Позиционирование детской книги и чтения детей в год литературы (стр. 19 )

Ход занятия предусматривает чередование различных обучающих приемов: беседы, упражнения, игры-этюды, прослушивание звукозаписей, просмотр видеоматериалов. Проиграв этюд, школьники могут практически побывать в любой ситуации.

1-й год обучения - начальная ступень «Первые шаги» - основная цель этой ступени – выявление и развитие общих исполнительских способностей детей, формирование интереса к актерскому творчеству. В течение первого года воспитанники получают первоначальные знания и умения в области театрального искусства, открывают для себя поведение (действие) как основной материал актерского мастерства, закладывается фундамент для углубленного представления о театре как виде искусства. Основной формой работы на первом этапе являются театральные игры и упражнения – импровизации (завершающее занятие - спектакль « Старая сказка на новый лад»). В течение года (с сентября по апрель) мы вместе учились актерскому мастерству: читали, сочиняли, рисовали. Встречались с интересными людьми: художниками и писателями. На одно из занятий приглашали главного режиссера Лискинского народного театра - Повышеву Маргариту Анатольевну, которая рассказала о работе своего театра и пригласила ребят поучаствовать в спектакле. Ребята очень заинтересовались предложением. И одна из девочек пришла в народный театр, ее отобрали на роль, и Дарья сыграла фрейлину в спектакле по сказке С. Маршака.

2-й год обучения – в течение второго года обучения происходит закрепление и расширение знаний, полученных на первом этапе, продолжают совершенствоваться выразительность и яркость поведения в выступлении актера перед зрителем. Формы работы - тренинги, репетиции. Завершающий этап занятий кружка – сказка-анимация «Как медведь трубку нашел», с использованием мультимедийных технологий, где ребята выступили в роли художников, режиссеров и звукорежиссеров.

Ожидаемый конечный результат: участники кружка чувствуют себя раскованно, свободно. Грамотно применяют знания основ актерского мастерства, этапов работы актера над ролью, умеют анализировать произведение. Ребята лучше ориентируются в этических вопросах, стремятся к знаниям, умеют ценить труд в коллективе, научиться работать в коллективе, творчески реализоваться, раскрыться и проявить лучшие качества.

Главным критерием в оценке деятельности участника театрального объединения является его творческое проявление в процессе воплощения на сцене конкретного задания: исполнения роли в спектакле, участие в литературно-поэтической композиции.

В процессе работы: экскурсии в краеведческие музеи, вечера-встречи с деятелями театрального искусства, воспитательные мероприятия, психологические тренинги, посещение спектаклей профессионального и любительских театров, что позволит накопить и расширить зрительский опыт ребят.

В работе важным является ролевое существование воспитанника на занятиях: он бывает актёром, режиссёром, зрителем.

Главное достижение «студии» – создание творческой атмосферы в работе над спектаклем, которая удивительным образом начинает влиять не только на сам процесс репетиций, но и на формирование детской души.

В этом году завершающим этапом работы кружка стала инсценировка «Ты не один», где затрагиваются проблемы современной молодёжи, нравственного выбора.

Только объединив усилия можно достичь позитивных успехов.

РЕЗОЛЮЦИЯ

IХ Межрегиональной научно-практической конференции

«Детская книга и современное общество»

(22-23 апреля 2015 года, город Воронеж)

22-23 апреля 2015г. в г. Воронеже при поддержке департамента культуры Воронежской области состоялась IХ межрегиональная научно-практическая конференция «Детская книга и современное общество». Основное тематическое направление этого года – «Позиционирование детской книги и чтения в Год литературы».

Доклады и выступления затронули следующие проблемно-тематические направления:

• Популяризация художественной литературы в пространстве детской библиотеки.

• Школа и библиотека: пути взаимодействия в процессе формирования юного читателя.

• Место книги и чтения в жизни современных детей и подростков: итоги социологических исследований.

• Классическая русская литература: новые методики работы в детской библиотеке.

• Современная отечественная и зарубежная литература для детей и ее продвижение в читательскую среду.

• Развитие рекомендательной библиографии для детей и подростков: традиционные и электронные формы.

• Интернет и библиотека: варианты эффективного сотрудничества с целью привлечение к чтению.

В научно-практической конференции приняли участие главный библиотекарь отдела творческого развития читателей Российской государственной детской библиотеки, психолог Надежда Анатольевна Потмальникова, а также ведущие специалисты библиотек Ярославля, Липецка, Тамбова, Белгорода, Воронежа и Воронежской области. В программу конференции были включены видеоматериалы, предоставленные Хакасской республиканской детской библиотекой, рассказывающие о работе с детьми в этом регионе России.

Участники конференции поделились опытом популяризации книги и чтения, создания и реализации библиотечных программ; особое внимание было уделено продвижению художественной литературы с применением проектных и Интернет-технологий. Отметили участники и важность развития рекомендательной библиографии для детей и подростков.

Заслушав и обсудив доклады и выступления, участники конференции отметили важность работы по продвижению детской книги. В Год литературы детские библиотекари ведут активную работу по популяризации художественной литературы в целом, произведений классических и современных авторов. Использование современных методов работы, освоение инновационных технологий позволяет позиционировать чтение как увлекательное, важное и необходимое для становления личности ребенка занятие.

Участники отметили актуальность проблематики конференции, оценили опыт коллег и вынесли предложения и рекомендации.

Конференция считает необходимым рекомендовать детским библиотекам:

• изучать классическую и современную детскую литературу, привлекать внимание пользователей детских библиотек разного возраста к чтению художественных произведений;

• внедрять в практику работы инновационные методы работы, способствующие продвижению книги и чтения в детско-подростковую среду;

• развивать традиционные и электронные формы рекомендательной библиографии;

• активизировать работу с образовательными учреждениями, искать новые формы социального партнерства;

• привлекать внимание общественности, участвуя в различных акциях, конкурсах и мероприятиях районного, областного и всероссийского масштабов;

• внедрять в практику деятельности библиотеки программно-проектные технологии, участвовать в конкурсах грантодающих организаций;

• активнее заявлять о себе в средствах массовой информации, размещать информацию о деятельности детской библиотеки в местных и региональных СМИ;

• Воронежской областной детской библиотеке издать сборник докладов и выступлений участников межрегиональной научно-практической конференции.

Учреждениям образования:

● совместно с детскими библиотеками разрабатывать и реализовывать проекты, направленные на привлечение детей и подростков к чтению;

● участвовать в различных акциях и мероприятиях, инициатором которых являются детские библиотеки, направленных на поддержку чтения.

Средствам массовой информации:

● привлекать внимание общественности к деятельности библиотек и их возможностям в процессе продвижения книги среди детей и подростков, путем увеличения количества публикаций;

● создавать совместные с библиотеками проекты, рассказывающие о новинках книгоиздания, интересных и значительных событиях в библиотечной сфере.