Функционирование языковых единиц в тексте (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТА

КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА

ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ ЕДИНИЦ В ТЕКСТЕ

Учебно-методический комплекс

Рабочая программа для студентов 3 курса ОЗО

филологического факультета

специальности 031001.65 «Филология»

Тюменский государственный университет

2009

Аксарина языковых единиц в тексте. Учебно-методический комплекс. Тюмень, 2009. – 99 с.

Рабочая программа предназначена для студентов ОЗО, обучающихся по специальности «Филология». Дисциплина по выбору ДС. В «Функционирование языковых единиц в тексте» соответствует одному из ведущих направлений научной подготовки студентов-филологов и предусматривает 20 часов практических занятий.

Учебно-методический комплекс содержит учебно-тематический план, темы лекций, варианты практических заданий для самостоятельной подготовки, варианты контрольных работ, рекомендуемую литературу.

Рабочая учебная программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Функционирование языковых единиц в тексте [электронный ресурс] / Режим доступа: http: // www.umk.utmn.ru., свободный.

       Рекомендовано к электронному изданию Учебно-методической комиссией института, факультета. Утваерждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:

  , д. ф.н., завкафедрой русского языка  ТюмГУ

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

       , к. ф.н.,  доцент кафедры русского языка ТюмГУ

  , к. ф.н., доцент кафедры общего языкознания        ТюмГУ

© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2009.

© , 2009.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная дисциплина «Функционирование языковых единиц в тексте» предполагает углублённое изучение смысловыразительных возможностей единиц языка в художественном тексте в функции носителей художественного образа.

Цель курса состоит в обучении будущих филологов основам семантической дескрипции слов и речевых оборотов в языке, речи и художественном тексте, развитии у них навыков семантической интерпретации фрагментов художественного текста, формировании в процессе изучения базового уровня семасиологии и лексической семантики теоретических основ, способствующих успешному изучению следующих уровней и разделов семантики языковых единиц.

Практические задачи курса:

1) сформировать у учащихся убеждение в коммуникативной и культурной значимости семантической дескрипции образов поэтического текста;

2) развить у студентов основные семасиологические навыки, в том числе навыки дескриптивной работы с толковыми и аспектными словарями;

3) познакомить студентов с особенностями методов и приемов семантического анализа лексики в языке и поэтическом тексте;

4) развить умения и навыки практического применения и варьирования алгоритмов анализа семантики образов поэтического текста.

5) установить связь лексической семантики (семасиологии) и семантики образов поэтического текста с комплексом других текстологических дисциплин, сформировать представление о системности языка, о взаимообусловленности всех его единиц и уровней.

Место дисциплины в учебном процессе: Дисциплина «Функционирование языковых единиц в тексте» входит в цикл дисциплин ДС. В  для специальности 031001.65 «Филология» и является дополнительным по отношению к базовым профессионально ориентированным курсам «Современный русский язык. Лексика», «Стилистика русского языка», «Лингвистический анализ текста».

В формировании профессиональной компетенции будущих филологов особое значение имеет уровень владения студентов основными интерпретационными методиками, а также умение определять место дисциплины в контексте современных научных изысканий.

       Требования ГОС ВПО: Д в спецфилологию, теория и история языка, диалектология, стилистика и риторика, практический курс языка и другие лингвистические дисциплины. Социологическая, историческая, сравнительно-сопоставительная и типологическая характеристика языка; язык в его литературной форме и диалектном разнообразии; устная и письменная разновидности литературного языка. Язык художественной литературы. Происхождение и основные этапы развития языка: современные языковые процессы. Письменность, ее становление и современное функционирование; графика, орфография, пунктуация. Языковой строй. Фонологическая система. Лексикология. Фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Лексикография. Теория текста.

