пришлось поломать голову над ребусами, спрятавшими названия некоторых стихотворений. Очередной Международный день вслух завершился обзором новинок поэтических сборников для детей современных авторов.

Обычно ребенок начинает читать самостоятельно с более простых и коротких тестов по сравнению с теми, которые ему читают вслух. Дошкольник, с его еще не сложившейся техникой чтения, испытывает вполне понятную робость перед забитой буквами страницей и не в состоянии следить за хитросплетениями сюжета. Но простой и короткий текст – не значит примитивный, банальный и невыразительный. На самом деле это особое мастерство – в предельно лаконичной форме рассказать историю, прозрачную по смыслу, но при этом глубокую и затрагивающую эмоции маленького читателя. Хорошие книжки-картинки с минимумом полноценного художественного текста – как раз то, что надо. Ребенок вполне может оценить изящную черно-белую графику Шела Силверстайна в книге «Продается носорог», тем более в прошлом году ребята уже знакомились с книгой американского писателя и иллюстратора Шела Сильверстайна (театр теней по книге «Щедрое дерево»).

Смешная книжка-инструкция по применению экзотического животного в домашних условиях подробно изучалась на апрельском занятии с детьми. В ходе чтения ребятам от имени автора были предложены самые невероятные, а порой и абсурдные способы использования непарнокопытного в быту – как открывалку для дядиной банки газировки или в качестве поедателя школьного дневника с двойками. «Но лучше просто его любить» - говорит в конце книги дядюшка Шелби, как еще называли Сильверстайна. «Любить не за что-то, а просто так. Как друга» - сказали дети после обсуждения книжки.

В творческой части занятия ребята раскрашивали цветным песком черно-белые иллюстрации из книги, развивая свою фантазию и творческие способности. Каждый «оживлял» носорога на свой вкус.

Информация о мероприятиях программы «Новые герои – новые друзья» регулярно размещалась на сайте Воронежской областной детской библиотеки. Опыт реализации программы показал востребованность мероприятий, посвященных книгам современных авторов, как юными пользователями ВОДБ, так и библиотечными специалистами. В течение года был освоен и апробирован ряд методик проведения занятий с детьми и этот опыт передан детским библиотекарям муниципальных районов Воронежской области на мероприятиях по повышению квалификации.

В числе ожидаемых результатов от реализации программы: повышение уровня читательской культуры детей и подростков и расширение их читательского кругозора, увеличение читательской аудитории, знакомой с творчеством отечественных и зарубежных современных авторов, активизация работы по продвижению изданий современных авторов в библиотеках, обслуживающих детское население Воронежской области, а также внедрение новых форм и методов работы в каждодневную практику детских библиотекарей.

,

заведующая психолого-педагогическим отделом

ГБУК ВО «Воронежская областная детская библиотека»

«Что и как читают современные подростки в городах Воронежской области»: анализ исследований 2009г. и 2014г.

Чтение – одна из важных составляющих культуры народа. Особенно это касается чтения детей и подростков. Процесс чтения играет значительную роль в формировании мировоззрения, закладывает многие нравственные качества, создает творческую, самостоятельно думающую личность. Став однажды читателем, человек учится искусству чтения всю жизнь.

Воронежская областная детская библиотека в 2009 и 2014 годах провела исследование некоторых аспектов проблемы подросткового чтения. Социологическое исследование называлось «Что и как читают современные подростки в городах Воронежской области» и охватило читателей-подростков 11-14 лет десяти городов: Бобров, Богучар, Борисоглебск, Бутурлиновка, Калач, Лиски, Острогожск, Павловск, Россошь, Семилуки.

Оказалось, что вопреки сложившемуся в обществе мнению, подростки не перестали читать, Интернет и компьютерные игры не вытеснили книгу из их жизни. Повторное исследование позволило установить, произошли ли изменения в читательском профиле подростков, а также выявило уровень популярности электронных носителей текстов, которые получают все большее распространение.

Цели исследования:

• провести мониторинг портрета читателя-подростка;

• изучить факторы, оказывающие влияние на формирование читательской аудитории подростков 11-14 лет;

• выявить критерии выбора книг, а так же предпочитаемые жанры;

• узнать потребности и интересы, влияющие на динамику читательской деятельности;

• узнать, какими носителями информации пользуются подростки для чтения.

Задачи исследования:

• определить качественный портрет читалет;

• изучить информационные потребности, пристрастия нового пользователя детской библиотеки;

• выстроить иерархию мотивов чтения подростков 11-14 лет;

• создать полную и достоверную картину чтения пользователей-подростков детских библиотек Воронежской области;

• выявить, насколько сильно влияет Интернет на читательские интересы подростков.

