Теория литературы и практика читательской деятельности (стр. 13 )

1.  Введение в литературоведение: Учеб. пособие/ , , и др.; Под ред. . – М., 2004.

2.  Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины/Под ред. .– М., 2000.

3.  О лирике. – Л., 1974.

4.  Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. . – М., 2001.

5.  Лотман поэтического текста. Структура стиха. – СПб., 2000.

6.  Основы литературоведения: Учебное пособие для филологических факультетов пед. ун-тов/ , , ; Под общ. ред. . – М., 2000.

Методические указания

При подготовке ответов на вопросы внимательно прочитайте соответствующие разделы в рекомендованных учебных и справочных изданиях, прочитайте работы о лирике и лирическом стихотворении и .

В качестве иллюстративного материала (образца лирического текста) предлагается использовать стихотворение «Я помню чудное мгновенье…», при необходимости возможно привлечение других лирических произведений.

При анализе лирического текста следует обратить внимание на специфику субъекта лирического высказывания, определить особенности позиции повествователя, лирического «я», лирического героя, героя ролевой лирики Поэтический сюжет – не цепь событий, а процесс «рождения», возникновения единственного события. Условия возникновения лирического события заданы структурой пространства-времени, особенности которых определяются неотделимостью изображенного мира от воспринимающего сознания.

Практическое занятие № 5

Тема: «Время и пространство мира произведения. Понятие о хронотопе»

(2 часа)

План занятия

1.  Пространственно-временная организация художественного текста.

2.  Отсюда и потребность в термине «хронотоп»..

3.  Модели, создающие границы между автором и героем: противопоставление «объективного» (данного в восприятии повествователя) времени и времени «субъективно-переживаемого»; противопоставление типов художественного времени (обычного (биографического) и кризисного (авантюрного) времени и т. д.).

4.  Модели, создающие внутренние границы в мире героя: пространственные противопоставления «верх-низ», «свое-чужое», «замкнутость-разомкнутость»; временные противопоставления «настоящее-прошлое»; противопоставление особого локуса «чужого мира с остановленным историческим временем» и локуса обычного мира.

Литература

1.  Бахтин времени и хронотопа в романе. – СПб., 2000.

2.  Введение в литературоведение: Учеб. пособие/ , , и др.; Под ред. . – М., 2004.

3.  Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины/Под ред. .– М., 2000.

4.  Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. . – М., 2001.

5.  Лихачев древнерусской литературы. – М., 1971.

6.  Основы литературоведения: Учебное пособие для филологических факультетов пед. ун-тов/ , , ; Под общ. ред. . – М., 2000.

Методические указания

При подготовке ответов на вопросы внимательно прочитайте соответствующие разделы в рекомендованных учебных и справочных изданиях, прочитайте указанную работу и ..

В качестве иллюстративного материала предлагается использовать произведение «Алые паруса».

Категории пространства-времени различаются, как мы видели, по отношению к речевому материалу произведения и по отношению к миру, изображенному в произведении с помощью этого материала. В художественном образе мира имеет место слияние пространственных и временных примет в осмысленном и конкретном целом. Приметы времени раскрываются в пространстве, а пространство осмысливается и измеряется временем (). В основу разграничения видов и форм художественного хронотопа необходимо положить характер взаимоотношений автора и героя, а также двух связанных с ними действительностей.

При анализе художественного произведения необходимо установить главные оппозиции в художественном времени и художественном пространстве, соотнести с определенными пространственно-временными характеристиками систему художественных образов.

Практическое занятие № 6

Тема: «Сюжет и композиция произведения. Понятие о мотиве»

(2 часа)

План занятия

1.  Понятие о сюжете. Сюжет и фабула.

2.  Элементы сюжета: ситуация и художественный конфликт (коллизия).

3.  Сюжет и мотив.

Литература

1.  Бахтин времени и хронотопа в романе. – СПб., 2000

2.  Введение в литературоведение: Учеб. пособие/ , , и др.; Под ред. . – М., 2004.

3.  Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины/Под ред. .– М., 2000.

4.  Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. . – М., 2001.

5.  Лихачев древнерусской литературы. – М., 1971.

6.  Основы литературоведения: Учебное пособие для филологических факультетов пед. ун-тов/ , , ; Под общ. ред. . – М., 2000.

Методические указания

При подготовке ответов на вопросы внимательно прочитайте соответствующие разделы в рекомендованных учебных и справочных изданиях.

