Акустические основы вокальной методики (стр. 19 )

Следовательно, чтобы добиться от ученика звучания ближе к фальцетному, необходимо предложить ему петь тише с использованием мягкой атаки звука за счёт лёгкого приведения голосовых складок друг к другу. Звучание голоса ближе к грудному типу будет получаться при более громком пении с твёрдой атакой.

После атаки звук может быть коротким или продолжительным. Чередование нескольких коротких звуков, исполнение которых сопряжено каждый раз с возобновлением атаки, лежит в основе способа звуковедения «staccato» в отличии от «legato», которое характеризует связное пение звуков, следующих один за другим. Однако следует иметь в виду, что оба эти способа звуковедения могут быть разной степени легкости или плотности и продолжительности.

Легкое и короткое «staccato» может перейти в жесткое, акцентированное или остаться мягким, но более продолжительным, что обычно называют «non legato».

Легкое «legato» может перейти в более плотное звучание с различной степенью подчеркивания звука. Такое звуковедение обычно называется «marcato».

Следовательно, характер звуковедения тесно связан с видом атаки звука. Уже одно намерение спеть «staccato», «legato» или «marcato» подсознательно настраивает гортань певца на тот или иной режим работы за счёт соответствующего способа приведения голосовых складок. Легкое «staccato» связано с представлением об очень осторожном начале и ведения звука. Напротив, всякое акцентирование, пение «marcato» или плотное «legato» вызывает у певца представление о более смелом приступе к звуку и перенесении его с одной ноты на другую.

Таким образом, представление певца о том или ином способе звуковедения, отражающий содержание художественного образа вокального произведения, порождает и соответствующий вид атаки звука, что влияет на регистровый настрой гортани и отражается на характере тембрового звучания голоса.

Тип гласной и способ артикуляции

В нашем экспериментальном исследовании голосообразования в пении с использованием метода анализа через синтез, был затронут вопрос о влиянии различных гласных на регистровое звучание голоса на выходе рта.

Однако возникает вопрос: связано ли это явление лишь с фильтрующей функцией речевого тракта или же относится и к работе голосовых складок, своеобразной для каждой фонемы?

Чтобы ответить на этот вопрос возникла необходимость обратиться к глотографическим исследованиям Р. Юссона (1961), Сугимото и Хаки (1962), изучавших влияние типа гласной на форму кривой глотограммы. Данные авторы по форме глотограммы могли судить о характере колебаний голосовых складок при воспроизведении различных фонем у взрослых певцов. Наши собственные исследования с использованием той же аппаратурной методики касались изучения данной проблемы в процессе звукообразования у детей.

Рауль Юссон наглядно показал, что на форму кривой глотограммы, которая, в сущности, отражает изменение импеданса[27] на уровне голосовых складок, влияет конфигурация речевого тракта, своеобразная для каждой фонемы. Постепенное удлинение речевого тракта вызывает постепенное возрастание импеданса на голосовых складках. Это удлинение происходит при фонетически определенном произношении гласных в такой последовательности, как: и – э – а – о – у, за счёт постепенного понижения гортани. При этом цвет звука голоса меняется: от более светлого к более тёмному. Форма кривой глотограммы изменяется по одному и тому же закону: фаза открытия голосовой щели постепенно укорачивается, фаза закрытия – удлиняется, а фаза максимального удаления – возрастает (рис. 14).

Рис. 14. Глотограммы гласных «И» - «У», пропетых баритоном

на высоте С1 с одинаковым усилием ( по данным Р. Юссона, 1962)

Таким образом, Р. Юссон приходит к выводу о том, что при пении различных гласных форма глотограммы изменяется в зависимости от конфигурации речевого тракта[28].

Другие авторы – Сугимото и Хаки, изучая данную проблему для речевых гласных, утверждают, что на форму периода глотограммы артикуляция при произношении различных фонем не влияет[29] (рис. 15).

Рис. 15. Примеры глотограмм различных речевых английских гласных, произнесённых мужчиной в речевом диапазоне на одной высоте с одинаковой интенсивностью

(по данным Сугимото и Хаки, 1962)

Однако приведённые примеры не могут убедить нас в справедливости выводов, сделанных авторами. Сравнив данные глотограммы, нельзя сказать, что форма кривых, полученных при произношении различных фонем, остаётся абсолютно неизменной.

Следует напомнить, что выводы японских авторов относятся к речевым гласным, а не к певческим, как у Р. Юссона. Поэтому может быть, что здесь и нет никакого противоречия? Чтобы ответить на этот вопрос необходимо обратиться к результатам акустических исследований в области экспериментальной фонетики.

По результатам спектрального анализа речевой сигнал по своей акустической природе более сложен по сравнению с певческим. При переходе от речевого произношения к певческому произношению гласные нивелируются. Следовательно, если есть различия в форме глотограмм при пении различных фонем, то эти различия тем более должны иметь место при их речевом произношении.