Рабочая гипотеза исследования 2009 г.:

1) интерес к чтению подростков в городах Воронежской области падает (не подтвердилось);

2) свободное время дети отдают не чтению книг, а другим видам досуга (компьютеру, просмотру телепередач) (не подтвердилось);

3) при выборе литературы для чтения подростки ориентируются на мнение сверстников (не подтвердилось);

4) подростки предпочитают читать книги в жанре фэнтези, приключенческую литературу, литературу необходимую для подготовки к урокам и выполнения домашних заданий (подтвердилось).

Рабочая гипотеза исследования 2014г.:

1) уровень интереса к чтению и читательский профиль подростков в городах Воронежской области не изменился: они по-прежнему регулярно читают и предпочитают фантастику и книги о приключениях и путешествиях (частично подтвердилось);

2) распространение электронных устройств как средств отображения текста привело к тому, что значительное число подростков предпочитает их бумажным книгам (не подтвердилось);

3) возросшая доступность Интернета влияет на выбор книг: подростки ориентируются на отзывы и рекомендации, увиденные ими в Сети (не подтвердилось).

Исследование проводилось методом анонимного анкетирования. Респонденты получили анкеты, содержащие как закрытые, так и открытые вопросы.

Было опрошено 537 респондентов в 2009 г. и 478 в 2014 г. в возрасте от 11 до 14 лет - читателей детских библиотек городов Воронежской области.

В 2009 г. среди них было 387 девочек (72 %) и 150 мальчиков (28 %), в 2014 г. - 326 девочек (68 %) и 152 мальчиков (32 %).

По возрасту респонденты разделились следующим образом: в 2009 г. 11 лет — 26%, 12 лет — 22%, 13 лет – 24%, 14 лет – 28%. В 2014 г. 11 лет — 28%, 12 лет — 34%, 13 лет — 22%, 14 лет — 16%.

На вопрос «Любишь ли ты читать?» 76% респондентов ответили «Да» и 5% - «Нет». В прошлом же исследовании были получены цифры 91% и 9% соответственно. Но в этот раз мы добавили пункт «Свой вариант», его выбрали 19% опрошенных, что, возможно, и привело к значительным различиям в нынешних и прошлых результатах.

Ответы респондентов, выбравшие пункт «Свой вариант», можно разделить на несколько групп. Первую группу составляют те, кто, подчеркивая свою любовь к чтению, не удовлетворился пунктом «Да», и писали «Очень» и «Обожаю». Ко второй относятся ответы с долей неопределенности: «Не всегда», «Когда как», «По настроению», «Если книга интересная». В третью группу входят респонденты, не питающие к чтению ни любви, ни отвращения и отвечавшие «Не очень».

Изменились показатели частоты чтения. Пять лет назад регулярно читали 70% опрошенных, от случая к случаю — 26%, а редко — 4%, а сейчас ответ «Регулярно» выбрали 60% , «От случая к случаю» — 34%, «Редко» — 6%.

С помощью вопроса «Чем ты чаще всего занимаешься в свободное время?» мы попытались выяснить, как подростки проводят свой досуг. Согласно полученным данным, в свободное время они предпочитают:

• гулять на улице – 72%,

• читать книги – 68%,

• проводить время с друзьями – 67%,

• смотреть телевизионные программы – 48%,

• слушать радио, плеер – 46%,

• играть в компьютерные игры – 42%,

• заниматься спортом, в различных секциях, кружках – 39%,

• смотреть видеофильмы – 37%,

• обмениваться информацией с другими пользователями по Сети – 36%,

• проводить время с родителями и другими взрослыми – 26%,

• общаться по телефону – 25%,

• читать газеты и журналы – 23%,

• путешествовать по Сети – 19%.

По сравнению с прежними данными иерархия предпочтений изменилась ощутимо. Увеличилось количество подростков, любящих в свободное время гулять — с 58% до 72%; теперь этот вид досуга на первом месте, хотя пять лет назад был третьим. Незначительно снизилось число коротающих досуг за чтением — с 70% до 68%, а тех, кто проводит свободное время с друзьями, стало больше — их уже 67%, а не 60%.

Четвертое место в иерархии по-прежнему занимает просмотр телевизионных программ, хотя теперь его предпочитают 48%, а не 54% опрошенных подростков.

Немного увеличилось количество слушающих в свободное время радио и плеер (46% вместо 41%) и снизилось — увлеченных компьютерными играми (42% вместо 46%). А в связи с падением интереса к занятиям в кружках и секциях (39% вместо 47%), произошла небольшая перестановка в иерархии предпочтений. Компьютерные игры по-прежнему шестые по счету, а занятия в секциях и прослушивание плеера (радио), ранее бывшие пятым и седьмым по частоте увлечением, поменялись местами.