Позиционирование детской книги и чтения детей в год литературы (стр. 18 )

В первый день весенних каникул библиотека провела телемост Воронеж-Москва. С нами на связь вышла ЦГДБ им. А. Гайдара. В «Гайдаровке» на протяжении нескольких лет существует Литературная Лаборатория, где детей и подростков, которые начинают или уже пишут стихи, рассказы, повести, учат мастерству. Мастер-классы проводят писатели. Детский автор, прозаик, драматург, литературный критик Лев Григорьевич Яковлев – один из них. Для того чтобы разговор шёл конструктивно, работы наших детей и подростков были отправлены Льву Григорьевичу заранее. Вначале встречи Татьяна Валерьевна Рудишина, главный методист «Гайдаровки», сказала несколько слов о библиотеке, о проведении мастер-классов для одарённых детей, о самом писателе. Затем слово было предоставлено Льву Григорьевичу. Все произведения, присланные детьми, Лев Григорьевич проанализировал и готов был ответить на все вопросы. Литературно-творческая встреча шла более часа. Писатель очень детально разбирал с детьми каждое стихотворение. Он указывал, на что обратить внимание, что не приветствуется при написании стихов. Самое главное – это передача своих чувств. Яковлев остановился на стихах ученицы 9-го класса Колчановой Лизы, дал профессиональные советы и посоветовал развивать творческое начало, участвуя в литературных объединениях города Воронежа. Всем детям, пишущим стихи или прозу, он рекомендовал читать произведения лучших поэтов и прозаиков. И много работать! В завершении встречи Лев Григорьевич прочитал свои стихи.

К 70-летию Победы на 17 апреля опять намечен телемост Воронеж-Москва с «Гайдаровкой». Тема – «Писатели, пишущие о войне». Пригласили на встречу писателя Валерия Михайловича Воскобойникова.

В 2015 году Воронеж – культурная столица стран СНГ. Подготовка к проведению телемоста Воронеж-Казахстан «Давайте дружить литературами» уже в полном разгаре. К 70-летию Победы библиотека покажет для читателей презентацию о Герое Советского Союза Маншук Маметовой, уроженке города Уральска в Западном Казахстане, которую прислали друзья. Я, в свою очередь, привлекла к участию в конкурсе «Читаем Альберта Лиханова» детей из школы № 16 города Уральска. Учащиеся уже прислали несколько работ, которые опубликовала в группе «Читаем Альберта Лиханова». Установить связь с ними помогло общение в «Фейсбуке». Моему удивлению не было предела, когда добавила в друзья библиотекаря, которая оказалась из моего родного г. Уральска (Казахстан). Летом я повезу для школьной библиотеки Уральска книги о Воронеже, наших авторов, а они подарят книги казахских писателей. Обменяемся литературами. Сам телемост состоится в 4-ом квартале.

Интернет-среда дает большие возможности для самообразования, для общения и дружеских контактов с людьми разных национальностей, профессий. На протяжении трёх лет библиотека принимает участие в Международной Акции «Читаем книги о войне». С 1 января 2015 года приняла участие в сетевой Акции Год литературы. Пробуем первые шаги в мире ЛитРеса. Так, дружба в соцсетях с представителем московского издательства «Аквилегия-М» позволила получить большие скидки на приобретение детской и подростковой литературы для нашей библиотеки. Мы постоянно участвуем в вебинарах, которые проводят РБА, РГДБ, РШБА. Мы учимся, познаём, внедряем.

Уважаемые коллеги! Не бойтесь осваивать что-то новое. Внедряйте в свою работу больше инновационных форм – это будет на пользу и библиотеке, и читателю. Это самое главное.

В завершение доклада опять хочу привести слова : «…новые формы работы с читателями побуждают их приходить в начинающие пустеть читальные залы современных библиотек». Так что дерзайте, коллеги! А наша библиотека уже планирует следующие встречи с писателями, конференции, телемосты в режиме онлайн. А с кем? Это секрет!

,

ведущий методист по работе с детьми

Лискинской районной детской библиотеки

Детская библиотека и школа: ресурсы взаимодействия. Театральная деятельность как ресурс развития школьников: «Театральная студия»

«Дети должны жить в мире красоты и фантазии, сказки, музыки творчества».

Во все времена деятельность детских библиотек была немыслима без тесной связи со школами, дошкольными учреждениями. Третий год совместно со школой №4 ведется работа театрального кружка «Театральная студия».

Для библиотеки театр - это одно из первостепенных условий и мощное средство поддержания творческой читательской активности как «артистов», так и зрителей.

С театральным искусством школьники знакомятся различными путями: на занятиях театрального кружка, при просмотре инсценировок, читая книги, слушая беседы.

