Программа «Ручеек» (стр. 10 )

Цветок хларафитум в горшке (натура). Краски акварельные. Кисти двух размеров (тонкая и средняя).

Предварительная работа:

Подвести детей к пониманию – растения наши «друзья». Наблюдение и рассматривание комнатных растений. Что нужно для их жизнедеятельности (вода, свет, тепло). Сравнивание традесканции и хлорафинтума. Чем они отличаются? Обратить внимание на их красоту.

Ход занятия:

- Сегодня мы будем рисовать с натуры. Натурой может быть что угодно: растения, игрушка, любой предмет и даже человек.

- Обращаю внимание на комнатные растения, которое стоит на столе. Как оно называется? (хлорофитум). Листья у хлорофитума тонкие и растут пучком (словно фонтанчик), Растение находится в горшке прямоугольной формы, только вверх чуть шире, чем дно.

- Сначала мы рисуем горшок (обращаю внимание на правильность закрашивания: Сверху вниз или слева на право) – всей кистью. Затем, над горшком свисающие узкие листья, которые растут фонтанчиком из одной точки (словно дружная семейка). Рисуем листья зеленой краской и тонкой кисточкой (концом кисти).

- Запомните правило: Для того чтобы цветок на рисунке выглядел, как настоящий нужно время от времени смотреть на натуру (на хлорофитуре на столе).

- Самостоятельная работа детей. Помощь воспитателя. Советы по необходимости.

- В конце занятия выбрать наиболее удачные работы.

Тема: Аквариум и его обитатели

Программное содержание:

Учить детей рисовать рыб округлой формы. Закрепить строение рыб, их название. Учить детей рисовать различными приемами водоросли (палочкой и тонкой кистью). Воспитывать любовь к живой природе, бережное к ней отношение. Развивать чувство цвета, ритма; умение воспринимать окружающий мир во всей его красе и разнообразии.

Материал:

Аквариум с рыбками, альбомы; баночки с водой, салфетки, палочки и тонкие кисти.

Предварительная работы:

Наблюдение за рыбками в живом уголке. Закрепить строение рыбки (у его есть тело – овальной формы, на теле чешуя, хвост - руль и плавники. У рыбки на голове есть глаза и рот, которым она заглатывает корм). Вводе растут – растения – водоросли. Они разные по форме и величине.

Ход занятия:

Воспитатель обращает внимание детей на аквариум. Спрашивает о его обитателях (гуппи). Уточняет строение рыб. Напоминает, что недавно мы делали барельеф из пластилина. Затем обращаю внимание на образец и говорю, что я нарисовала «Золотые рыбок» - они яркие – оранжевые, желтые, красные. На мольберте чистый лист.

- Ребята сегодня мы нарисуем рыбок в аквариуме, а рисовать мы будем палочкой. Палочки – это слуги Королевы – кисточки, они проводят тонкие линии и рисуют, словно карандашами и фломастерами, но только краской. Я окунаю палочку в банку с водой (она должна обязательно попить водичку), а потом набираю на кончик палочки краску, ту которую захочу и рисую контур рыбки (тело у нее овальное), затем длинный хвост (изогнутый), а затем плавник большой вверху, и два маленьких внизу. Дети, обратите внимание на растение в аквариуме. Как они называются? Правильно – водоросли. Их можно нарисовать и тонкой палочкой и кисточкой. Только, чтобы набрать краску другого цвета, необходимо хорошо промыть кисточку или палочку, осушить их о салфетку. Самостоятельная работа детей. По окончании, рассмотреть удачные работы, провести анализ с детьми.

Тема: Портрет моего друга (по схемам)

Программное содержание:

Познакомить детей с понятием «Портрет» - изображение одного человека или несколько (семейный портрет) Учить детей рисовать части лица человека, опираясь на опорные схемы. Учить детей рисовать фломастером не нажимая, легко вести ручкой по разным направлениям.

Материал:

Альбомы, в которых 3 овала (два вверху, один внизу) Фломастеры на каждого ребенка. Схемы – образцы с изображением лица (грустные, веселые, поющие песню)

Ход занятия:

- Воспитатель говорит, что сегодня мы будем рисовать портрет своего друга.

- Что такое портрет? Это изображение человека. Портрет бывает поясным (когда человек изображен до пояса) поколенным – до колен и в целый рост. (Показываю репродукции – портреты художников – портретистов И. Брюлова, Васнецова, Серова). Еще бывают групповые (семейные) портреты, когда художник изображает сразу несколько людей (показать иллюстрации).

- Дети, назовите имена, с кем вы дружите? (выслушиваю ответы детей). Предлагаю рассмотреть образцы схемы. Обратить внимание на расположение глаз (на средний горизонтальной линии лица); Глаза рисуем в форме миндального орешка, внутри есть радужная оболочка (черная, зеленая, синяя) Сверху и внизу глаза расположены реснички. Над глазами дугой – брови. Затем обращаю внимание на то, что нос располагается между глаз (сверху вниз) – показываю. А что мы еще забыли нарисовать?  Правильно – рот (губы) расположены ниже носа (показываю на мольберте). Дети что мы нарисовали лицо человека, но не портрет. Давайте дорисуем уши (они сбоку от глаз) и волосы на верху (у мальчиков) или сбоку над ушами, если у девочки прическа – каре или косички. Рассматриваем образцы – схемы и обращаю внимание на то, что в зависимости от настроения человека – меняется изображение глаз, губ и бровей. Предложить нарисовать III варианта (друг смеется, плачет, поет песню). Вместе с детьми рассматриваем и анализируем работы.

