Краевая научно-методическая конференция среди педагогических работников ПОУ СПО Приморского края «Модернизация содержания профессионального образования в условиях реализации ФГОС» (стр. 13 )

Тема доклада: «Создание контрольно-измерительных материалов

для диагностики планируемых результатов

на уроках учебных дисциплин и учебной практики

по профессии 140446.03 электромонтер по ремонту

и обслуживанию электрооборудованию (по отраслям)»

КГА ПОУ «Лесозаводский индустриальный колледж»

Цель: оказать помощь мастерам производственного обучения по организации и проведению практических работ на базе слесарных, электромонтажных мастерских (создание и работа на тренажерах – действующих схемах).

Существует ряд профессий, при обучении которым тренажеры являются единственно возможным эффективным средством подготовки. Тренажеры используются как вспомогательные учебные технические средства в случаях поиска неисправностей для их устранения в работе различных приборов, устройств и аппаратуры. Достоинство этой формы обучения является возможность многократно моделировать ситуации до полного устранения ошибок в действиях будущих квалифицированных рабочих. Доклад посвящен организации и проведению практических работ при подготовке квалифицированных рабочих по профессии Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) при изучении учебных дисциплин и учебной практики, а именно созданию и использование действующих схем.

Основополагающим требованием общества к современному обучению является формирование личности, которая умела бы самостоятельно решать научные, производственные, общественные задачи, критически мыслить, вырабатывать и защищать свою точку зрения, свои убеждения, систематически и непрерывно пополнять и обновлять свои знания путем самообразования, совершенствовать свои умения, творчески её использовать на основе известных и вновь созданных способов и средств деятельности. Внедрение и реализация Федерального государственного образовательного стандарта требует соответствующей организации учебного процесса и составления учебно-методической документации, разработки новых дидактических подходов для глубокого усвоения обучающимися учебного материала. В новых условиях предъявляются все более высокие требования к совершенствованию традиционных и поиску новых методов и форм организации практической работы.

Для формирования целостной и гармоничной личности необходимо систематическое включение её в практическую работу, которая в процессе особого вида учебных заданий – практических работ – приобретает характер проблемно-поисковой деятельности.

В своей работе со студентами использую формы практической работы:

Лабораторно-практические работы - при освоении ПК, соответствующих основным  видам профессиональной  деятельности; Упражнения на тренажёрах - при  освоении ПК, соответствующих основным  видам профессиональной  деятельности

Проведение практических занятий предназначаются для следующих целей:

формирование первоначальных навыков для достижения точности и уверенности действий; отработка алгоритмов профессиональной деятельности; предварительная подготовка к работе на сложном оборудовании; наблюдение и анализ взаимодействия узлов машин и механизмов, описание устройства и работы приборов, аппаратов и т. п.; диагностика неисправностей, настройка и регулировка аппаратуры; монтаж и техническое обслуживание электрооборудования.

  По профессии электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования мной преподаются следующие дисциплины: Основы технической механики и слесарных работ; Техническое черчение; Охрана труда; учебная и производственная практики. Для реализации программ ППКРС, была создана  материально-техническая база, обеспечивающая проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных учебным планом КГА ПОУ «ЛИК».

По учебным дисциплинам применяю межпредметные связи, на учебной дисциплине Техническое черчение при выполнении  практических работ по построению чертежей выполняются конкретные построения чертежей и деталей, которые используются на практических работах по учебной дисциплине  Основы технической механики и слесарных работ. В нашем колледже работа поставлена таким образом, что студенты не просто обрабатывают операции, а на комплексных практических работах изготавливают готовую продукцию, которая используется для изготовления столярных изделий (уголки на 2-4 отверстия, навесы и т. д.).

Подготавливая студентов к сознательному выполнению заданной работы наиболее рациональным образом, предупреждаю возможные ошибки и брак, обеспечив при этом соблюдение безопасных условий труда, добиваюсь отчётливого понимания каждым студентом осознанных предстоящих действиях.

