Краевая научно-методическая конференция среди педагогических работников ПОУ СПО Приморского края «Модернизация содержания профессионального образования в условиях реализации ФГОС» (стр. 9 )

Поэтому мы решили организовать сетевой проект по иностранному языку.

Мы – это преподаватели иностранного языка КМК и .

  Кавалеровский многопрофильный колледж  находится в отдалении от большинства профессиональных учебных заведений Приморского края. Нам (и преподавателям и обучающимся) не удается пообщаться, обменяться опытом, обсудить наболевшие вопросы. Возможности интернета позволяют нам это сделать.

Более того, конкурсов по иностранному языку среди профессиональных заведений практически нет.

  В рамках организованного нами сетевого проекта мы пригласили  учебные заведения принять участие в сетевом конкурсе  «Everydaywithcreativity». «Творчество – каждый день».

Наша цель: объединить

проектную деятельность обучающихся, изучение профессионального иностранного языка, творчество.

Цели конкурса:

1	Создание условий для творческого общения и сотрудничества участников из разных населенных пунктов Приморского края  через участие в сетевом проекте.
2	Поддержка педагогов, использующих информационные технологии в учебно-воспитательном процессе.

Основные задачи конкурса.

1	Повышение интереса и мотивации обучающихся к изучению  английского языка;
совершенствование языковой практики обучающихся.
2	Развитие у обучающихся интереса к познавательной  деятельности средствами иностранного языка.

В рамках сетевого проекта мы создали сайт, на базе которого проводим конкурс творческих работ обучающихся профессиональных учебных заведений.

Конкурс рассчитан на 3 года, подразумевает 3 этапа. Конкурс – командный. Результаты подводятся ежегодно за каждый этап. Побеждает команда учебного заведения.

Первоначально мы предполагали участие команд  обучающиеся профессиональных образовательных учреждений по профилям  укрупненных групп специальностей:

270000 «Архитектура и строительство»,

190000 «Транспортные средства».

Но мы получили творческие работы по другим профилям  групп специальностей и пришли к мнению, что нельзя ограничиваться рамками специальности, творчество не имеет ограничений.

Мы очень благодарны преподавателям, которые откликнулись на нашу идею. Это - творческие, стремящиеся к саморазвитию преподаватели.

Направление: Использование инновационных форм и методов воспитания, обучающихся в условиях перехода на  ФГОС

КГА ПОУ «Лесозаводский индустриальный колледж»

В настоящее время все шире в образовательном процессе используются компьютерные программы, которые условно делят на экзаменующие, обучающие и вспомогательные. Постепенно происходит переход от простых экзаменующих программ к достаточно сложным и интересным компьютерным материалам, носящим комплексный характер, содержащим большое количество иллюстрационного и документального материала.

В связи с этим необходима разработка методик применения мультимедиа на уроке.

Опыт работы показывает, что возможности её использования разнообразны. Не стоит ограничиваться только демонстрацией предлагаемых в компьютерных программах материалов, или компьютерным тестированием студентов.

На своих уроках использую следующие возможности мультимедиа: 1) готовые программные продукты; 2) лекционное представление материала с сопровождением мультимедиа презентацией (визуальная лекция); 3) кейс-метод (в результате в кейс можно включить видео - и аудиоматериалы); 4) создание и использование контрольно-измерительных материалов, организация самопроверки с использованием такого рода материалов; 5) создание и проведение заочных интерактивных экскурсий при изучении различных тем; 6) создание студентами мультимедиа проектов; 7) мультимедиа презентация результатов исследовательской работы студентов; 8) использование интернет ресурсов при подготовке рефератов, докладов, индивидуальных и творческих заданий.

Мультимедиа сопровождение лекции создает зрительный ряд, который позволяет сформировать у студентов целостное представление об изучаемой теме, систематизировать процесс усвоения материала. К тому же проведенные исследования показывают, что современные подростки слабо воспринимают информацию на слух. Использование зрительных образов стимулирует ассоциативную память студентов, помогает связать их с определенной проблемой, выстроить логику изложения материала. К положительной стороне подобного предъявления учебного материала можно отнести высокую его концентрацию, особенно если на тему отводится небольшое количество часов. Важным является и то, что утомляемость студентов в этом случае значительно ниже за счет включения различных органов восприятия.

