Учебно-методический комплекс учебной дисциплины ОДП. 03 Физика (стр. 35 )

4.  По формуле (6) вычислите деформацию х шнура, при ко­торой модель автомобиля приобретает скорость v1 , значение кото­рой получено при расчете по формуле (3).

5.  Прикрепите конец шнура к модели. Удерживая модель, растяните шнур с помощью нити на х. Удерживая конец нити, отпустите модель. Измерьте тормозной путь s2 пройденный мо­делью. Выполните пять измерений пути.

6. Для проверки достоверности эксперимента необходимо оце-
ните погрешность заданного значения s1.

S1= v1==m s1=

Здесь предполагается, что деформация х резинового шнура была примерно одинаковой при определении коэффициента жест­кости k и при запуске модели автомобиля.

7.  Убедитесь в достоверности измерений. Для этого проверьте, имеют ли общие точки интервалы [s2ср ∆s2ср] и [s1 ,

где ∆s= /s-sср / - абсолютная погрешность измерения,

sср= – среднее значение.

8.  Результаты измерений и вычислений занесите в отчетную таблицу.

№ опыта	m, кг	F, Н	S1,м	v1, м/с	Fy, Н	х, м	k, Н/м	x1,м	S2, м	∆ s2ср, м	∆s1ср, м
1.
2.
3.
4.
5.

Литература:

1. Фирсов для профессий м специальностей технического и естественно - научного профилей: учебник: Рекомендовано ФГУ «ФИРО»/ Под редакцией – М.: «Академия», 2011 – 432с.

2. Янчевская в таблицах и схемах/ . - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008. – 96 с.

3. , Лазаренко по физике. ч.1. :Мозырь Белый ветер, 2006. - 136

Критерии оценки лабораторных

и практических работ

Оценка «5» ставится, если обучающийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если обучающийся не соблюдал правила техники безопасности.

                                             Перечень ошибок.

 Грубые ошибки

1.  Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

2.  Неумение выделить в ответе главное.

3.  Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

4.  Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5.  Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

6.  Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7.  Неумение определить показание измерительного прибора.

8.  Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1.  Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.  Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.  Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.  Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

1.  Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

2.  Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.  Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.  Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.  Орфографические и пунктуационные ошибки.

     

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Архангельской области

«Северодвинский техникум социальной инфраструктуры »

(ГАПОУ АО «СТСИ»)

УТВЕРЖДАЮ Директор ГАПОУ АО «СТСИ» ___________ « ____ »__________ 2014 г.

 

Методические рекомендации

по организации самостоятельной работы обучающихся

Северодвинск 2014

Составитель:

, преподаватель

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся рассмотрены и рекомендованы к утверждению на заседании предметно-цикловой комиссии естественно-научного цикла

Протокол заседания ПЦК № 4 от « 09 » апреля 2014 г.

Председатель ПЦК: ___________________________ //

СОДЕРЖАНИЕ

	Введение
1.	Алгоритмы выполнения заданий внеаудиторной самостоятельной работы
2.	Критерии оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы

ВВЕДЕНИЕ

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер могут иметь вариативный и дифференцированный

характер, учитывать специфику специальности (профессии), данной

дисциплины, междисциплинарного курса или профессионального модуля,

индивидуальные особенности обучающихся.

Перед выполнением обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержания, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает обучающихся о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.

Во время выполнения обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы и при необходимости преподаватель может проводить консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации.

Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами обучающихся на занятиях в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений обучающихся.

Самостоятельная работа проводится с целью:

- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;

- углубления и расширения теоретических знаний;

- формирования умений использовать нормативную, справочную документацию и специальную литературу;

- развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности;

- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;

- формирования общих и профессиональных компетенций;

- развитию исследовательских умений.

Формами внеаудиторной самостоятельной работы являются:

- Чтение основной и дополнительной литературы. Самостоятельное изучение материала по литературным источникам.

- Работа с библиотечным каталогом, самостоятельный подбор необходимой литературы.

- Работа со словарем, справочником.

- Поиск необходимой информации в сети Интернет.

- Конспектирование источников.