Контроль знаний, умений, навыков студентов – один из важнейших элементов учебного процесса. От его правильной организации во многом зависит эффективность управления педагогическим процессом.
Особыми средствами обучения, с помощью которых корректируется образовательный процесс являются контроль и оценка.
Система контроля знаний в образовательных учреждениях профессионального образования в настоящее время вступает в противоречие с современными требованиями к подготовке квалифицированных специалистов. Главный ее недостаток очевиден – она никак не способствует активной и ритмичной самостоятельной работе студентов. Сегодня уже многие задумались о том, что нынешняя система оценок изжила себя в силу своей негибкости и малой объективности.
Каково решение данной проблемы на сегодняшний день. Ответ очевиден, применение рейтинга.
Что такое рейтинговая система?
Рейтинговая система – это совокупность правил, методических указаний и соответствующего математического аппарата, реализованного в программном комплексе, обеспечивающем обработку информации как по количественным, так и по качественным показателям индивидуальной учебной деятельности учащихся, позволяющем присвоить персональный рейтинг каждому учащемуся в разрезе любой учебной дисциплины, любого вида занятий, а также обобщенно по ряду дисциплин.
Каковы же главные задачи рейтинговой системы?
Главными задачами рейтинговой системы контроля знаний являются:
- повышение мотивации студентов к качественному освоению образовательной программы путем более высокой дифференциации оценки их учебной деятельности;
- стимулирование студентов к регулярной самостоятельной работе путём внедрения дифференцированного подхода к оценке их знаний и результатов учебной деятельности;
- упорядочение системы контроля знаний студентов, выработка единых требований к оценке знаний в рамках каждой отдельной дисциплины и образовательной программы в целом;
- повышения уровня познавательного процесса.
Нередко, преподаватель, определив для себя, применение рейтинговой системы в учебном процессе, сталкивается с проблемой, а как же правильно составить сам рейтинг, так что бы ни чего не упустить, и учесть по максимуму все виды деятельности подлежащие оцениванию.
С чего же начать, при проектировании рейтинга? Прежде всего необходимо однозначно запомнить что, рейтинг - это сумма баллов, набранная студентом в течение некоторого промежутка времени, рассчитанная по определенным формулам, не изменявшимся в течение этого промежутка.
В целом составление рейтинговой системы можно разбить на несколько этапов.
Этап 1: «Выбор оценочной шкалы».
Этот этап самый важный в формировании рейтинга. От того на сколько будет качественна проработана оценочная шкала, будет зависеть объективность рейтинговой оценки успеваемости учащегося. Обычно общепринято, что необходимо использовать 100 бальную шкалу, но это не обязательно. Преподаватель сам может разработать оценочную шкалу подходящую непосредственно именно под него. Таким образом, шала может быть и 200 и 300 бальной и т. д.
Этап 2: «Распределение видов учебной деятельности в соответствии с больной шкалой».
Прежде чем, распределить баллы, преподавателю необходимо еще провести несколько действий. Прежде всего разбить свой предмет на блоки или модули. Обычно такими модулями становятся разделы дисциплины, если таковые имеются. В каждом модуле планируют текущие контрольные точки – самостоятельные, контрольные, лабораторные работы, рубежный контроль по модулю и итоговый контроль - зачет, экзамен и др.
Каждая контрольная точка оценивается с точки зрения ее сложности, значимости. При составлении шкалы оценок необходимо учитывать любую форму учебной или самостоятельной внеаудиторной деятельности. Важность той или иной работы определяется весом ее оценки. Но для этого необходимо иметь по каждой работе дидактический материал, в котором каждому заданию необходимо «присвоить» определенное количество баллов.
Этап 3: «Составление маршрутной схемы изучения дисциплины»
Маршрутная схема (МС) – это документ, в котором отображаются все элементы освоения дисциплины (лекции, практические работы и т. д.) МС составляется преподавателем самостоятельно в зависимости от дисциплины и выдается студентам в начале обучения. Благодаря МС – учащийся может сам контролировать свой учебный процесс, ориентируясь на даты, учебные недели, темы, разделы и т. д. Ниже приведены примеры МС.