При создании мультимедиа сопровождения лекции необходимо учитывать, что текстовое сопровождение зрительного образа на слайде должно быть небольшим, отражать саму суть представленного на нем материала. Его наличие дает возможность связать зрительный образ и комментарий к нему, что позволяет студенту легче вспомнить содержание лекции, задействовать не только образную, но и зрительную, и ассоциативную память. От мультимедиа сопровождения проблемной лекции требуется учет её специфики, возможность создания проблемной ситуации.

Контрольное тестирование показало, что усвоение учебного материала в этом случае происходит значительно лучше. Однако сложность в данном случае заключается в больших затратах времени при его подготовке. Вместе с тем результат оправдывает потраченные усилия.

При создании студентами мультимедиа проектов или мультимедиа презентаций результатов исследовательской работы я знакомлю их с последовательностью и правилами предъявления материала. При их подготовке студент самостоятельно или с моей помощью определяет зрительный ряд, кратко формулирует текстовое сопровождение к нему, готовит выступление-защиту. Все это позволяет качественно повысить уровень усвоения учебного материала, мотивацию учебной деятельности студентов, способствует усилению интереса к изучаемому материалу, так как задействует интересные для них формы самостоятельной работы.

Кроме этого я в работе использую готовые программные продукты, тесты различных вариантов, а также кроссворды в электронных таблицахExcel, что позволяет студентам самостоятельно восполнить пробелы в знаниях и совершенствовать умения и навыки.

Вместе с тем при использовании возможностей компьютерной техники необходимо четко регламентировать время работы с ней, планировать возможность переключения внимания на другие виды учебной деятельности, чтобы не навредить здоровью учащихся.

Для сохранения здоровья студентов и эффективной работы на уроке необходимо на занятиях с применением ИКТ использовать здоровьесберегающие технологии.

Здоровьесберегающие технологии на уроках с использованием ИКТ – это: а) условия обучения ребенка на уроке (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); б) рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); в) соответствие учебной и физической нагрузок возрастным возможностям ребенка; г) необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим; д) использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности.

Методические рекомендации по применению здоровьесберегающих технологий на уроках с использованием ИКТ:

Необходимо соблюдать санитарно-гигиенические требования в соответствии с САНПиН. Для сохранения здоровья студентов и эффективной работы на уроке необходимо проводить динамические паузы, физминутки и зрительные гимнастики.

Упражнения для глаз не только служат профилактикой нарушения зрения, снятием напряжения, но и благоприятны при неврозах, гипертонии, повышенном внутричерепном давлении.

Зрительные гимнастики рекомендуется проводить в середине и в конце занятия в течение 1 минуты.

Так же для снятия зрительной нагрузки во время работы с конспектом, учебником и за компьютером рекомендую студентам при первых симптомах усталости глаз отводить взгляд вдаль на несколько секунд.

Для укрепления глазных мышц, снятия усталости глаз очень полезно использовать стереограммы (определение изображения, спрятанного на рисунке).

Необходимо соблюдать требования к дизайну мультимедийных презентаций: а) шрифт без насечек, без наклона, размер от 20 пт.; б) количество цветов на слайде не больше трёх; в) цвет шрифта и фона должны быть контрастными, чтобы текст хорошо читался; г) текста не должно быть много, чтобы не вызвать быстрого утомления студентов. В течение урока необходимо применять разнообразные минутки релаксации, а конце урока – элементы рефлексии.

Таким образом, здоровьесберегающие технологии на уроках с использованием ИКТ способствуют укреплению и сохранению здоровья студентов. Процесс обучения становиться интересным и занимательным, у обучающихся создается бодрое, рабочее настроение, облегчается преодоление трудностей в усвоении учебного материала, усиливается интерес к предмету.

Будущие специалисты должны иметь широкий кругозор, т. к. им придется работать в различных предприятиях, организациях, фирмах, акционерных обществах и т. д. А для этого студенты должны знать хорошо не только специальные, но и общеобразовательные дисциплины.

точно заметил: «Интерес рождает неповторимые индивидуальности. Психология подростка такова, что интерес порождает деятельность. Деятельность к творчеству, к самостоятельной работе».

Итак, прививая интерес и любовь к предмету, развивая техническое и логическое мышление, умение самостоятельно применять полученные знания, я строю уроки таким образом, чтобы студенты были не праздными слушателями, а стремились получить знания и умения, работая самостоятельно. На уроках всегда учитываю психологические закономерности усвоения знаний и умений, особенности развития студентов на различных возрастных этапах.