Рабочая тетрадь по дисциплине «Педиатрия» (стр. 5 )

1.  Потребности детей первого года жизни в основных пищевых ингредиентах.

2.  Способы определения суточного объема питания, режимы питания ребенка первого года жизни.

3.  Показания для искусственного вскармливания.

4.  Правила искусственного вскармливания.

5.  Классификацию, характеристику смесей для питания детей первого года жизни.

6.  Показания для смешанного вскармливания.

7.  Правила смешанного вскармливания.

8.  Правила введения прикорма.

Студент должен уметь:

1.  Оценить правильность питания ребенка.

2.  Выявить показания для смешанного и искусственного вскармливания.

3.  Рассчитать суточный и разовый объем пищи ребенка.

4.  Назначить ребенку прикорм, расписать меню на день.

Студент должен владеть:

1.  Навыками расчета питания, составления меню ребенку.

2.  Методикой проведения контрольного взвешивания ребенка.

Вопросы для самоподготовки.

1.  Оценка адекватности питания ребенка.

2.  Показания, правила и техника смешанного вскармливания.

3.  Контрольное взвешивание.

4.  Показания, правила и техника искусственного вскармливания.

5.  Расчет суточного и разового объема питания.

6.  Правила введения прикорма детям первого года жизни.

7.  Определение, классификация, диагностика, лечение и профилактика гипогалактии.

8.  Классификация и характеристика смесей для питания детей первого года жизни.

9.  Потребности детей в основных пищевых ингредиентах.

ПИСЬМЕННОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Задание 1. Заполните структурно – логическую схему «Классификация гипогалактии».

Задание 2. Заполните структурно – логическую схему «Классификация смеси».

Задание 3. Заполните структурно – логическую схему «Искусственное вскармливание».

Задание 4. Задача. Ребёнку 2 месяца. Масса в настоящее время 4200 г. (при рождении – 3100 г.). Мать считает, что у неё мало молока. При проведении контрольного взвешивания оказалось, что ребёнок съедал по 80 мл молока в течение одного кормления. Сосал активно, однако после кормления проявлял беспокойство. Кормят ребенка 7 раз в сутки.

Задание:

1.  Какую массу должен иметь ребенок?

2.  Рассчитайте должный суточный и разовый объем питания.

3.  Составьте малышу диету на один день.

4.  Какое состояние можно предположить у малыша?

Задание 5. Заполните схему «Критерии эффективности смешанного вскармливания».

Задание 6. Задача. Мальчик в возрасте 10 месяцев с весом 9100 г, находится на искусственном вскармливании.

Задание: Составьте меню на один день.

Задание 8. Решите кроссворд.

По горизонтали:

4) Недостаточное выделение молока у кормящей женщины.

5) «Начальная» смесь (название).

6) Избыточный вес у детей до года.

По вертикали:

1) Хроническое расстройство питания с дефицитом массы тела по отношению к росту и возрасту у детей до года.

2) Дополнительное питание искусственными молочными смесями, которые даются после груди матери.

3) Крупа, не содержащая глютен.

Рекомендуемая литература.

Основная:

1.  Пропедевтика детских болезней : учебник / под ред. , . – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2012. – 680 с.

2.  Педиатрия. Вскармливание здоровых и больных детей : учебно – методическое пособие / под общ. ред. . – Чита : ИЦЦ ЧГМА, 2010. – 107 с.

Дополнительная:

1. Здоровый ребенок : учебное пособие / под общ. ред. , . – 3-е изд., перераб. и доп. – М : Вузовская книга, 2008. – 260 с. : ил.

ЗАНЯТИЕ 6

ТЕМА: АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КОЖИ, ПОДКОЖНОЙ КЛЕТЧАТКИ, КОСТНО-МЫШЕЧНОЙ СИСТЕМЫ У ДЕТЕЙ. КЛИНИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ. КЛИНИЧЕСКИЙ ОСМОТР. ФОСФОРНО-КАЛЬЦИЕВЫЙ ОБМЕН. МЕТАБОЛИЗМ ВИТАМИНА Д. РАХИТ. ЭТИОЛОГИЯ, ПАТОГЕНЕЗ, КЛИНИКА, ДИАГНОСТИКА, ЛЕЧЕНИЕ, ПРОФИЛАКТИКА. ГИПЕРВИТАМИНОЗ Д. СПАЗМОФИЛИЯ. ПАТОГЕНЕЗ, КЛИНИКА, ДИАГНОСТИКА, ЛЕЧЕНИЕ.

