По ступенькам скале (стр. 11 )

3. Воображаемые картины.

Учитель:

– Опустите головы, закройте глаза и постарайтесь увидеть мальчика Павла (из послания ); попытайтесь разглядеть его своим внутренним взором. То, что вы увидите, выразите в словах.

На раздумья вам даётся минута.

Учитель:

– Какой Павел? Опишите его.

Примерные ответы детей:

– Павел небольшого роста, голубоглазый, белокурый, худенький, из дворянской семьи, у него задумчивые глаза... и т. д.

Учитель:

– Когда я читала это стихотворение, передо мной почему-то возникла картина художника В. Тропинина – «Голова мальчика».

Показ репродукции картины В. Тропинина (см. приложение, рис. № 6).

Дети с интересом рассматривают репродукцию.

Учитель:

- Посмотрите, может быть, ваш образ совпадает с тем, что изображено на картине.

4. Обогащение речи, чувств, поступков.

Учитель:

– Как вы думаете, каким станет мальчик, следуя советам поэта, когда вырастет?

Ответы детей:

Добрый. Чуткий. Ответственный. Внимательный. Отзывчивый. Благородный. Вежливый. Сочувствующий. Великодушный. Милосердный. Сострадательный.

5. Раскрытие смысла понятия «великодушие».

Учитель:

– Как вы понимаете это слово? Ответы детей.

Учитель:

– Велик + душа = лик вечного в душе человека. Великодушный человек – тот, кто имеет в себе, своей душе лик вечности.

6. Учитель:

– Примеров проявления великодушия не так уж много, можно сказать, скорее всего, их очень мало. Но всё-таки, может быть, вы читали или слышали о людях, проявлявших великодушие. К следующему уроку жду найденных вами случаев проявления кем-то великодушия.

7. Итог урока. Учитель:

– Чем вы обогатили себя на уроке?

Ответы детей:

– Образами, более глубоким пониманием значения некоторых слов, расширением словаря, развитием воображения...

Урок № 11.

Урок письменноречевой деятельности в 4 классе,

проведенный для учителей в дни семинара по Гуманной Педагогике

в Дагестане, город Махачкала

Третий урок блока. Тема: О великодушии

Построение урока:

1. Сюрпризы детей.

2. Сюрприз учителя.

3. Мы – учителя.

4. Изречения-ступеньки, ведущие к великодушию.

5. Случаи из жизни.

6. Творческое задание.

7. Итог урока.

Ход урока:

1. Сюрпризы детей.

Раскрытие смысла понятия «великодушие» = лик вечного в душе человека.

Учитель:

– Если человек соприкасается с вечностью в душе, то его нравственность становится недосягаемой.

В качестве образцов приводим работу ученика 4 класса.

Пословицы Кирилла Григорьева, подобранные в связи с раскрытием понятия «великодушие»:

– Ты должен делать добро из зла, потому что больше не из чего делать.

– Добро существует там, где его постоянно творят.

– Не будь побеждён злом, но побеждай зло добром.

– Лучше зажечь одну свечу, чем клясть темноту.

После прослушивания и толкования некоторых высказываний одноклассники и учитель положительно оценивают работы и благодарят за старание и проявленное творчество.

2. Сюрприз учителя.

Выразительное чтение текста «Сказка о сердце».

Сказка о сердце

Когда-то, в давние времена, жили люди, которые очень увлекались разными соревнованиями. Они состязались в беге, в прыжках, в испытании силы мускулов, даже в испытании мощи черепа... Всё этого каждого радовало или огорчало, вызывало счастливый смех или горькие слёзы.

Однажды, во время очередных соревнований, человек, которого никто не видел до этого, обратился к ним со следующими словами: «Вы состязаетесь в проявлении силы разных частей человеческого тела. Но вы забыли о самом главном, о Сердце... Упражняйтесь в проявлении мощи Сердца!»

Люди не могли понять, как это делать. Тогда неизвестный им человек дал такой совет: «Упражняйтесь в проявлении великодушия!»

Но люди продолжали растерянно смотреть друг на друга. Они так и не поняли, о чём говорил незнакомец, что он им предлагал.

А вы, ребята, поняли, что предлагали людям?

Учитель:

– В чём предлагал соревноваться людям незнакомец, увидев, что они совсем забыли о сердце?

Ответы детей.

3. Мы – учителя.

Ученики, желающие быть учителями, занимают место у доски и ставят вопросы одноклассникам. Те отвечают.

Учитель записывает наиболее удачные вопросы и ответы учеников.

4. Изречения-ступеньки, ведущие к великодушию.

Учитель:

– Как вы заметили, ребята, великодушие – высшее качество человеческой личности, в жизни оно встречается отнюдь не так часто, как, скажем, оказание внимания помощи, любезности выполнить просьбу другого человека и т. д. Но каждый из вас, наверное, будет стремиться к выращиванию в себе этого высочайшего качества личности.

Запишем и запомним несколько изречений, которые приблизят нас к пониманию того, что же такое великодушие, а также – что такое проявление мощи сердца.

Учитель говорит и записывает на доске первую часть изречений, дети, следуя логике и смыслу, досказывают и дописывают его. Всё это записывается на доске и в тетрадях.

– Спеши творить добро, не... ожидая взамен благодарности.

– Делай хорошее не за что-то, а... просто так.

