Я и мир (стр. 4 )

Материал: новые игрушки среднего размера по количеству детей, 

  2-3 скатерти,  чайный, кофейный кукольные сервизы,

  бутафорское угощение,  магнитофон, атрибуты для 1-2

  игр (по усмотрению воспитателя).

          1. Дети, сегодня утром почтальон принёс в наш детский сад письмо. Показываю детям конверт, читаю адрес, содержание письма, в котором говорится о том, что к нам  хотят приехать гости, а кто это дети узнают позже. Заинтриговать детей, предложить подумать, кто же хочет к нам приехать? Дети высказывают свои догадки и решают будут ли они принимать гостей. Конечно, гостям мы всегда рады, но к приёму гостей нужно подготовится. Что мы с вами должны сделать. Дети высказывают предположения -  навести порядок в группе, подготовить угощение, накрыть на стол, а ещё продумать, как мы гостей будем развлекать.

         2.  Подготовка к приёму гостей. Сначала все вместе наводим порядок в группе – во всех уголках и зонах. Затем делимся на 2 подгруппы. 1- идет за продуктами  в магазин, 2- накрывает стол. Сначала предлагаю из нескольких скатертей вы брать одну и сказать, почему выбрали именно эту  (яркая, нарядная, праздничная, подходит к сервизу). Затем так же решают какой поставить сервиз, накрывают на стол, дети, «пришедшие из магазина», присоединяются и тоже помогают. Праздничный стол готов. Далее дети предлагают, как они будут развлекать гостей – спеть песню, прочитать стихи, поиграть в игры. Обговариваются игры и готовятся к ним атрибуты.

3.  Воспитатель говорит, что она слышала стук в дверь, все вместе выходят в раздевалку, где на банкетках сидят игрушки (новые, которых дети видят впервые и которые по возможности должны остаться в группе). Это – куклы, медведи и др. игрушки.

          Дети здороваются с гостями, знакомятся, приглашают их в группу. Сначала показывают группу, затем угощают и развлекают. Всё делают дети. Воспитатель подсказывает, направляет, напоминает, увлекает детей игрой.

Дети разговаривают с игрушками, знакомят их друг с другом. Возможна игра по подгруппам и интересам, если дети этого захотят.

Тема: «Игрушки заболели».

  Прогр.  сод.  1. Учить оказывать элементарную помощь

  заболевшему.

  2. Побуждать проявлять чувство милосердия,

  оказывать внимание, помощь.

  3. Продолжать учить договариваться,

  устанавливать  неконфликтные отношения со 

  сверстниками.

Материал:  кукла,  медведь, заяц (можно другие игрушки), чайная посуда, «мёд», 

  бинт, вата, тёплый шарф, грелка.

          1.  Дети, скажите, когда вы проснулись  утром  как вы себя чувствовали, какое у вас было настроение?  Дети рассказывают о своём настроении, проблемах.

Очень часто наше настроение зависит  от того,  здоровы  ли мы. Скажите, если у вас что-то болит, кто и как вам помогает? Дети рассказывают  ситуации из личного опыта.  Внимательны ли мы бываем к своим близким, всегда ли замечаем что у  тех, кто с нами рядом плохое настроение, предлагаем ли ему свою помощь?

          Мне кажется у нас в группе как-то необычно тихо. Посмотрите, наши игрушки, какие-то грустные. Идем с детьми  в игровой уголок. Обращаю внимание на куклу, которая лежит на кровати. Обыгрываем ситуации:  кукла Лена простыла;  медвежонок лез на дерево и поранил лапу; у зайца болит ухо и т. д.

          Дети предлагаю различные способы помощи в соответствии с болезнью.

Воспитатель объясняет детям, что мы можем оказать первую помощь, а вот лечить больных может только врач. Больных игрушек успокаиваем, жалеем и укладываем полежать.

         2. Спрашиваю детей, можем ли мы сейчас поиграть, ведь мы уже помогли больным?  Когда в доме кто-то болеет нужно вести себя очень тихо и играть только в спокойные игры. Предлагаю детям  игру «Телефон»- воспитатель называет слово шепотом на ухо первому из сидящих в ряд детей, дети передаю слово друг другу, затем воспитатель  спрашивает какое слово слышал, начиная с последнего, слово  четко произносит каждый, это даёт возможность определить, кто передал слово неправильно, если это имело место быть (играем 3-4 раза). Слова подбираются  трудные в произнесении, с шипящими звуками.

Тема: «Настроение бывает разным».

Пр. сод. 1.Учить узнавать себя через познание своих чувств,

  мыслей, умений, поступков. 

  2.  Способствовать развитию умения  угадывать чувства и

  настроения другого человека.

  3. Учить управлять своими чувствами и эмоциями.

  4. Воспитывать чувство сострадания, милосердия.

Материал: схематические изображения  различных  эмоциональных

  переживаний ;  фотографии или иллюстрации с изображением лиц 

  людей разного пола и возраста с ярко выраженным настроением.

