Краевая научно-методическая конференция среди педагогических работников ПОУ СПО Приморского края «Модернизация содержания профессионального образования в условиях реализации ФГОС» (стр. 4 )

Эти противоречия заставляют сконцентрировать особое внимание на разработке и использовании новых интеллектуально-творческих стимулов мотивации, которые будут стимулировать готовность преподавателя меняться, совершенствоваться, развиваться.  Для этого необходимо решить важные задачи на пути становления новых моделей развития профессиональной компетентности педагогов:

1. Конкретизировать требования к профессиональной компетентности в условиях реализации ФГОС для разных категорий педагогических  работников.

2. Разработать  методику внедрения  системно-деятельностного подхода по развитию  профессиональной компетентности педагогов.

3. Организовать  и обеспечить  научно-методическое  сопровождение работы площадок по распространению опыта реализации ФГОС СПО.

4. Разработать  методические рекомендации по созданию условий для свободного, многовекторного, интерактивного, непрерывного, личностно-ориентированного профессионального роста педагога, что обеспечит индивидуальный подход к повышению квалификации.

  Таким образом, можно констатировать тот факт, что повышение квалификации в современных условиях – это непрерывный процесс саморазвития педагога, доводимый до уровня рефлексии в условиях образовательного учреждения и в соответствие с постоянно изменяющейся средой (нормативно-правовая база, достижения НТП, обновление материальной базы, особенности контингента и т. п.). Что в свою очередь требует внесения изменений как в структуру методической работы, так и в создание инновационных подходов к её организации.

Опыт показывает, что наиболее эффективным и плодотворным сегодня становится методическая работа посредством вовлечения педагогов в решение личностно - значимых и актуальных психолого-педагогических проблем (временные творческие коллективы, авторские мастерские, проблемные курсы, обучение в малых группах и индивидуальное консультирование, опытно-экспериментальная работа).

Набирает обороты реализация форм сетевой активности, которая позволяет педагогам повышать профессиональный уровень через разные методические сообщества посредством сети интернет. Сетевые сообщества сегодня работают по разным направлениям:

организация информационно-методической поддержки педагогов, что позволяет организовать общение педагогов, в ходе которого открыто и квалифицированно решаются многие профессиональные вопросы; создание хранилища учебно-методических материалов, что позволяет систематизировать информацию о педагогическом опыте в разных направлениях, обеспечивает к ним открытый доступ.

Реализуя себя через различные формы сетевой активности, педагог развивает в себе те компетентности, которые он в силу свой профессиональной деятельности затем формирует и в своих учениках. Кроме этого, участие в конкурсах, конференциях, вебинарах интернет сообщества серьёзно обогащает портфолио педагога  и подталкивает его к созданию личных блогов, сайтов, что является также очень перспективным направлением профессиональной деятельности. Это даёт возможность реализовать открытость образовательных процессов, выходя за рамки ОУ. Такое «обучение действием», на мой взгляд,  должно войти в традицию при подготовке и повышении уровня компетентности педагогов в условиях реализации ФГОС профессионального образования.         И на методическую службу сегодня возлагается очень высокая и ответственная миссия по организации рациональной, эффективной, непрерывной работы по созданию условий для профессионального роста педагогов и реализации задач, стоящих перед профессиональным образованием.

Список литературы

, Сидоренко , особенности и процедуры освоения новых образовательных технологий в педагогических коллективах / // Школьные технологии. 2000. -№ 1.- С. 169-181. Доклад Госсовета РФ «Об  образовательной политике России на современном этапе» 2012. Емельянова, Е. Тренинг профессионального роста: развитие ключевых компетентностей у сотрудников ОУ в системе непрерывного образования/ Е. Емельянова// Школьный психолог: прил. к газете «Первое сентября». – 2010. - №22. – Книга в газете. Карпов как психическое свойство и методика ее диагностики. - Психологический журнал. - 2003. - № 5. - с.45-56. Митина труда и профессионального развития учителя: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Л. М, Митина. - М.: Академия, 2004. 2012. Профессиональная компетентность педагога. Учебное пособие. М.: Педагогика.

Направление: «Роль куратора в формировании ценностных ориентаций обучающихся»

Морской технологический колледж

МА МГУим. Адм.

У педагога есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем.  Именно он является ключевым элементом организации воспитания в нашем колледже. Каждый учащийся, как личность имеет свои задачи, свою жизненную программу. Цель работы классного руководителя - создавать условия для саморазвития обучающихся. И каким бы он не был в учёбе - отличником или «серым» троечником - он, для нас, яркая, индивидуальная  личность.