Количество учебных часов по дисциплине:

№	Виды учебных работ	Количество часов
1.	Практические занятия	20
2.	Самостоятельная работа	230
Всего	250

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

п/№	Тема	Практические занятия, час.	Самостоятельная работа, час.	Итого часов по теме
1	2	4	5	6
1	Семантический анализ слова в языке. Формирование значения слова. Объем и структура значения слова	2	20	22
2	Подходы к изучению семантики слова. Методы семасиологического исследования слова	2	20	22
3	Разграничение самостоятельных значений и частных смыслов слова. Тематические парадигмы в лексике	2	20	22
4	Семантический анализ слова в поэтическом тексте. Структурные типы образов поэтического текста	2	20	22
5	Методы семантического исследования поэтического образа. Семантическое дублирование образа поэтического текста. Структурно-семантические типы дублетов	2	20	22
6	Разграничение окказиональных значений и актуальных смыслов поэтического образа. Разграничение микрокомпонентов семантики поэтического образа	2	30	32
7	Разграничение образа и символа поэтического текста. Анализ контекстуальной экспрессии поэтического образа	2	30	32
8	Семантические парадигмы поэтического образа. Типы символов поэтического текста	3	30	33
9	Освоение алгоритма анализа семантики образов поэтического текста. Комментирование образца анализа	3	40	43
Всего	20	230	250

3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

1.        Тема: Семантический анализ слова в языке. Формирование значения слова. Объем и структура значения слова

Содержание

1. 1. Теоретические основы изучения семантики слова в языке. В настоящее время в отечественной семасиологии формируется новое направление — изучение семантики слова (образа, символа) в художественном тексте. Одним из следствий изменения социокультурной ситуации в современной России стало возвращение к пониманию значимости, ценности отдельной личности, что, в свою очередь, обусловило бурное развитие в последние годы всего комплекса наук о человеке: психологии, социологии, культурологии, лингвофилософии и др. В лингвистической науке это отразилось в понятийном оформлении новых объектов исследования — таких, например, как языковая личность, идиостиль (индивидуальные особенности использования стилистических средств языка) и идиолект (индивидуальная специфика отбора и употребления в речи языковых единиц разных уровней). Особое внимание сегодня уделяется способам воплощения индивидуальной картины мира в произведениях художественной литературы, методам и приемам отражения в слове художника его философских и культурологических представлений, имеющих большую научную и культурную ценность для всей нации. Поэтому одной из фундаментальных научных проблем современной лингвистики текста является изучение языковой личности в рамках макронауки о человеке, а основной прикладной проблемой — разработка новых методов интерпретации авторской картины мира, воплощенной в слове писателя (в первую очередь — в ключевых образах и символах художественного текста). При этом в качестве объекта исследования выступает художественный текст, а в качестве предмета — ключевые образы и символы текста, то есть наиболее яркие и значимые составляющие авторских представлений о мире.

С развитием семиотики — науки, изучающей знаки и знаковые системы,— во второй половине XX века в мировой лингвистике укрепилось представление о естественном языке как об универсальной знаковой системе, обладающей, в отличие от специфических систем (азбуки Морзе, дорожных знаков и др.), тремя коммуникативно значимыми признаками: общедоступностью (отсутствием профессиональных, социальных и др. ограничений для использования), полифункциональностью (способностью обслуживать все сферы жизни и деятельности человека) и адаптивностью (способностью изменяться, приспосабливаясь к изменяющимся требованиям действительности).

Художественный текст, безусловно, представляет собой одну из форм реализации знаковой системы языка. Но при этом он и сам является знаковой системой, в равной мере обладающей признаками как универсальных, так и специфических систем. Художественный текст полифункционален; кроме того, он — адаптивная система, способная развиваться и всегда быть современной, и это обусловлено в первую очередь имманентной многозначностью символов текста, наличием у них смысловой перспективы. В то же время знаковая система текста не является общедоступной уже потому, что слово в языке семантически не равно слову в художественном произведении. Особенно велико различие между языковыми и контекстуальными значениями слов-символов, семантические трансформации которых обусловлены воздействием экстралингвистических факторов. Все это обусловливает необходимость разработки новых исследовательских методик, позволяющих выявить и описать окказиональные смыслы и значения слов в художественном тексте, осуществить своего рода "перевод" текстовых знаков на язык, понятный массовому читателю.