1. Предлагаю рассмотреть иллюстрации и ли фотографии  людей с разным настроением. Играем – найти весёлого, грустного. сердитого, доброго, злого человека. Узнать, как дети определили – выражение глаз, губ, бровей.

         Поговорить о том, что такое настроение. Мы с вами бываем разными – грустными и весёлыми, приветливыми и злыми.  Когда нам весело?  Грустно? Рассказы детей о сегодняшнем дне о взаимодействиях с родителями, друзьями, воспитателем. Рассмотреть возникшие проблемные ситуации, которые повлияли на настроение детей. Выслушать всех желающих.

          У взрослых тоже бывает  разное настроение. Если мама или папа в плохом, как это говорят взрослые, настроении, видите вы это или нет? Они не улыбаются, не шутят, у них грустные глаза. У взрослых очень много забот.

А могут ли дети помочь взрослым и как? Ответы детей.

          Очень часто настроение бывает  плохим, если человека обидели или у него что-то болит и по многим другим причинам. Мы с вами должны  внимательно относиться  друг к другу, не ссорится, не обижать товарищей, помогать, жалеть, заботиться друг о друге, может быть и настроение у нас чаще будет хорошим. А когда у нас бывает  хорошее настроение? Ответы детей.  Воспитатель обобщает, дополняет, делает выводы.

Хороводная игра  по желанию детей. Дети берутся за руки, крепко держат друг друга, предлагаю почувствовать тепло рук Нас много, мы вместе играем, дружим, мы постараемся не обижать друг друга. Играем 2-3 раза.

2. На столе схематические изображения, предлагаю детям выбрать любую и сделать такое же выражение лица, остальные отгадывают, что пытался выразить водящий – грусть, веселье, злость, удивление и повторяют это все вместе.

  Тема: «Где работают мои близкие».

Пр. сод: 1.Узнавать и называть людей разных профессий.

  2. Знать где и кем работают близкие люди.

  3. Воспитывать уважение к людям разных профессий.

Материал:  иллюстративный и фотоматериалы о людях разных профессий.

  Картинки с предметами, необходимыми  людям  разных 

  профессий.( можно сами предметы)  кастрюля, половник, весы,

  указка, мел, книга,  машина, лопата, метла и т. д.

Предварительная работа: дать детям задание узнать, где и кем работают их  родители. Предложить родителям рассказать детям о своей работе.

1. Каждое утро вас мамы и папы приводят в детский сад. А куда же они идут сами? Правильно, все взрослые идут на работу. Если кто-то из родителей не работает – объясняем причину. А почему  взрослые должны  работать?  За работу платят деньги, на которые взрослые покупают одежду, еду и всё, что необходимо для жизни.

         Давайте поговорим о том, где и  кем работают ваши папы и мамы?

Рассказы детей о профессии родителей и рассматривание картинок и иллюстраций о данных профессиях. Воспитатель уточняет и расширяет знания детей о профессии учителя, продавца, повара, шофёра, врача. Особое внимание уделить тем, кто работает на фабрике, заводе, рассказать, какую продукцию выпускают эти предприятия – ткань, платки, мебель и т. д. Если ребёнок не знает где и кем работают родители, предлагаем узнать и рассказать в следующий раз. 

       2.  Игра « Где мы были мы не скажем, а что делали-  покажем». Выбирается водящий, который выходит за дверь, все остальные договариваются, кого и какие действия они будут имитировать:

  шофёр – крутит руль

  повар – помешивает кашу в кастрюле

  врач – слушает больного

  учитель – читает и листает в книге страницы.

          Дети могут сами придумывать движения, поощрять проявления воображения, фантазию.

3 раздел.  «ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНИНА И ПАТРИОТА»

  Тема:  «Наш детский сад».

  Пр. сод. 1.Познакомить детей с некоторыми помещениями д/с,

  рассказать о их назначении.

  2. Расширить знания о профессиях людей, работающих в д\с.

  - повар, медицинская сестра.

  3. Воспитывать уважение к старшим, ценить их труд и заботу.

Материал: фотоматериалы о детском саде, листы бумаги, карандаши или фломастеры.

         1. Как называется наш детский сад? А кто знает номер?  На какой улице он находится? Сколько детей в нашем детском саду? Какие группы есть в детском саду? Как называется наша группа? –(средняя). Кто работает в детском саду? – воспитатели, помощники  воспитателей, заведующая, повара, медицинская сестра (дети называют тех кого они знают).

          В детском  саду очень много детей, самые маленькие дети ходят в младшую группу, наша группа – средняя, а ещё есть старшая и подготовительная группы. Когда вы подрастёте, то перейдете сначала в старшую группу, а потом и в подготовительную, она называется так потому, что в ней детей готовят к школе. У детей каждой группы есть отдельные помещения для игры и раздевания. А какие помещения, кроме групп есть в детском саду? – музыкальный зал, кухня, кабинет заведующей.