Пример 1: «МС - отражающая виды учебной деятельности и максимальный бал за выполненную работу».
Рейтинг групп 1031, 1032 | ФИО студента: | ||||
Дисциплина: "Архитектура аппаратных средств" | Преподаватель: | ||||
ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ | |||||
№п. п. Темы занятия | Тема занятия | Отметка о выполнении | Кол-во баллов | Дата сдачи (выполнения) | Подпись преподавателя |
Раздел 3. ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ | |||||
1 | Классы архитектур вычислительных систем. | 5 | |||
2 | Классификация архитектуры вычислительных систем с параллельной обработкой данных. | 5 | |||
3 | Системы памяти. | 5 | |||
4 | Организация памяти в однопроцессорных вычислительных системах. | 5 | |||
5 | Коммуникационные среды. | 5 | |||
6 | Контрольная работа Тема:«Вычислительные системы.» | 5 | |||
Раздел 4. ПЕРСОНАЛЬНЫЕ КОМПЬЮТЕРЫ | |||||
7 | Устройства ПК на процессорах Intel. | 5 | |||
8 | Основная память. Специальная память. | 5 | |||
9 | Защищенный режим. | 5 | |||
10 | Контрольная работа Тема: «Архитектура и структура вычислительных машин и систем» | 5 | |||
ИТОГОВЫЕ ЗНАЧЕНИЯ: _______ | |||||
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ | |||||
11 | Практическая работа №1 Тема: «Установка видеокарты.» | 10 | |||
12 | Практическая работа №2 Тема: «Исследование установки ТВ-тюнера.» | 10 | |||
13 | Практическая работа №3 Тема: «Командный цикл процессора.» | 10 | |||
14 | Практическая работа №4 Тема: «Программирование внешних устройств.» | 10 | |||
15 | Практическая работа №5 Тема: «Принципы работы кэш-памяти.» | 10 | |||
16 | Практическая работа №6 Тема: «Алгоритмы замещения строк кэш-памяти.» | 10 | |||
17 | Практическая работа №7 Тема: «Создание Com и Bat файлов» | 10 | |||
18 | Практическая работа №8 Тема: «Изучение сетевого кабеля.» | 10 | |||
ИТОГОВЫЕ ЗНАЧЕНИЯ:_______ | |||||
ОБЩИЙ ИТОГ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:_______ |
Пример 2: «МС-отражает виды учебный деятельности и недели учебного семестра, в которые будет выполняться та или иная работа или изучаться тема»
Этап 4 «Программное программирование рейтинговой системы»
На этом этапе осуществляется программная реализация рейтинга. Обычно для этого может использоваться табличный редактор MicrosoftExcel. На рисунке 1 и 2 приведена таблица составленного рейтинга:
Рисунок 1. «Таблица расчета рейтинга по выполнению практических работ»
Рисунок 2. «Таблица расчета рейтинга видов деятельности по неделям учебного семестра»
Для непосредственного расчета используются формулы учитывающие все баллы рейтинга. Следует так же обратить внимание на то, что в рейтинговой системе используется некоторая виртуальная личность, так называемый «Виртуальный студент», у которого выполнение всех видов деятельности оценивается по максимуму. Расчет рейтинга реальных студентов осуществляется, опираясь именно на «Идеального студента».
В заключении хотелось бы отметить, что применение рейтинговой системы оценивания достижений студентов, приводит к росту активности учащихся в рамках изучения рейтинговой дисциплины. Прежде всего, появляется соревновательный элемент, именно благодаря «Идеальному студенту» реальные учащиеся, пытаясь его догнать (по баллам) активизируются на занятии и показывают хорошие результаты.
Список используемой литературы:
1. Кукушин, технологии [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических специальностей/.-Ростов н/Д: издательский центр «Март», 2002.-320с. ISBN 5-241-00145-x
2. Чошанов, технология проблемно-модульного обучения [Текст]: методическое пособие/.-М.: Народное образование, 1996.-160с.-ISBN 5-87953-008-6
3. Пахомова, рейтинговой системы обучения как одна из развивающих технологий обучения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
