Подготовка мастера профессионального обучения в структуре инженерно – педагогического вуза (стр. 15 )

ЛИТЕРАТУРА

Анохин функциональной системы \\ Успехи физиологических наук, 1970. - №1. – С.19 – 54 Антипова система формирования профессиональных интересов у учащихся средних профтехучилищ. – М.: Высшая школа, - 1986. – 96с. Бабанский процесса обучения. Общедидактический аспект. – М.: Педагогика. 1977. – 254с. . Интенсификация процесса обучения. – М., 1987. Баев основы системы методов теоретического и производственного обучения в профессиональных училищах. – СПб.: 1997. – 135 с. , , Семушина образование. Согласование гос. образовательных стандартов высшего и среднего профессионального образования // Журнал «Специалист», 1998, № 2. .Я. Подготовка рабочих профессионалов. - М.: РАО, " – 1995.-245с. Батышев профессиональной школы: опыт, поиск, задачи реализации. – М.: Высшая школа, 1987. – 343 с. Батышев -модульное обучение. – М.: АПО, 1997. – 255с. Батышев ориентация профессионального образования // Педагогика. – 1998. - №6. Батышев педагогика. М.: Ассоциация «Профессиональное образование»; 1997. – 512с. Бахарев и практика реализации многоуровневой системы профессионального образования: Монография. – Тольятти: Центр мелиа-образования, 2000. -205 с. Безрукова . – Екатеринбург, 1993. – 311с. Безрукова : Учебник для инженерно-педагогических специальностей. – Екатеринбург: Изд-во Свердловского инженерно-педагогического института. 1993. – 320с. Беляева методологии и прогнозирования педагогических исследований по проблемам профтехобразования // Вопросы прогнозирования проблем профтехобразования. – Л., 1978. Беляева принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах. – М.: Высш. шк., 1991. – 208с. Беляева основы развития начального профессионального образования. – СПб., 1995. – 63с. Беляева основы многоуровневой профессиональной подготовки / Ин-т протехобразования РАО, ИТЭ. – СПб.:  Радом, 1995. – 49с. Беляева системности в исследованиях дидактических проблем профтехобразования РАО. – СПб., 1999. – 480с. Беляева развития и трансформации начального профессионального образования // Образование и культура Севера – Запада России. – СПб., 1998. – Вып. 3. – С. 15-20. Беляева системы профессионального образования// Педагогика. – 2001. - №8. – С. 3-8. региональная система профессионального образования// Педагогика. – 1993. - №4. – С. 68-72. Беспалько теории педагогических систем. – Воронеж: Воронежский ун-т, 1997. – 204с. Беспалько педагогические технологии. – М. Педагогика, 1989. – 191 с. Блауберг целостности и системный подход. – М.: Эдиториал урсе, 1997. – 448с. . Педагогическое образование России в условиях социальных перемен: принципы, технологии, управление: Монография. – Волгоград: Перемена, 2001.-290 с. Большой энциклопедический словарь Т. 1,2. – М.: Изд-во Советская энциклопедия, 1991. Борисенков России: Прошлое и настоящее // Педагогика. 1993, №4, С.3-15. О роли профессиональной деятельности в формировании личности // Психология формирования и развития личности. М., 1981. Буева : деятельность в обществе. – М.: Мысль, 1978. – 216с. Бутко развития системы НПО// Профессионал, 2000. - №6. – С. 2 - 4. Вазина человека и профессиональная деятельность. – Н. Новгород, 1993. – 57с. , Петров развивающего управления и непрерывное профессиональное саморазвитие. – Н. Новгород: изд-во ВГИПИ. - 1996. – 296с. Варковецкая и реализация профессиональных модулей в процессе многоуровневой профессиональной подготовки / Система многоуровневого профессионального образования: методология, теория, опыт, проблемы: Тез. докл. Международной науч. – практ. конференции., 14-16 окт. 1996 с/ Ин-т профтехобразования РАО. – СПб.: 1996. – С. 69-70. Викулина – ориентированный подход в педагогике: Теоретическое обоснование и пути реализации: Учеб. Пособие. – Н. Новгород: НГЛУ им. , 2004.- 296с. Владиславлев образование: проблемы и преспективы.-М.:Молодая гвардия, 1978.-С.175 Всероссийский  съезд - форм  «Подъем производственного потенциала регионов основа экономического развития России//Профессионал.-2003-№8-С.55-57. Высшая школа, - 1986, -- 96с. Гальперин как объективная наука. – М.: Ин-т. практич. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – 480с. Гальперин -педагогические проблемы профессионального образования. – М.: МГУ, 1979. – 28с. Гейжан производственного обучения об индивидуальном подходе в трудовом воспитании учащихся в средних профтехучилищ. – М., 1987. Гейжан повышения престижа рабочих профессий. – М.: Высш. шк., 1991. – 91с. , Кохановвва непрерывного образования. - М.:АПН СССР,1987.-С.182. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования / Государственные требования к минимуму содержания и ''уровню подготовки выпускника по специальности 030500 - Профессио­нальное обучение (третий уровень высшего профессионального образо­вания). - М., 1996.-21 с. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования / Среднее профессиональное образование. Сб. нормативных правовых документов/ Под ред. . - М.: 2000. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0308 «Профессиональное обучение» (повышенный уровень среднего профессион. обр-я). – М.: , - 2002. – 36с. Государственный стандарт среднего профессионального образования. Го­сударственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки по специальности 0308 Профессиональное обучение (базовый уровень профессионального образования). - М.: Изд-во ЗАО "Полиграфия". 1997. -36с. Гузеев и организационные формы обучения. – М.: - 2001. Гуляев системы профессионального обучения квалицированных рабочих в профессиональном лицее металлургического профиля: Дис. Канд. Пед. наук / ин-т профтехобразования РАО; науч. рук. . – СПб., 1999. – 207 с. Гуторов условия связи общеобразовательных и профессионально-технических предметов // Педагогика и психология в системе профтехобразования. – Л., - 1978.- 71с. Гуторов -педагогические основы взаимосвязи общего и профессионального образования в средних профтехучилищах:  Авто-реф. дис. пед. наук/ НИИ труд. Обучение и проф. Ориентации АПНСССР,- М.., 1998.-36с Давыдов развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996. – 544с. Дидактика производственного обучения / Редкол.: (отв. ред) и др.; ВНИИ профтех образование. – М.: Высш. шк., - 1973. – 416с. Думченко проблемы совершенствования содержания методов формируемых средств производственного обучения профтехучилищах совершенствования производственного обучения при подготовке рабочих широкого профиля в СПТУ: сб. науч. тр. /ВНИИ профтехобраз-я. – Л.: 1981. – 132с. Думченко основы систем производственного обучения // Проблемы дидактики производственного обучения. – М., 1978. – С.95 – 115. Думченко квалифицированных рабочих широкого профиля: Проф. Педагогика. – М.: Высш. шк., 1984. – 63с. Дьяченко дидактика. – М.: - 2001. – 82 с. Единый  тарифно – квалификационный справочник работ и профессий рабочих. Выпуск 1. М.: «Изд-во ПРИОР» - 2002. – 176 с. Единый  тарифно – квалификационный справочник работ и профессий рабочих. Выпуск 2. Часть 1 . М.: «Изд-во ПРИОР» - 2002. – 256 с. совершенствовании системы начального профессионального образования// Профессионал, 2003. - №4. – С. 2-5. Жиделев методы обучения. – М.: Высш. шк., 1985. – 72с. Закон Российской Федерации «Об образовании». Сборник законодательных актов Российской Федерации. Выр ХV. 18 июня – 10 июля 1992г. – М.: Известия, 1992. – С.75-120. Инженерно-педагогические кадры: Целевая комплексная программа на 1991 - 2000 годы. - М.: Государственный комитет по народному образова­нию. Серия ПТО, 1988. - № 4. - С. 2. Исследование содержания форм и методов подготовки мастеров производственного  обучения,  обеспечивающих  преемственность инженерно-педагогического образования: Отчет о НИР / Свердл. инж.-пед. ин-т: , , и др. - 29-301-90: X" ГР 01900063405. - Свердловск, 1990. - 49 с. Каптерев процесс СПб., 1995. – 138с. Катханов технологии обучения на ФПК: теория, опыт, проблемы. – М., - 1991. Катханов основы производительного труда. – М.: Высш. шк., 1987. – 358с. Кирсанов учебной деятельности как педагогическая проблема. – Казань: изд-во КГУ, 1982. – 226с. Кларин «педагогической технологии» и проблемы теории обучения // Сов. Педагогика. – 1984. – №4 – С.117-122. Клочков рабочих широкого профиля в средних и профтеучилищах. М.: Педагогика, 1979, - 190с. Коган подход и гуманитарное знание. – Л.: Ленингр. Ун-т, 1991. – 381с. Коджаспирова словарь. - М.: Комплексное учебно-методическое обеспечение образовательного про­цесса в средних профессиональных учебных заведениях, НМЦ СПО, 1999. Академия, 2000. - 176 