Цель занятия: в рамках формирования общекультурной (ОК-1) и профессиональных компетенций (ПК-1, ПК-12, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20) выпускника лечебного факультета студенты должны изучить возрастные особенности кожных покровов, подкожно-жировой клетчатки, костной и мышечной систем и их клиническое значение; изучить этиологию, патогенез, клиническую картину, принципы диагностики и лечения рахита.

Аннотация. Знание особенностей кожи, подкожно-жировой клетчатки, костно-мышечной системы у детей разного возраста позволяет правильно оценить состояние этих органов и систем при диагностике болезней. Рахит является распространенной патологией среди детей раннего возраста и неблагоприятно влияет на развитие ребенка.

Студент должен знать:

1.  Морфологические и физиологические особенности кожных покровов у детей. Основные симптомы и синдромы поражения кожи.

2.  Морфологические и физиологические особенности подкожно-жировой клетчатки в детском возрасте. Основные симптомы и синдромы поражения подкожно-жировой клетчатки.

3.  Морфологические и физиологические особенности мышечной системы. Симптомы и синдромы поражения мышечной системы.

4.  Морфологические и физиологические особенности костно-суставной системы в детском возрасте. Сроки и порядок прорезывания зубов. Симптомы и синдромы поражения костно-суставной системы.

5.  Особенности обмена кальция, фосфора и витамина Д в детском возрасте.

6.  Предрасполагающие факторы, этиологию, патогенез рахита.

7.  Классификацию, клинические проявления, критерии диагностики, дифференциальную диагностику рахита.

8.  Профилактику и лечение рахита.

9.  Патогенез, клинику, диагностику, лечение гипервитаминоза витамина Д.

10.  Патогенез, клинику, диагностику, лечение спазмофилии

Студент должен уметь:

1.  Проводить клиническое обследование кожи, подкожно – жировой клетчатки, мышечной, костно – суставной системы ребенка.

2.  Осуществлять уход за кожными покровами детей раннего возраста.

3.  Определять факторы риска, способствующие возникновению рахита.

4.  Определять симптомы рахита, их зависимость от степени тяжести, особенностей течения и степени активности патологического процесса.

5.  Формулировать и обосновывать предварительный диагноз рахита.

6.  Интерпретировать данные дополнительных методов исследования.

7.  Определять лечебную и профилактическую дозу витамина Д.

8.  Определять симптомы гипервитаминоза витамина Д, назначать лечение.

9.  Определять симптомы спазмофилии, назначать лечение.

Студент должен владеть:

1.  Владеть методикой клинического осмотра кожи, подкожно-жировой клетчатки, костно – мышечной системы ребенка.

2.  Владеть навыками ухода за кожными покровами детей раннего возраста.

3.  Владеть навыками диагностики рахита гипервитаминоза витамина Д, спазмофилии.

4.  Владеть основами назначения лекарственных средств при лечении рахита гипервитаминоза витамина Д, спазмофилии.

Вопросы для самоподготовки.

1.  Анатомические и физиологические особенности кожных покровов у детей. Клиническое значение.

2.  Проведение первичного туалета новорожденного ребенка.

3.  Правила ухода за кожей детей раннего возраста.

4.  Анатомические и физиологические особенности подкожно-жировой клетчатки. Клиническое значение.

5.  Анатомо-физиологические особенности мышечной системы. Клиническое значение.

6.  Анатомо-физиологические особенности костно-суставной системы. Клиническое значение.

7.  Этиопатогенез и предрасполагающие факторы в развитии рахита.

8.  Классификация, клинические проявления, критерии диагностики, дифференциальная диагностика рахита.

9.  Профилактика и лечение рахита.

10.Гипервитаминоз витамина Д. Классификация, клинические проявления, критерии диагностики, лечение.

11.Спазмофилия. Классификация, клинические проявления, критерии диагностики, лечение.

ПИСЬМЕННОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Задание 1. Заполните таблицу «Анатомо – физиологические особенности кожи у детей и их клиническое значение».

Анатомо – физиологические особенности кожи	Клиническое значение

Задание 2. Представьте в виде рисунков порядок прорезывания зубов у ребенка на первом году жизни.