При выполнении практических работ при овладении профессиональных компетенций при освоении ПМ.01 Сборка, монтаж, регулировка и ремонт узлов и механизмов оборудования, агрегатов, машин, станков и другого электрооборудования промышленных организаций; ПМ.02 Проверка и наладка электрооборудования.; ПМ.03Устранение и предупреждение аварий и неполадок электрооборудования используется электромонтажная мастерская, которая оснащена индивидуальными рабочими местами, переносными действующими стендами – тренажёрами. Тренажёр – техническое средство обучения, позволяющее имитировать учебно-производственные условия в учебном процессе. Студенты отрабатывают  на стендах следующие умения:

- проведения подготовительных работ для сборки электрооборудования;

  - выполняют пайку, лужение и другие операции;

  - выполняют ремонт осветительных электроустановок;

- выполняют монтаж осветительных электроустановок;

  - читают электрические схемы различной сложности и т. д.

  В конце практической работы все стенды проверяются подключением к проверочным аппаратам, студенты видят результат своей работы, определяют (если обнаружится)  неполадку и устраняют её.

На учебном полигоне на учебной практике студенты приобретают практический опыт отрабатываем по обслуживанию воздушных линий электропередач (условия  приближенны к производственному процессу).

При освоении профессиональных компетенций:

ПК 1.3. – Выявлять и устранять дефекты  во время эксплуатации оборудования  и при проверки его в процессе ремонта;

ПК 2.1. – Принимать в эксплуатацию отремонтированное электрооборудование;

ПК.2.2. – Производить испытания и пробный пуск машин под наблюдением инженерно-технического персонала;

ПК 3.1. – Проводить плановые и внеочередные осмотры электрооборудования;

ПК 3.2. – Производить техническое обслуживание электрооборудования согласно техническим картам

используются действующие стенды – тренажёры с многофункциональными действиями:

- стенд запуска асинхронного электродвигателя (нереверсивного и реверсивного);

- стенд запуска асинхронного электродвигателя с двух мест и более;

- стенд запуска асинхронного электродвигателя с использованием контрольных ламп вращения;

- проверка и наладка пусковых кнопок и магнитных пускате­лей;

- проверка и наладка схемы запуска при помощи реверсивного магнитного пускателя;

- проверка и наладка схемы управления асинхронного двигателя с короткозамкнутым  ротором при помощи реверсивного магнитного пускателя;

- проверка и наладка усложненных схем пускорегулирующей аппаратуры;

- проверка и наладка схем электротельфера.

На стендах – тренажёрах провожу дифференцированные зачёты, экзамены (квалификационные) по профессиональным модулям.

  Достоинством этой формы обучения является возможность многократно моделировать ситуации до полного устранения ошибок в действиях студентов. Методика работы на тренажёрах предусматривает (определенная ситуация моделируется для конкретных действий) обеспеченность обучаемых чёткими, однозначно понимаемыми инструкциями.

  Данная модель  организации практической работы студентов позволяет максимально активизировать познавательные интересы и самостоятельность обучаемых, развивает их способность к самообразованию, самообучению, саморазвитию. Позволяет систематизировать и закреплять  полученные теоретические знания и практические умения обучающихся,  способствует углублению  и расширению теоретических знаний.

Список используемой литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии  140446.03электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудованию (по отраслям) (приказ Минобрнауки и образования от 2 августа 2013г № 000)

2. Методическая работа мастера профессионального обучения: учеб. Пособие для сред. проф. учеб. заведений / .-М. : Издательский центр «Академия», 2010. -160 с.-(Библиотечка мастера производственного обучения).

3. настольная книга мастера профессионального обучения: учеб. пособие для студ. сред. проф. образования/ .- 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 272 с.

4. Из личного опыта работы.

Тема доклада: «Роль куратора в формировании ценностных ориентаций  обучающихся»

КГА ПОУ «Дальневосточный государственный гуманитарно - технический колледж»

Студенческий возраст - начало перехода от юности к взрослости, важнейший период развития самосознания и зрелой самооценки. Феноменально это проявляется в осознании своей индивидуальности, неповторимости, мотивов поведения и деятельности. В завершающей стадии находится и профессиональное самоопределение студентов. Все это делает не только возможной, но и необходимой специальную работу куратора по управлению процессом профессионального самосознания студента, формирования его профессиональной Я-концепции.

Актуальность темы обусловлена внедрением Государственных образовательных стандартов третьего поколения в СПО.

Первой отличительной особенностью новых стандартов являются компетенции, получаемые студентами в ходе обучения.