Тема: Улицы нашего города (праздник в городе)

Программное содержание:

Учить детей делать фон для своих картин (правильно и последовательно смачивать лист водой, затем красками). Учить детей выделять линию горизонта. Закрепить умение детей рисовать дома прямоугольной формы (длинные, высотные – многоэтажные) При закрашивании использовать кисть нужного размера (закрепить приемы закрашивания сверху вниз или слева направо)

Материал:

Фотографии города Актау Образцы схемы рисования домов Альбомы краски кисти разной ширины палочки банки с водой салфетки фломастеры

Ход занятия № 1

Предлагаю детям сделать фон для их картины, ведь мы будем рисовать наш г. Актау. Рассматриваем фотографии. Дети, место, где земля и небо, как нам, кажется, вдали соединяются, называется линией горизонта на фотографиях. Предлагаю детям сделать фон. Показываю и рассказываю:

- Широкой кистью мы должны смочить весь лист (сначала проводим по краям кисточкой, смоченной в чистой воде, а затем слева на право закрасить лист чистой водой). Набирая поочередно синюю, розовую, фиолетовую краску (можно получить красивый цвет небо – вечером, утром облака становятся розовыми) Половину листа (нижнюю часть можно закрасить зеленым (трава), желтым или бежевым (земля, песок). Самостоятельная работа детей.

Ход занятия № 2

На прошлом занятии мы готовили фон, сегодня мы будем рисовать наш город. Покажите у себя в альбомах линию горизонта (проверяю) Дети, те предметы, которые находятся на переднем плане (близко к нам) рисуем большого размера, а те, которые близко к линии горизонта (вдалеке) – рисуем более мелкие. (показываю на своем рисунке на схемах образцах) Дети, пока вы будете рисовать дома широкой кистью дайте возможность им высохнуть, а в это время рисуйте деревья, скамейки, качели, клумбы. Поощрять детей рисовать разными материалом. Провести анализ работы.

Тема: Осенние листья и букет осенних цветов (трафарет)

Программное содержание:

Учить детей рисовать осенние веточки, с листьями, передовая характерные особенности строения различных листьев (по форме, размеру, цвету) Учить рисовать контру фломастером (карандашами), а закрашивать красками, подбирая цвет для разных осенних листьев для рисования осенних цветов – астр закрепить приемы промачивания, умении рисовать последовательно. Поощрять детей самостоятельному выбору изоматериала, темы для своего рисунка

Материал:

Наглядность – букет из синих листьев и веточка астры в вазе. Раздаточный – альбомы, краски, палочки, тонкая кисть, фломастеры. Предварительная: Рассматривание осенних листьев на участках д/сада.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня утром, когда я шла на работу, то собрала красивый букет осенних листьев. Посмотрите, какие они нарядные! Эта художница Осень раскрасила их различными красками  (активизирую детей для ответа, какие краски использовала художница Осень). Обращаю внимание детей на разнообразие строения и формы листьев (ясеня, клена, карагача, акации). Показываю трафареты различных листьев, обращаю внимание детей на образцы – схемы (сначала рисуем веточку со стебельками, а затем прикладываем трафарет к стебельку и обводим карандашом. Когда все листки займут свое место на веточке, то можно будет тонкой кистью закрасить листья в яркие осенние цвета. Затем показываю приемы рисования астры. На стебельке вверху поставить красной краской маленькую точку, затем от нее мы рисуем методом примакивания лепестки астры сверху вниз, слева направо, а затем между ними. После этого хорошо промыть кисть и набрать другой краски (фиолетовую, вишневую или оранжевую). Новой краской нужно заполнить пустые места. Таким образом, получается пушистая лучистая астра. Предложить детям выбрать, что они захотят нарисовать (ветку с листьями или веточку астры). Поощрять детей к самостоятельной работе. В конце занятия порадоваться красивым и ярким работам.

Тема: Консервирование овощей (рисование с натуры)

Программное содержание:

Обобщать знания детей об овощах, осенних работах в сельском хозяйстве. Продолжать учить детей рисовать предметы овальной и округлой формы. Учить правильно, пользоваться изометариалом, рисовать аккуратно, красиво.

Материал:

Демонстративный – банки различной величины с консервированными овощами (помидорами, огурцами, капустой) Образец воспитателя «Ассорти» (огурцы с помидорами) Раздаточный: альбомы, цветные краски, кисти средняя и тонкая, банка с водой, салфетка. В альбомах нарисован силуэт банки.

Ход занятия:

Воспитатель загадывает загадки:

- Без окон, без дверей, полна горница людей (огурец).