с. , Лернер основания определения содержания учебника // Проблемы школьного учебника. – М.: Просвящение, 1980. – Вып.8. – С.34 – 39. Краткий толковый словарь по профессиональному образованию / Под ред. . – С. Петербург  - Бохун, 1994. – 121с. . Содержание профессионального-педагогического образования. – СПб.; - Бохум, 1994. – 121 с. Кудрявцев обучение: поиски, сущность, перспективы. – М.: Знание, 1991. – 79с. Кузьмина системного педагогического исследования. А.: ЛГУ, 1980. – 216с. , ; ВНИИ профтехобразования. – Л.: 1987. – 128с. Леднев образования. – М.: Высш. шк., 1989. – 360с. Леонтьев . Сознание. Личность. – 2-е идз-ние. – М.: Политиздат, 1977. – 304с. Лернер обучение с дидактических позиций // Педагогика. – 1996. – №2. –С.7-11. Лернер предмет, тема, урок. – М.: Знание, 1988. – 80с. Лихачев категории педагогики // Педагогика. – 1991. - №1 – с.10-24. Ломакина проф. образовательных программ // Журнал «Специалист», 1998, № 12. Макиенко процесс в училищах профессионально-технического образования. – М.: Высш. шк., 1983. – 344с. Маркова системы и модели обучения.-Н. Новгород:ВГИПИ,1998.-100с. Маркова подход к проектированию целостного педагогического процесса. – Н. Новгород: ВГИПА, 2002. – 44с. Маркс, 2-е изд. Т. 23. С.188. Махмутов проблемно-развивающего обучения в средних профтехучилищах: Метод. Рекомендации / АПНСССР: М., 1983. – 64с. Махмутов урок. – 2-е изд. – М.: Педагогика, 1985. – 184с. Машкин профессиональной подготовки кадров. – М.: Высш. шк., 1991. – 76с. одель специалиста: к вопросу о гуманизации  образования \\ Высшее образование в России, 2000. - №5.- С.19-25. Монахов и внедрение новых технологий обучения // Сов. Педагогика. – 1990. - № 7. – С. 17-22. Морева среднего профессионального образования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. М.:  Издательский центр «Академия», 1999. – 304 с. Найденова, Н. Пустотин. Проблемы и задачи системы начального профессионального образования. «Профессионал». 2000. - №5. – С. 2-4. Найн управления профессиональной подготовкой кадров в условиях рыночных отношений: Учеб. пособие. – Челябинск: Транспорт, 1991. – 131 с. Найн в образовании (челяб. Фил. – Челябинск, 1995. – 228с. Найн основы профессионального обучения молодых рабочих. М.: Высш. шк., 1987. – 125с. Найн и методика проблемы «Основы концепции интерсоциального образования». – Челябинск: НГИФК, 1992. – 81с. , Гостев быть новой педагогике? – Челябинск: Юж. – Урал. Кн. Изд-во, 1993. –212с. Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года// Официальные документы в образовании. Информационный бюллетень. – 2000. - № 21. – С. 3-11. Никифоров и содержание подготовки инженера-педагога к занятиям: Учеб. пособие. Л.:Из-во Ленинград. ун-та,1987.С. 36. Новиков качества профобразования//Профессионал, 2001. - №3. – С. 4-5. Новиков   качества профобразования // Профессионал, 2001. - №3. – С.4-5. Новиков образование – к новому витку саморазвития//Профессионал, 2001. - №5. – С. 6-10. Новиков образование в новом тысячелетии \\ Профессиональное образование, 2002, - №6. – С. 10-11. Новиков : стратегия развития. – М.: Ровестник, 1991.- 54 с. Новиков образование в новой эпохе \ Парадоксы наследствия, векторы развития. – М.: Этвес, 2000. – 272 с. О высшем  и послевузовском  профессиональном образовании. Федеральны закон от 22.08.96 3 (принят ГДФСРФ 19.07.96) // «Собрание законодательства РФ», 26.08.96, № 35, ст. 4135, Российская газета, № 000, 29.08.96. Ожегов русского языка / Под ред. . – М.: Рус. Яз., 1991. – 917с. ведение в общую дидактику. – М.: Высшая школа, 1990. – 318с. Организация методической работы в профтехучилище: Метод. Рекомендации / Сост. ; всерос. ин-т повышения квалификации инж.-пед. работников и специалистов проф.-тех. образования.- Спб., 1994. – 22 с. Организация комплексных научных исследований в системе профессионально-технического образования. – М.: Высш. Шк., 1983.-243с. Основы профессиональной педагогики: Профтехпедагогика / Под. ред. , .-М.: Высшая школа, 1977.