В качестве иллюстративного материала предлагается использовать роман «Герой нашего времени».

Существует два вида последовательности событий в литературном произведении: последовательность, которая «естественна» при взгляде «изнутри» художественного мира, т. е. логическая, причинно-временная; последовательность событий, не существующая для героя, но первостепенно значимая для автора, т. е. сконструированная, включающая временные перестановки и нарушения логических связей.

Мотив – любой элемент сюжета или фабулы (ситуация, коллизия, событие), взятый в аспекте повторяемости, т. е. своего устойчивого, утвердившегося значения. Мотив – любая единица сюжета (или фабулы), взятая в аспекте ее повторяемости, типичности, т. е. имеющая значение либо традиционное (известное из фольклора, литературы; из жанровой традиции), либо характерное именно для творчества данного писателя и даже отдельного произведения.

Практическое занятие № 7

Тема: «Тропы и стилистические фигуры. Цитата и реминисценция»

(2 часа)

План занятия

1.  Понятие о художественной речи.

2.  Тропы и стилистические фигуры.

3.  Цитата и реминисценция.

4.  Интертекстуальность как прием литературы модернизма. Интертекст в постмодернизме.

Литература

1.  Введение в литературоведение: Учеб. пособие/ , , и др.; Под ред. . – М., 2004.

2.  Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины/Под ред. .– М., 2000.

3.  Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. . – М., 2001.

4.  Основы литературоведения: Учебное пособие для филологических факультетов пед. ун-тов/ , , ; Под общ. ред. . – М., 2000.

Методические указания

При подготовке ответов на вопросы внимательно прочитайте соответствующие разделы в рекомендованных учебных и справочных изданиях.

При подготовке к ответу на первый и второй вопросы составьте тезаурус по теме, подберите примеры всех известных тропов и стилистических фигур. На занятии после обсуждения этих вопросов будет предложено тестовое задание.

При подготовке ответа на третий вопрос обратитесь к различным вариантам существования «чужого слова» в художественном тексте, приведите примеры различных случаев цитирования.

Интертекстуальность как свойство литературы модернизма и постмодернизма предлагается проследить на примере стихотворения И. Анненского «Черное море» и рассказа В. Пелевина «Ника».

Практическое занятие № 8

Тема: «Классицизм как тип художественности»

(2 часа)

План занятия

1.  Европейский и русский классицизм: сроки формирования, расцвета и кризиса.

2.  Классицизм как заключительный этап эпохи эйдетической поэтики. Понятие о каноне.

3.  Обращение к литературе и литературоведческим исследованиям эпохи античности.

4.  Философские основания классицизма как типа художественности.

5.  Своеобразие русского классицизма.

6.  Анализ оды «Фелица».

Литература

Лебедева русской литературы XVIII века. – М., 2000.

Минералов русской словесности XVIII века. – М., 2003.

Фёдоров русской литературы XVIII века. – М., 2003.

Орлов русской литературы XVIII века. М., 1991.

, Федоров литература XVIII в. М., 1973.

Федоров литература XVIII в. – М., 1990.

Русская литературная критика XVIII в. – М., 1978.

Западов русской поэзии. О творчестве Ломоносова. – М., 1961.

Западов . – М., 1958.

. – М.-Л., 1965.

Методические указания

При подготовке ответов на вопросы практического занятия следует внимательно прочитать текст оды «Фелица» и соответствующие разделы в рекомендуемой учебной и научной литературе, сопоставить державинский текст с образцами жанра торжественной оды, представленными в творчестве («Ода на день восшествия на Всероссийский престол…» и др.). Важно отметить, что для литературоведческой интерпретации «Фелицы» необходимо анализировать это произведение как, с одной стороны, новаторское, с другой – как создававшееся в русле классицистской эстетики, более того, новаторство Державина становится особенно заметным в сопоставлении с традицией. Таким образом, следует вспомнить основные черты жанрового канона торжественной оды и определить, каким образом они реализуются в оде Державина. В то же время эпоха создания этого текста характеризуется кризисом классицизма, который отразился в смешении высокого и низкого мирообразов. Следует обратить внимание на то, что в высоком жанре оды Державин соединяет абстрактный мир оды и конкретно-бытовой мир сатиры. Также важным является усиление авторского индивидуального начала в произведении и двойственная трактовка самого образа Фелицы, что превращает оду Державина в произведение многоплановое, имеющее сложный философский смысл.