Акустические основы вокальной методики (стр. 7 )

Таким образом, в процессе постановки голоса, целенаправленно используя артикуляционные свойства той или иной фонемы, наилучшим образом звучащей у данного певца, можно определить на рефлекторном уровне оптимальное положение его гортани, которое певец может сохранять произвольно при пении и все остальных гласных с целью их выравнивания. Это и лежит в основе сущности фонетического метода постановки как певческого, так и речевого голоса.

На перемещение гортани по вертикали нужно влиять только опосредованными, то есть косвенными методами, опираясь на естественные природные рефлексы, связанные с работой артикуляционного аппарата при фонетически определенном произношении фонем. Никаких искусственных методов воздействия на положение гортани в пении использовать не рекомендуется.

-Почему же гласные от природы звучат по-разному?

При произношении различных гласных всякий раз меняются формы резонаторных полостей рта и глотки, что автоматически приводит к соответствующим изменениям величины подскладочного давления. Это обстоятельство и влияет на перемещения гортани по вертикали в зависимости от типа гласного. Оказывается положение гортани в пении строго скоординировано с работой дыхательного аппарата в зависимости от способа артикуляции ()[12]. Величина подскладочного давления чутко реагирует на изменения конфигурации речевого тракта при произношении различных фонем, а также зависит от способа их артикуляции.

Экспериментальным путем профессор доказал, что каждой четко произнесенной речевой гласной соответствует определенная величина подскладочного давления. Эти изменения происходят за счёт рефлекторных перемещений диафрагмы и трансформаций объемов воздушных путей «бронхиального дерева».

В процессе речи меняется положение не только гортани, но и всех органов дыхательной системы с определенной закономерностью, что управляется работой высших отделов головного мозга. В речевом диапазоне, то есть на примарных тонах голоса проявляется естественная координация в работе всех частей голосообразующего комплекса, включающего в себя четыре системы: энергетическую (дыхание), генераторную (гортань), резонаторную (артикуляционный аппарат) и нервный аппарат (мозг).

Профессор является основоположником теории о разногромкостности гласных в речи. В результате специальных экспериментальных исследований при помощи рентгенотомографии и миографии ему удалось измерить в миллиметрах ртутного столба величину подскладочного давления для каждого гласного в процессе произношении их речевым голосом. По результатам его исследований при произношении фонемы «а» необходимо минимальное подскладочное давление, а при произношении «и» - максимальное.

На рентгенотомограмме было отчетливо видно, что при последовательном произношении гласных «и-а» на одном дыхании диафрагма совершает парадоксальное движение: когда диктор после гласной «и» произносит гласную «а» диафрагма резко опускается вниз, что свидетельствует о падении подскладочного давления.

В процессе речевого потока на одном дыхании диафрагма, казалось бы, должна плавно подниматься вверх по мере выхода воздуха. Однако этого не происходит. Во время одного и того же фонационного выдоха она как бы трепещет, перемещаясь то вниз, то вверх и тем самым регулирует величину подскладочного давления в зависимости от произносимой фонемы.

Однако так происходит в потоке речи диктора или актера с непоставленным голосом. Можно предположить, что в противоположном случае, а тем более при пении поставленным голосом певец стремится осознанно удерживать диафрагму в положении вдоха. В этом случае регуляция величины подскладочного давления будет осуществляться не столько за счет перемещений диафрагмы, сколько за счет изменений объемов дыхательных путей: трахеи, бронхов и бронхиол.

В отличие от речи, при пении хорошо поставленным голосом, когда ротоглоточные полости и гортань сохраняет относительную стабильность своего положения, изменения величины подскладочного давления в зависимости от типа фонемы будут менее значительными. Поэтому у большинства певцов все гласные звучат несколько сглажено не только по тембру и силе, но и по фонетическому признаку. Однако при выравнивании гласных по фонетическому признаку нельзя допускать грубого искажения определенности их звучания. В процессе постановки певческого голоса необходимо добиваться выравнивания гласных, главным образом, по тембру и силе, а не по принципу их нивелирования.

Итак, уровень стабилизации гортани на всех гласных для каждого певца определяется той гласной, на которой его голос звучит наилучшим образом по сравнению с другими гласными.

При фонетически определенном произношении первой гласной после атаки звука гортань займет какое-то соответствующее ей положение на рефлекторном уровне. В процессе последующего исполнения других гласных певец уже произвольно старается сохранять положение гортани, полученное при произношении этой эталонной гласной. Таким образом, стабилизация положения гортани в пении является основным условием выравнивания гласных.