-504 с. Педагогика: Учебник для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. . – М.: - 2002. Педагогика: Учебник/ и др., Под ред. . – М.: ТК Велби, из-во Проспект, - 2004. – 432с. Петров непрерывного многоуровневого профессионального образования. – Н. Новгород: Изд-во ВГИПИ, 1994. – 144с. Петров непрерывного многоуровневого профессионального образования. – Н. Новгород: ВГИПИ, 1994. – 351с. Петров система непрерывного многоуровневого профессионального образования (аспект управления): Автореф. Дня…д-ра пед. наук. – Казань, 1996. – 38с. , Маркова -педагогические основы управления непрерывным многоуровневым профессиональным образованием. - Н. Новгород: ВГИПИ, 1999. – 172с. Платонов способностей. – М.: Наука,1981. – 312с. Подласый : Учебник для вузов: в 2-х кн. Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – М.: - 2002. – 391 с. Политехнической словарь/ гл. ред. акад. Ишлинский – 2-е изд. – М.: Советская энциклопедия, 1980. – 656с. Проблемы непрерывного технического и профобразования в начале 21 века//Профессионал, 2002. - №6. – С. 2-6. Программа приоритетного развития НПО на 2002-2006 годы// Профессионал, 2002. - №2. – С. 20-24. Программа развития системы педагогического образования России на 2001-2010 годы // Преподаватель.-2000.-№3.-С.10-22. Программа развития среднего профессиолнального образоваеия России на 2000-2005 гг..- М., 2000.-26 с. Профессиональное самоопределение молодежи/ , , и др. // Педагогика. – 1993. - №5. С.33-37. Профессионально-педагогическая технология обучения в профессиональных учебных заведениях / Под общ. Ред. ; Ин-т профтехобразования РАО. – СПб., 1995. – 230с. Профессионально-педагогические кадры России/ Под ред. .-Екатеренбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1998.-83 с. Психология труда и профессионального развития учителя: Учеб. пособия для студ. высш. пед. уч. заведений. – М: Издательский центр «Академия», 2004. – 320с. Решетова основы профессионального обучения. – М.: идз-во Моск. Ун-та, 1985. – 207с. Романцев -педагогическое образование: проблемы и перспективы // Профессиональное образование. - 2002. - № 6. - С.8-9. , а. Концепция подготовки педагогических кадров для начального и среднего профессионального образования в современных социально-экономических условиях // Весник УНМО Высших и средних профессиональных учебных заведений Российской федерациипо профессионально – педагогическому образованию.-Екатеренбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1997.-Вып.№21.-С.4-20. Романцев основы высшего рабочего образования.-Екатеренбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1997.-333с Рубинштейн общей психологии: в 2т. – М.: Педагогика, 1989.- Т.1. –448с.; Т.2. – 323с. Рудик и проектирование профессионально – технического образования в условиях перехода к рыночной экономике. Дис… д-ра пед. наук в форме науч. Докл. – Кишинев, 1994. – 58с. Рындак основы образования. – Оренбург: Изд. Центр ОГАУ, 2000. – 192с Саюшев и совершенствование профессионально-технического образования. – М.: Высш. шк., 1987. – 172 с. Сборник учебно-методических и нормативных материалов и документов по  профтехобразованию.- М.: Учпрофсервис, 1992.-161с. , Ярошенко и методы обучения в средних специальных учебных заведениях. – М.: Высш. шк., 1990. – 192с. Сериков : аспекты системного отражения. – Курган: Изд-во «Зауралье», 1994.- 464 с. Система профессионального образования в Российской Федерации. Доклад подготовлен национальной обсерваторией профессионального образования. – М.: 1998. – 102с. Системный подход в педагогических исследованиях проблем профтехобразования: Сб. науч. тр. / Редкол. : (отв. Ред) Скакун производственного обучения. 4.1, 4.2. – М.: А. П.О., 1992. – 204с. и 163с. Скакун пособие для преподавателей специальных и общетехнических предметов профессиональных учебных заведений. – М.: изд. центр Академии профессионального образования, 2001. – 184с. Скакун производственного обучения. «Профессиональное образование» №2, 2003г.-С.32. , , Ткаченко принципы организации начального профессионального образования. М.: , 2004. – 32 с. Смирнова средних специальных учебных заведений: состояние проблемы и перспективы развития в подготовке кадров // Технологии совершенствования подготовки педагогических кадров: теория и практика. Межвузовский сборник научных трудов.-  Казань, 2005 г. - С.87-90. Смирнова проблемы теории производственного обучения // Высокие технологии в педагогическом процессе: труды V Международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов. -  Н. Новгород: ВГИПА, 2004 г.