Я и мир (стр. 15 )

  Недалеко от Павловского Посада находится много городов, дети называют, воспитатель дополняет - Ногинск, Орехово – Зуево, Электросталь и др. Эти города тоже находятся в Подмосковье. В нашей стране очень много городов – дети могут назвать города, в которые они ездили с родителями, где живут их родственники. Рассматриваем иллюстрации и фотографии.

  У каждой страны есть свой флаг, герб, гимн. Среди нескольких вариантов предлагаю найти символику России.  Флаг – белая полоса – мир, синяя – вера, верность, красный цвет – сила.

  Рассматриваем герб – орёл с поднятыми крыльями и двумя головами. Орёл обозначает силу и непобедимость страны. А почему у орла две головы? Российское государство большое, и головы орла смотрят одна на запад, другая – на восток, показывая единство. Как вы думаете, почему на голове у орла корона? (ответы детей).  Корона обозначает, что страна живёт по своим законам. В лапах орёл держит жезл, его ещё называют скипетр. Он обозначает власть.  В другой лапе орёл держит шар, который называют держава. Она обозначает, что наша страна могучая и большая.

  А что изображено  в центре орла?  Это герб столицы нашей Родины – Москвы.

  Дети не должны запоминать сложные термины, произнесённые воспитателем. Цель – узнавание флага и герба России. Символы герба и флага размещаем на карте.

  Прослушивание 1-2 куплетов гимна России. У каждой страны есть свой гимн, торжественная песня, прославляющая страну.  Гимн слушают стоя. Исполняют его на торжественных заседаниях, вы могли слышать по телевизору и радио.

  Мы с вами все живём в России, как нас можно назвать? Россияне.( не путать с понятием русские).

  Россия большая, сильная, красивая страна, в ней живут люди разных национальностей, которые служат в армии, летают в космос, строят самолёты и корабли, выращивают хлеб. Конечно, все люди должны уважать друг друга, жить в мире и согласии, вот тогда они будут счастливы.

2. Нарисуй картинку о своей стране (если время занятия не позволит, сделать это вечером). Разместить рисунки недалеко от карты и в свободное время рассматривать и рассказывать о жизни страны.

  Тема:  « Москва – столица нашей Родины»

Прогр. сод. 1.Продолжать знакомить со столицей России

  пополнить и закрепить знания детей о

  достопримечательностях города.

  2.  Воспитывать чувство гордости за свою  Родину 

  3.  Учить составлять рассказ из опыта, развивать

  монологическую  речь.

Предварительная работа: поездки в Москву с родителями, рассматривание

  открыток, иллюстраций, фотографий. Просмотр

  телепередач, беседы. Чтение произведений.

Материал: карта России, метки – символы,  иллюстративные материалы.

  1. Как называется главный город России? Москва. Как ещё можно назвать главный город? Столица. Кто из вас ездил в Москву? На чём вы ездили? Дети рассказывают.

  Мы с вами живём в Подмосковье, недалеко от  Москвы, поэтому имеем возможность ездить в столицу. Подходим к карте, находим  Москву и обозначаем меткой-символом. Затем находим приблизительное месторасположения Павловского Посада, тоже обозначаем и убеждаемся, что наш город находится рядом с Москвой. Находим любой из городов Сибири и наглядно убеждаемся, как далеко он находится от столицы и людям, живущим там, до Москвы нужно ехать на поезде несколько дней.

  Какая Москва?  Большая, красивая, нарядная, шумная, яркая,  по вечерам сверкающая и т. д. Предлагаю детям рассказать о поездке в Москву по следующему плану: цель поездки, с кем ездили,  на чём ездили, что запомнилось больше всего, понравилась ли Москва и что именно.

  Свои рассказы дети сопровождают показом фотографий из семейного архива.

  Рассказ воспитателя о Красной площади,  храме Христа Спасителя, цирке на Цветном бульваре, Манеже или любых других местах, про которые не рассказали дети. Рассматриваем иллюстрации.

2. Чтение произведения С. Баруздина « Страна, где мы живём» или главы из книги Б. Житкова «Что я видел» ( или любое произведение по выбору воспитателя).

  Тема:  « Нас много на шаре земном»

Пр. сод: 1. Продолжать знакомить детей с жизнью людей разных стран.

  2.  Воспитывать уважение и терпимость к людям любой

  национальности.

  3. Вызвать интерес к событиям, происходящим в других странах.

Материал: глобус или карта мира, иллюстрации о жизни  и деятельности

  людей разных национальностей ( негры, японцы, индусы),

  литературное произведение о жизни детей в разных странах

  по выбору воспитателя.

1.  На столе глобус. Дети с помощью воспитателя находят разные страны, названия стран перечислить, но не запоминать – Россия, Германия, Франция, Турция, Египет, Япония. Это большие страны в них много городов таких же больших как Москва и маленьких как наш Павловский Посад. В России живут русские, в других странах живут люди других национальностей. В Англии – англичане, в Турции – турки, в Японии – японцы. Мы с вами русские. Давайте посмотрим, друг на друга и расскажем о нас. У нас светлый цвет кожи, чаще всего серые, голубые или зелёные глаза, русые  волосы.  Показываю иллюстрации с изображением  негра, японца. Рассмотреть и сравнить людей разных национальностей - цвет кожи, волос, разрез глаз. Рассмотреть одежду, рассказать о том, что люди, живущие в разных странах, говорят на разных языках и для того, чтобы понимать, друг друга учат иностранные языки, то есть языки иных стран. Когда вы пойдёте в школу, то будете изучать английский, французский или немецкий языки. Эти языки чаще других нужны для общения.

         Далее разговор продолжается о детях другой национальности в своей группе, детском саду, во дворе. Предложить детям рассказать о себе: кто они по национальности, в каком городе они родились или где живут их бабушка и дедушка, как они, живут, одеваются, их обычаи. Если это возможно посмотреть семейные фотографии.

         В России живут не только русские, но и узбеки, грузины, азербайджанцы.

Взрослые работают, а дети ходят в детский сад и школу. Мы с вами должны знать, что люди бывают плохие и хорошие, но это никак не зависит от того какой у человека цвет кожи и разрез глаз. Мы с вами живем дружно, вместе играем, занимаемся вот так должны жить и взрослые люди.

2. Чтение любого произведения на данную тему, по выбору воспитателя, или

предложить каждому нарисовать человека любой национальности, с протянутыми для хоровода руками. Из рисунков составляем хоровод дружбы.