В связи с отдалением современных детей от чтения и с возникающими отсюда проблемами, (неумение грамотно и связно выражать свои мысли и, как следствие, боязнь говорить на аудиторию), большое значение приобрела проблема развития речи у детей.

Театральная деятельность может способствовать духовно-нравственному развитию и воспитанию ребенка. Театр своей многомерностью способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться.

Театральное искусство:

- способствует внешней и внутренней социализации ребенка, т. е. помогает ему легко входить в коллективную работу, вырабатывает целеустремленность;

- пробуждает интерес к литературе, дети начинают читать с удовольствием;

- активизирует и развивает интеллектуальные и творческие способности ребёнка; он начинает свободно фантазировать и в области текста и музыкального оформления – словом всего того, что связано с игрой в театре

Работа педагога заключается в создании организованной творческой атмосферы, «когда ты интересен всем, все интересны тебе». Тренировка внимания к окружающим обеспечивается в коллективных играх и заданиях, где каждый должен выступать только в своё время и на своём месте.

Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально-активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, способность к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Творцом в театральном искусстве является не отдельно взятый человек, а коллектив, который, по сути, и есть автор спектакля. Процесс его коллективной подготовки, где у каждого воспитанника своя творческая задача, дает ребятам возможность заявить о себе и приобщиться к коллективному делу. Поэтому это направление художественного творчества вызывает вполне закономерный интерес у детей.

«Театральная студия» - это возможность развить не только творческие способности, но и их трудолюбие, общительность ответственность. Это и навык работы в коллективе, и смелость на «сцене» перед аудиторией.

Театр – искусство коллективное. Спектакль – результат творческих усилий коллектива. Занятия в «Театральной студии», где возраст участников 11-13 лет, могут и должны воспитывать у школьников такие ценные качества, как коллективизм, способность чувствовать и ценить красоту настоящей дружбы и товарищества, требовательность к себе и другим.

Но всех их объединила одна идея: учиться доставлять зрителям и себе радость творчества. И они успешно это делают! Учатся преодолевать себя, свои страхи, неуверенность, учатся держаться на сцене, петь, танцевать, осваивать совершенно разные образы. Учатся смело смотреть в глаза зрителям. Занятия разнообразные по содержанию и форме, воспитывают эстетическое отношение ко всему окружающему.

Формирование нравственных начал происходит через работу и в качестве самодеятельного исполнителя, и в качестве активного театрального зрителя. Это в свою очередь способствует саморазвитию личности ребенка, обогащает его духовный и нравственный мир, формирует активную жизненную позицию.

А начиналось все так: на уроках и во внеурочной воспитательной деятельности учителя школы №4 Червяковой Галины Павловны (учитель русского языка и литературы) присутствовали элементы театрализации, из которых и «выросла» студия.

В студии за три года состоялось четыре замечательнейших премьеры, которые получили огромный отклик зрителей! Ребята попробовали себя в различных амплуа. Каждая премьера – большое событие. Премьеру всегда очень ждут.

На премьеры приглашаем одноклассников наших артистов. Некоторые из них после просмотра «премьеры» тоже решили попробовать себя в роли актера.

Задачи «Театральной студии»: развитие творческого мышления; развитие художественно-творческих способностей учащихся; воспитание любви и интереса к культуре и чтению; создание условий, позволяющих детям найти свое место в творчестве; воспитание эстетической культуры учащихся; развитие навыков общения; дать общие понятия об элементах актёрского мастерства, научить детей держать себя перед зрителями, подготовить с учащимися различные представления и выступить с ними перед сверстниками.

Используются следующие формы проведения занятий: беседа, игра - инсценирование; иллюстрирование; актерский тренинг; экскурсия; просмотр этюдов; проигрывание этюдов; постановка спектакля; выступление.

Важным в работе кружка является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развивается мышление.

Театральные игры и инсценировки положительно влияют на развитие мышления и творческой фантазии.

На занятиях кружка учащиеся поэтапно учатся создавать сценические образы. Каждый последующий этап предусматривает усложнение характера сценического героя, его места в спектакле, увеличение объема речи.

Отличительной чертой кружка являются формы проведения занятий: озвучивание и пантомима, импровизация на заданную тему, создание мини сценариев, актерское мастерство.

Занятия театрального коллектива включают, наряду с работой над пьесой, проведение бесед об искусстве, совместные просмотры и обсуждения спектаклей, фильмов, заблаговременная подготовка и проверка оформления, выделение ответственных за реквизит, костюмы, музыкальное сопровождение.

Ежегодный показ нового спектакля или композиции – необходимый завершающий этап работы.

Число участников «Театральной студии» - 10 человек. Занятия проходят 3 раза в месяц, по 1,5 часа.