-С.212 – 213. Смирнова обучение – основа профессионального становления студентов // Проблемы профессиональной подготовки специалистов в условиях непрерывного многоуровневого образования/ Труды  Межвузовской научно-практической конференции преподавателей, студентов, аспирантов, соискателей и специалистов. - Н. Новгород: ВГИПА, 2003 г.-С.41-42. Среднее профессиональное образование. Сб. основных нормативных документов // Под. ред. . – М.: НМЦ СПО, 1997, - 416 с. Субботина профессионализма у выпускников профобразования//Профессионал, 2002. - №6. – С. 11-12. , Селезнева образования как синтезатор проблем развития образования в России: мониторинг, квалиметрия, доктрина // Качество образования: концепции, проблемы. Материалы 3 Международной научно – методической конференции. Под. общ. ред. – Новосибирск. Из-во НГТУ, 2000. – 380 с. Суслов съезд – форм «Подъем производственного потенциала регионов – основа экономического развития России// Профессионал. – 2003. - № 8 – С. 55-57. Талызина познавательности учащихся. - М.: Знание, 1983. – 96с. Титов производственного обучения в профтехучилищах ( в период обучения учащихся на предприятиях). 2е изд., перераб. и доп. – Мн.: высшая школа, - 1979. – 176с. О проблемах взаимодействия профессионально – педагогического и начального профессионального образования//  Образование и наука. – Екатеринбург: изд-во РГППУ. - № 3(21). – 2003. – С. 35-38. Турбович -семантическая модель обучения.- Л., 1970. , Бобров у учащихся учебных умений. – М.: Знание 1987. – 80с Федорова вопросы активизации учащихся в процессе теоретического и производственного обучения. - М.: Высш. шк., 1970. -–301с. , Мартынова система профессионального технической подготовки // Сов. Педагогика. – 1985. - №11. – С.55-59. Филиппов аспекты непрерывного образования // Сов. педагогика.-1982.-№6.-С.34-41. Хейфец основы непрерывного многоуровневого образования учащихся профессиональных лицеев. Для …д-ра пед. наук. – СПб., 1995. – 73с. Хуторский дидактика: Учебник для вузов. СПб.: Питер, - 2001. Цетлин и трудность в обучении. – М.: Знания, 1984. – 79с. Чапаев педагогического и технического знания в педагогике профтехобразования / Свердл. Инж.-пед. ин-т. – Екатеринбург, 1991. – 224с. Чернилевский технологии в высшей школе. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 437с. Чепиков науки. – М.: Мычль. 1981. – 295 с. Шадриков деятельности и способности человека. – М.: Логос, 1996. – 300с. Шакуров -психологические проблемы руководства педагогическим коллективом.- М.: педагогика, 1992.-208 с. Шамов деятельность в профессиональном образовании. – М.: Новая школа, 1992. – 48с. Шамков основы производственной практики учащихся  ПТУ. – М.: Высш. шк., 1989. – 78 с. Шапоринский рабочих широкого профиля-М.: Высш. шк., 1972.-150с. Шапоринский теории производственного обучения. – М.. 1981.-208 с. Шильникова рабочих широкого профиля. – М.: Высш. шк., 1972. – 150с. Шкляр профессиональное образование в интегрированных структурах профессиональной школы: (Теория и практика). – Минск: ИМЦентр, 1995. – 136с. Шкляр система производственного обучения в условиях непрерывной многоуровневой подготовки. – Минск, 1997. – 326 с. Штофф и философия.-М.: Наука, 1966.-300 с. Щедровский по философии образования.-м., 1998.-358с. Щедровский методологии проблемного исследования. – М.: Знание, 1964. – 56с. . Проблемы методологии  проблемного исследования.-М.: Знание, 1964.-56с. Щукина познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвящение, 1979. – 160с. Щукин основы индивидуального подхода к учащимся в процессе производственного обучения: Метод. пособие для ПТУ. – М.: Высш. шк., 1990. – 86 с. Эрганова профессионального обучения: учеб. Пособие. 3е изд., испр. и доп. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. – пед. ун-та, 2003. – 150с. Юдин подход и принцип деятельности. – М.: Наука, 1978. – 392с. Юцявичене модульного обучения // Советская педагогика, 1990. - №1. – С. 55-60. Юцявичене модульных программ // Советская педагогика, 1990. - №2. – С. 55-60. Якимская обучение. – М.: Просвящение, 1979.- 144с.  Щедровицкий по философии образования.- М., 1998.-358 С. Якуба обучение и производственная практика.«Профессиональное образование» № 7, 2003. – С. 3. Якуба теоретического и производственного обучения в средних профтехучилищах. – М.: высш. шк., 1986. – 54 с.