В своей работе мы, классные руководители,  стараемся, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной. Целью деятельности педагогического коллектива нашего учебного заведения является создание единого воспитательного пространства, главная ценность которого - формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурной среде.

Сегодня мы бы хотели поделиться с вами своим накопленным опытом в формировании ценностных ориентаций обучающихся, основанных на  традициях нашего учебного заведения.

       При формировании социально-ценных традиций мы исходим из того, что традиции коллектива - это обычаи, порядки, правила поведения, установившиеся в нем, оберегаемые им, передаваемые от одного поколения к другому. Антон Семенович Макаренко указывал, что школа, в которой нет традиций, не может быть хорошей школой. Необходимо, чтобы в учебном заведении имелись не отдельные разрозненные традиции, а система их, «каркас традиций». Их главное назначение в воспитательной работе состоит в том, что наличие системы традиций создает условия, необходимые для проявления учащимися инициативы и самостоятельности. Система традиций, возникающих в разнообразных видах деятельности коллектива, придает устойчивость функционирующей в нем системы воспитания, «скрепляет» ее.  Традиции воспринимаются и педагогами, и учащимися, как необходимые и дорогие нам частицы жизни, охватывая все ее основные стороны, делая ее интересной, насыщенной, социально-ориентированной и организованной. Необходимо сохранять, по возможности, укоренившиеся организационные формы и методы, которые способствуют формированию ценностных ориентаций обучающихся,  но это не означает недопустимости никаких изменений в жизни коллектива, в его структуре, его традициях. Если такие изменения необходимы,  жизненно оправданы, коллектив не может не идти на них. Но нужно, чтобы эти изменения меньше всего носили характер ломки - они должны отражать движение коллектива вперед. Нами проектируется следующая система традиций:

- каждый новый учебный год начинается с адаптационной недели первокурсника. Мы проводим  собрания с поступившими,  с родителями, которые имеют возможность пообщаться лично с членами педагогического коллектива и администрацией колледжа. Классные руководители анкетируют родителей, их детей с целью создания благоприятных условий для адаптации ребят. С абитуриентами проводим классные часы знакомства, рассказываем об истории нашего учебного заведения, о перспективах обучения. За эту недели «новичков» погружаем в изучение Устава МГУ, в строевые занятия, в спортивные соревнования, постепенно приобщаем абитуриентов к нашему учебному процессу.

7 сентября  в колледже проходит торжественная линейка, посвященная Дню знаний, на которой мы поздравляем ребят с новым учебным годом, поздравляем коллег и торжественно приветствуем наших абитуриентов.

Посвящение в курсанты. Это -  праздник первокурсников. В рамках гражданско-патриотического воспитания  мы проводим это мероприятие у памятных мест города: памятника Морякам торгового флота, памятника , чье имя носит наш университет. К нам в гости приходят почетные жители города, ветераны Дальневосточного морского пароходства. Чувство особой торжественности, особой гордости присутствует на этом мероприятии.

Ежегодно в сентябре мы проводим День здоровья в форме туристического слета. В рамках профориентационной работы, мы приглашаем учащихся ближайших школ принять участие в турслете.  Прохождение всех этапов завершается туристическим обедом, приготовленным на костре. Победители награждаются сладким призом. Отражается это мероприятие фоторепортажем.

Для повышения успеваемости вновь прибывшего контингента, для повышения интереса к изучению дисциплин  мы проводим месячник «Учись учиться». В рамках этого месячника проходят познавательные викторины, эстафеты,  оформляется газета интересных фактов из цикла «Хочу все знать».  Методистом проводится единая консультация по требованиям к ведению конспекта. С первокурсниками встречаются преподаватели спецдисциплин с рассказами о выбранных профессиях. Курсанты выпускают фотогазеты о жизни группы.

На День учителя в колледже проходит День самоуправления. В 8.00 на плацу колледжа уже звучит  музыка, песни, посвященные учителям. В течение дня курсанты «стоят у руля».  С самого утра и до конца рабочего дня нас не покидает чувство праздника от полученных утренних эмоций. Ребята готовят совместно с кураторами групп торжественную линейку. В течение дня отсутствуют нарушения дисциплины, срывы уроков, преподаватели-дублеры ответственно относятся к подготовке и проведению уроков. Следует отметить, что при выборе нового состава педагогического коллектива мы ни в коем случае не отбираем самых лучших ребят. Мероприятие завершаем товарищеской встречей по футболу  между преподавателями и преподавателями-дублерами. Анализ проведенного дня мы осуществляем на совместном педагогическом совете.