В работе с учеником над выравниванием гласных следует учитывать, что уровень стабилизации положения гортани кроме того ещё настраивает голос певца на тот или иной биомеханизм голосового регистра, определяет степень открытости или прикрытости звука, а, следовательно, влияет на его тембровое звучание.

Например, при пении выровненного ряда гласных в такой последовательности, как: и-э-а-о-у гортань певца займет высокое положение по образцу первой гласной. Это будет способствовать настройке голоса на головное и открытое звучание.

При выравнивании гласных по образцу «у»: у-о-а-э-и, гортань, напротив, опустится вниз, порождая грудное и прикрытое звучание голоса.

При выравнивании гласных по образцу «а»: а-э-и-о-у гортань останется в нейтральном положении, как при спокойной речи, что будет способствовать настройке голоса на смешанное (микстовое) звучание.

Опираясь на эти рефлекторные взаимосвязи, можно целенаправленно управлять положением гортани певца. Отслеживание её стабилизации, когда в певческом процессе постоянно меняется высота тона, динамика и тип гласного, составляет сущность вокально-технической работы педагога.

Измерение силы голоса

Ровность гласных по силе их звучания педагог обычно оценивает на слух. Однако в научных целях силу голоса можно измерить в децибелах (дБ) при помощи специального прибора, который может сделать силу голоса еще и зримой. До недавнего времени для этого использовали различные шумомеры или самописцы для измерения уровня электроакустических колебаний типа Н-110. Однако в настоящее время силу голоса, то есть силу звукового давления измеряют и автоматически рассчитывают при помощи компьютера. Для этого созданы специальные программы.

Ещё в 60-е годы прошлого века профессор в рамках изучения акустических характеристик певческого голоса разработал некоторые методы диагностики вокального развития певцов. В своих работах, пользуясь ещё старыми акустическими приборами, приводит интересные данные относительно зависимости степени выравненности гласных в пении от квалификации певца. Оказывается, если попросить певцов с разным уровнем подготовки пропеть все гласные на одной высоте с одинаковым усилием, то можно получить совершенно разную картину, которая отражена на следующем рисунке:

1 – необученный певец

А Э И О У

2 – обученный певец

А Э И О У

Рис.3. Степень выравненности звучания гласных

по силе в зависимости от квалификации певца

При помощи определенных математических расчетов можно вычислить коэффициент неровности певческих гласных по силе звука, что будет свидетельствовать о качестве постановки голоса и об уровне вокального развития данного певца. Всякие изменения в его показателях могут служить объективной оценкой вокальных успехов ученика и эффективности методики обучения.

Такие измерения были бы полезны не только для научно-исследовательской работы с целью объективной оценки эффективности учебного процесса. Поскольку приборы для измерения силы голоса дают возможность увидеть акустический образ певческих гласных, то они могли бы служить аудиовизуальным техническим средством обучения, что усиливало бы самоконтроль учащихся в процессе пения и способствовало бы развитию их вокального слуха.

Однако, несмотря на очевидную необходимость этого и возможности для таких измерений на современном этапе развития компьютерных технологий, «воз и поныне там». В практике вокального воспитания певцов до сих пор степень выравненности гласных, а также динамические возможности голоса певцов как одного из наиважнейших профессиональных качеств, оценивают на слух, т. е. эмпирическими методами, то есть на слух.

В результате измерений силы голоса и степени неровности звучания певческих гласных у детей и взрослых аппаратурными методами профессор приходит к следующим выводам:

-выравненность певческих гласных у детей зависит, прежде всего, от возраста и владения певческими навыками: чем меньше по возрасту ребенок, а, следовательно, и менее обученный, тем более неровно звучат его гласные;

-степень неровности гласных у детей проявляется индивидуально, и зависит ещё от высоты тона и динамики: при пении на высоких звуках громким голосом степень неровности гласных возрастает по сравнению с пением на более низких звуках тихим голосом; средняя тесситура и умеренная сила голоса будут создавать наиболее благоприятные условия для выравнивания гласных;

-средняя сила общего звучания певческого голоса у детей с возрастом увеличивается: в 7-9 лет сила голоса равна 70-79 дБ, а в 10-13 лет значительно больше – 77-87 дБ;

-с позиций теории разногромкостности гласных (, 1958), можно отметить, что у мужчин более звучными в большинстве случаев являются гласные а-о-э, а у женщин - чаще всего и;

-сила голоса профессиональных певцов на верхних нотах, по данным , может достигать 110 дБ.