Самообследование МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 7 «Ярославна» (стр. 7 )

При организации развивающей предметно-пространственной среды в различных возрастных группах МАДОУ, учитываются особенности поэтапного развития игровой деятельности воспитанников. Мебель предназначенная для игр дошкольников добавляет реализма в игровой процесс, позволяет комбинировать и разнообразить действия, сохранять комфортную обстановку в коллективе, дает импульс к совершенствованию знакомых и изобретению новых игр.

С целью обеспечения оптимального баланса совместной и самостоятельной деятельности воспитанников, в каждой групповой комнате созданы центры (уголки) для разных видов детской активности, которые расположены так, чтобы воспитанники имели возможность свободно заниматься разными видами деятельности, не мешая друг другу: «Центр природы», «Центр экспериментирования» (мини-лаборатория), «Центр конструирования», «Центр игры» (игровая зона – парикмахерская, кухня, спальня, и др.; зона для настольно-печатных игр), «Центр детского творчества», «Литературный центр» (книжный уголок, уголок для чтения);, «Центр движения», «Музыкальный центр», «Театральный центр» (уголок ряжения), «Математический центр», зона релаксации (уголок уединения), физкультурный (спортивный) уголок.

Расположение центров (уголков) в групповых комнатах, расстановка мебели, игрового и дидактического материала согласовывается с принципами развивающего обучения, индивидуального подхода, дифференцированного воспитания, учитывает содержание календарного планирования на текущий период. Цветовой дизайн и оформление уголков соответствуют общему оформлению группы, способствуют сенсорному развитию воспитанников. Мебель подобрана по ростовым показателям и расположена в соответствии с требованиями санитарных нормативов и правил.

В течение учебного года с целью контроля эффективности работы осуществлялось диагностическое обследование воспитанников. Внедрение диагностической работы в деятельность МАДОУ обусловлено: реализацией личностно-ориентированного подхода, предполагающего построение педагогического процесса на основе индивидуально-психологических особенностей дошкольника, которые диагностируются с целью оценки их состояния и прогнозирования дальнейшего развития; необходимостью получения реалистической картины уровня подготовленности к школе, объема усвоенной в период дошкольного детства информации, степенью ее применения в репродуктивной и творческой деятельности; определением эффективности педагогического воздействия, а также профессиональной компетентности педагогов, что возможно лишь с помощью диагностики развития дошкольников до и после проведения воспитательно-образовательной работы.

Освоение воспитанниками обязательного минимума содержания образования.

В учреждении в мае 2015 года проведен итоговый, в сентябре 2016 года промежуточный мониторинг качества усвоения основной общеразвивающей программы дошкольного образования.

Основная общеобразовательная программа  дошкольного образования  выполнена в полном объеме.

Уровень выполнения Программы по образовательным областям.

Образовательная область	результаты
Физическое развитие	96%
Социально - коммуникативное развитие	94%
Познавательное  развитие	96%
Речевое развитие	92%
Художественно – эстетическое развитие	96%
Итого	95%

  Таблица 9

       Качество воспитательно-образовательной деятельности воспитателя  детского сада позволяет добиваться хороших результатов, подтверждением чему являются данные систематического анализа выполнения воспитанниками основных разделов программы:

  Результатом воспитательно-образовательного процесса является качественная подготовка детей к обучению в школе. По отзывам педагогов, наши выпускники имеют достаточный уровень развития: грамотно строят фразы и высказывают свои мысли, эмоционально раскрепощены, коммуникабельны,  имеют высокую мотивацию к  учебной деятельности, успешно проходят период адаптации к школьным условиям.

Соблюдение прав и гарантий воспитанников, их социальная защищенность.

Отношение ребенка и персонала учреждения строятся на основе сотрудничества, приоритета общечеловеческих ценностей, уважения личности ребенка и предоставления ему свободы развития в соответствии с индивидуальными особенностями.

Учреждение обеспечивает права каждого ребенка в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, действующим законодательством Российской Федерации, Уставом, договором между  учреждением и родителями (законными представителями) ребенка.

Ребенку в ДОУ гарантируется:

охрана жизни и здоровья, защита от всех форм физического и психического насилия; защита его человеческого достоинства; удовлетворение физиологических потребностей (в питании, сне, отдыхе) в соответствии с его возрастом и индивидуальными особенностями развития; развитие его творческих способностей и интересов; образование в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования, составленной с учетом федеральных государственных требований.

Диагностика освоения программного материала выпускниками ДОУ:

Всего обследовано детей:

Группа	Познавательно-речевое направление  в %	Социально-личностное направление в %	Художественно-эстетическое направление в %
В	С	Н	В	С	Н	В	С	Н
2015-2016уч. г.	2015-2016уч. г.	2015-2016 уч. г.	2015-2016 уч. г.	2015-2016 уч. г.	2015-2016 уч. г.	2015-2016 уч. г.	2015-2016 уч. г.	2015-2016 уч. г.
Старшая	55	48	3	54	51	1	59	44	3
Подготовительная	49	39	2	48	41	1	67	23	0
Итого в среднем:	53%	44,5%	2,5%	52%	47%	1%	64%	34,5%	1,5%

  Таблица 10

  В детском саду систематически организовывались тематические выставки (поделки из природного материала, из коробок), которые регулярно проводились в холле первого этажа.

Педагог-психолог, зам. зав. ВМР,  старшая м/с ежемесячно обновляли стенды с наглядной пропагандой для родителей. Было проведено два  общих  родительских собрания  (в начале и в конце учебного года) и родительские собрания в группах.

Мониторинг физического развития детей:

Всего обследовано детей:

Показатели физической подготовленности за 2015 - 2016 год

Показатели физического развития детей за 2015-16 учебный год
№ ДОУ	всего детей	Длина тела	Масса тела	Форма грудной клетки	Форма ног	Стопа	Осанка	гармоничность развития
норма	Выше нормы	Ниже нормы	норма	Выше нормы	Ниже нормы	норма	куриная	воронкообразная	Грудь сапожника	норма	Х-образные	О – образные	норма	уплощенная	плоская	норма	лордоз	кифоз	сколиоз	Нарушение осанки	Сред гарм.	Выше ср. гарм.	Ниже ср. гарм.	дисгармония	низкое
7	400	359	18	23	359	18	23	398	0	2	0	0	0	0	398	0	7	394	0	0	0	6	351	18	17	8	6

всего детей	сила	бег на скорость	метание вдаль	прыжки в длину с места	прыжки в высоту	бег на выносливость		итого
начало года	конец года	н. г.	к. г.	н. г.	к. г.	н. г.	к. г.	н. г.	к. г.	н. г.	к. г.	н. г.	к. г.
дети	%	д	%	д	%	д	%	д	%	д	%	д	%	д	%	д	%	д	%	д	%	д	%	д	%	д	%
153	140	92	148	97	127	83	129	84	129	84	130	85	125	82	133	87	124	81	135	88	115	75	116	76	78	51	88	57

Таблица 11