– Встретив путника на узкой тропинке, ... уступи ему дорогу.

– Чтобы поверить в добро, надо... начать делать его.

– За зло не платят... злом.

– Если хорошие люди бездействуют, ... торжествует зло.

– Кто скоро помог, тот ... дважды помог.

5. Случаи из жизни (проявления великодушия).

Учитель:

– Я особо благодарю Анну, Кирилла, Алёшу, Антона за большую ответственность в выполнении творческих заданий.

И я долго думала о случаях проявления великодушия, Можно привести примеры из жизни Матери Терезы, но сегодня мне хочется прочитать балладу о подвиге Иосифа Жордания. Всю свою жизнь он посвятил детям. Однажды он возвращался с Конгресса из Рио-де-Жанейро в Грузию. В авиакатастрофе Иосиф Жордания погиб, но спас жизнь французской девочки.

Андрей Вознесенский

Баллада о подвиге профессора Жордания

«Боинг» средь океана

тонет, как мёртвый кит.

Народ в пылающем «Боинге»

Давится и вопит.

Натягивают пассажиры

Спасательные жилеты.

Только жилета нету

Для девочки безбилетной.

Звереют у люка люди.

Ни в ком состраданья нет.

Но кто-то с себя снимает и

Ей отдаёт жилет.

«Держись!» – приказал он девочке –

и вытолкнул её в люк.

И кинул ей вслед последний,

как нимб, спасательный круг.

6. Творческое задание.

Учитель:

– Выберите какое-нибудь изречение, придумайте и напишите рассказ, басню, притчу (по вашему желанию и усмотрению).

7. Итог урока.

Учитель:

– Тема сегодняшнего урока звучала так: «О великоду­шии». Насколько вы углубились в эту тему, и что вам по­могло в этом?

Дети вспоминают изречения, сказку, случай, о кото­ром читал Антон, геройство Иосифа Жордания.

Дети благодарят урок. Учитель благодарит учеников.

Урок заканчивается.

Урок №12.

Урок письменноречевой деятельности в 4 классе,

заключительный во второй четверти,

проведённый в начальной школе № 000 г. Москвы.

Тема: Как проявлять мощь сердца! или

О качествах хорошего человека

Построение урока:

1. Сюрпризы детей.

2. Творческое задание на зимние каникулы.

3. Раскрытие темы в сценках и рассуждениях.

4. Обогащение мыслей, чувств, речи.

5. Сюрприз учителя.

6. Письмо: Какие качества украшают человека.

7. Презентация некоторых работ учеников.

Ход урока:

1. Сюрпризы детей.

К уроку дети написали рассказ по сюжетным картинкам «Старательный помощник» (см. приложение, рис. №7).

Учитель и одноклассники внимательно слушают творческие работы детей, положительно оценивают их и высказывают пожелания.

Предлагаем одну из лучших работ на этот сюжет:

Старательный помощник

Мама готовила вкусный пирог,

Сахар достала, муку и творог.

Яйца и дрожжи, изюм, молоко,

Тесто готово – в духовку его.

Тут позвонила маме подружка:

Тётя Наташа – большая болтушка.

Маленький Дима сперва загрустил,

Ну, а потом свой пирог замесил!

Чтоб было удобно – влезем на стол,

Чтоб было вкусно – положим всего!

Трудится Дима: сыпет, мешает...

Мама с подружкой о чём-то болтает.

Полная миска, завален весь стол,

Тесто тихонько сползает на пол...

Звякнула трубка – мама идёт,

Дима из кухни о чём-то поёт!

Мама застыла, как изваянье...

Где поздравленья? Где пониманье?!

2. Творческое задание на каникулы.

Учитель:

– Я вижу, с каким интересом вы работаете над сюжетными картинками. В дни каникул у вас будет больше времени и возможностей для свободного творческого полёта.

Предлагаю вам сюжетные картинки Бидструпа под названием «Бацилла смеха» (см. приложение, рис. №8).

Дети внимательно рассматривают картинки.

Учитель:

– Что такое «бацилла»?

Ученик:

– Это микроб.

Учитель:

– Да, бацилла – латинское слово, означает болезнетворную бактерию, которая заразна и переходит от одного человека к другому. Но это слово может использоваться и в переносном значении.

Будет хорошо, если помимо авторской речи вы включите и внутреннюю речь участников события и сделаете рассказ юмористическим.

Хотите послушать, какой рассказ написал один из учеников 4 класса по этому сюжету?

Дети изъявляют желание послушать.

Бацилла смеха

Ранним майским утром сидели и дожидались поезда несколько человек. Один дядя читал книжку под названием «Весёлые анекдоты». Наверное, анекдоты были и впрямь смешные, и дядя начал тихонечко хохотать. Сначала на него никто не обращал внимания. Но через несколько минут дядя позабыл все правила приличия, и его тихий смех разразился очень громким смехом, и на него сразу все обратили внимание, но не делали замечаний, и принялись дружно хохотать.

Так продолжалось минут пять, потом дядя заметил, что смеются все. Он встал и ушёл.

Положительная оценка одноклассниками и учителем прослушанной творческой работы.

3. Раскрытие темы в сценках и рассуждениях.

Учитель обращает внимание на название темы урока и говорит:

– Попытаемся раскрыть нашу тему в сценках и рассуждениях по текстам, которые звучали на прошедших уроках.