Кроме того, из курса физиологической акустики хорошо известно, что кроме двух - и трехформантных гласных существуют и одноформантные. Тогда возникает вопрос: как же артикуляционный аппарат формирует одноформантные звуки, если известно, что минимальное число резонаторных полостей речевого тракта равно двум? Не вдаваясь в подробности данного явления, можно заключить, что если существуют одноформантные гласные, значит работа голосовых складок скоррелирована с типом гласного звука, как при певческом, так и при речевом их произношении. Всякое искусственное нарушение этой взаимосвязи может привести только к какой-нибудь патологии голосового аппарата.

Всё это позволяет предположить, что различные гласные звуки, спетые на одной высоте, по-разному влияют на степень смыкания голосовых складок, а, следовательно, способствуют формированию различных вариантов регистрового биомеханизма, что отражается на тембровом звучании голоса.

Так по результатам исследований Р. Юссона на глотограмме, приведённой на рис.14, хорошо видно, что гласная «и» способствует более плотному смыканию голосовых складок, а, следовательно, и более ярко выраженному грудному оттенку в звучании голоса взрослого певца, по сравнению с гласной «у» при всех прочих равных условиях их исполнения. Однако, следует заметить, что испытуемым в данном случае был профессиональный певец, баритон, который очевидно спел обе фонемы поставленным голосом в академической манере, сохраняя стабильно пониженное положение гортани. Поэтому об их влиянии на тембровое звучание голоса можно говорить с учетом этого обстоятельства.

Относится ли к детям такая взаимосвязь типа гласного и биомеханизма звукообразования?

Чтобы ответить на это вопрос, нами были проведены глотографические исследования процесса фонации у детей младшего школьного возраста – учащихся хоровой студии. В эксперименте приняли участие 13 мальчиков и девочек с певческим стажем от 1 до 2 лет. В экспериментальную группу были отобраны дети с естественным звучанием голоса и чистой интонацией.

По заданию педагога они поочерёдно пели одинаковым по силе голосом гласные звуки в различных участках диапазона в следующем порядке: и – э – а – о – у. Каждый звук тянулся 2 – 3 секунды, после чего возобновлялось дыхание. Способ артикуляции на улыбке.

Полученные глотограммы были сняты на фотопленку непосредственно с экрана осциллографа. Примеры типичных глотограмм для различных участков диапазона: ми2 - ля1 – до1 приведены на рис.16.

В результате проведённого нами исследования можно отметить, что у детей, так же, как и у взрослых, различные гласные характеризуются соответствующей формой глотограммы, которая зависит ещё и от высоты тона.

В верхнем участке диапазона при чисто фальцетном звучании голоса можно заметить различия, но не по форме, а по амплитуде (рис.16 а).

В среднем участке диапазона, где звучание голоса ближе к микстовому, ярче проявляется дифференциация в структуре глотограмм в зависимости от типа гласных, как по амплитуде, так и по форме (рис.16 б).

Рис. 16. Примеры наиболее типичных глотограмм, полученных при пении гласных звуков в различных участках диапазона голоса детей 7-10 лет с певческим стажем 1-2 год: а – в верхнем участке диапазона; б – в среднем участке диапазона; в – в нижнем участке диапазона.

В нижнем участке диапазона – до1 по форме кривых можно утверждать, что здесь преобладает микстовое звучание голоса, но в одних случаях оно ближе к фальцетному, а в других – ближе к грудному типу. В первом случае глотограмма по своей форме ближе к синусоиде, а во втором – к прямоугольнику. Это означает, что каждая фонема по-своему определяет характер смыкания голосовых складок, то есть влияет на биомеханизм голосовых регистров, что отражается на тембровом звучании голоса детей.

По форме глотограмм, представленных на рис.16в, можно заключить, что при всех прочих равных условиях в отношении высоты тона и интенсивности звука гласная «и» стимулирует появление у детей более ярко выраженного грудного оттенка в звучании их голоса по сравнению с гласным «у». Этот вывод полностью совпадает с данными Р. Юссона о влиянии типа гласного на характер смыкания голосовой щели, а, следовательно, на тембр певческого голоса взрослых певцов.

Как видно из данных примеров, глотограммы по-разному отражают зависимость регистрового звучания голоса от типа гласного. При условии артикуляции всех гласных на улыбке и всех прочих равных условиях в отношении высоты и силы голоса гласные «у», «о», «а» способствуют формированию облегчённого, ближе к фальцетному, звучания голоса, по сравнению с гласными «и», «э». Эти наблюдения полностью совпадают с ранее полученными нами результатами эксперимента методом синтеза по спектрограммам певческих гласных при фальцетном звучании голоса детей (рис. 10, 11).

Таким образом, для настройки голоса детей на фальцетное звучание следует использовать гласные «у», «о», «а», а грудное звучание легче получить на гласных «и», «э».